高中語文教學如何彰顯語文魅力

在語文的教學中，課本是最基本的課堂資源，但是語文資源不僅僅是只限于課本上的，語文的教學內容應該是各式各樣的、豐富多彩的。不僅需要合理的利用好書本上的知識，還應該對課外的知識也引起重視，將書本上的知識和課外的知識相互聯系在一起，不斷的對語文知識內容、教學形式進行拓展，這樣既可以豐富學生的知識面又可以提高學生的閱讀能力和閱歷。

一、高中語文課堂的現狀

首先，從教師的角度來看，課堂中的東西和實際生活相差太遠，在新課程改革的背景下，由于教師接受了相應的理論基礎知識學習，對語文的教材內容就有了全面的掌握。但是在實際的語文教學過程中，教師對教學方法沒有靈活的應用，就出現了實際生活與教學實踐產生了一定的距離。其次，高中的課堂教學應該以學生為主導，但是在課堂中學生沒有體現出主動性，這樣就導致了學生的學習主動性不高。再次，教學方式也存在問題，在語文教學中，一些老師頻繁的更換教學方式，沒有從實際的教學內容出發，也沒有起到更好的幫助作用，這樣一來課堂的效果就達不到，也會浪費課堂的教學時間。所以教師應該采取多樣化的教學方式，不僅可以營造很好的課堂氛圍，帶動學生的積極性，還可以提升教學質量和教學效率。

從學生的角度來看，學生在學習的過程中缺少主動性，學生對語文的興趣逐漸下降。在課堂中，學生不認真的聽講，對教師提出來的問題也不積極地思考。課下教師布置的課后作業，學生也是馬馬虎虎地完成，沒有任何的質量。學生在學習語文的過程中，目標不是很明確，學習狀況處于被動狀態，只是聽教師講到哪學到哪。所以說，學習目標對于一個學生來說很重要。

二、需要對語文課堂內的教學引起重視

首先從語文課堂的教學內容上來說，語文課程的人文特性確定了教師應該在語文課堂上對學生的健康人格進行培養。教師在對文章中的人物性格進行分析和介紹時，可以讓學生對文章中人物的正面性格和形象進行了解。例如：在杜甫的《茅屋為秋風所破歌》中提到“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”這句話就體現了關愛民生，憂國憂民的高尚情懷。因此，教師在日常的生活中、教學中需要給學生樹立相應的榜樣，要以身作則。通過自身的人格魅力來啟發學生，這樣就可以逐漸地提高學生的人格魅力。

從語文教學的形式上來講。在教學的過程中，需要將教學內容與實際生活相互結合。通過實際生活中的所見所聞來啟發學生的思維，同時也可以為語文教學內容提供一些資源。語文作為一門實踐性很強的學科，教學中的內容基本上是和實際生活中的一切是密切聯系在一起的。語文課文中內容的知識性只限于書本上的，只是單方面的給學生和教師提供了一些可借鑒的地方。因此，這不得不要求語文教師需要提供更多的機會讓學生對周圍的事物有所了解，并從周圍事物中發現能夠幫助學生提高語文學習的機會，讓學生感受到知識就在自己的身邊。使學生真正感受到周圍的事物和學習之間是密切相互聯系一起的。這樣不僅能夠提高學生學習語文的興趣，還能讓學生在課堂學習中產生親切感。所以在語文的教學課堂中，教師需要將語文的教學方式生活化，平易化。語文課本中有很多關于歷史人物的相關課文，教師就應該結合歷史背景對文中的人物有一個更詳細、具體的介紹，從而達到教學效果。教師向學生介紹歷史背景的時候，教師可以通過舉例的方法，這樣一來會讓學生更容易理解，印象也會更加深刻。只有將教學方式多樣化，才能夠更大限度地激發學生的思維，讓學生在課堂中的注意力更集中，可以提高學生的學習能力，還能給課堂營造一個良好的氛圍。從而來有效地提高學生學習語文的積極性和主動性，在提高學生人格魅力的同時，教學目的也達到了。

三、培養學生課外閱讀能力

在語文的教學中，不僅要給學生傳授語文知識，還應該讓學生養成良好的自學能力，所以培養學生的自學能力是很重要的一件事。對于一些自學能力相對較差的學生，教師需要加強指導，不能讓這些學生在學習知識時，毫無目的性。從外延上分，語文自學能力可以分為：閱讀能力和自學能力，在培養學生的自學能力時，閱讀能力是最重要的。因為在語文中，作文是以閱讀為基礎的，語文的閱讀知識又包括：字、詞、句、段、篇。學生通過自學可以學習這個這幾個方面的知識，來提高每一個知識點的能力，其中字詞最基礎的階段，句段是關鍵，篇是最終的目標。

從語文課本中學習到知識是有限的，所以不僅要提高語文課堂的教學效果，還應該鼓勵學生進行課外學習，并將在課堂中學到的東西運用到實際生活中。教師也可以給學生提供一些閱讀材料并對學生的閱讀方法進行指導。在閱讀的過程中學生可以對閱讀材料中的優美語段進行摘抄和記錄，教師在不斷地指導學生和與學生交流之中，一定要讓學生對閱讀產生興趣，感受閱讀的樂趣。教師也可以鼓勵學生將課外閱讀知識和課本中的知識相互結合在一起，這樣既能提高學生的課外閱讀量，還能讓學生對課本中的知識有更深的了解和掌握。

在語文的教學中，一方面教師要施展自己的才華，另一方面教師要對學生的認知能力進行指導，引領學生學會做人，學會生活。這樣才能達到語文教學中的教育目的。教師在對語文課程教學進行設計時，向學生展現出語文的魅力，更好地培養學生的語文素養。