試論體育教學中的“教”與“育”

摘 要：筆者結合體育教學實踐，論述了體育教學中的“教”與“育”，認為在管理、教學、訓育過程中應注意揚優顯劣、揚長避短、揚明照暗，真正寓教書育人于體育教學之中。

關鍵詞：體育教育 管理 訓育

在體育教學過程中，通過合理安排，將學生的本能與興趣緊密結合，良好的教學能激勵學生的主動性、創造性，促使學生克服困難，不斷成長。以活動為中心，將學生探究的興趣向理智的興趣及社會興趣引導，達到學生的體力與精神和諧發展的教育目的。

一、在體育教學中，發揚學生的優點，改正缺點和不足

在體育教學中，管理不等于直接的教育。體育教學要幫助學生形成遵守秩序的行為規范，為教學和訓育的順利進行創造條件。在教學雙邊活動中，讓學生知道應對自己的行為負責，并使學生在學習過程中形成自覺性。上課時，教師講解、示范后，可讓一部分學生進行運動技能示范，彰顯優點，突出優秀；而學生的缺點和不足只需適度地顯現，要考慮學生的自尊心和承受能力，避免學生出現抵觸情緒，以免適得其反。人的精神活動都有一定的目標，這種目標驅使人追求卓越以適應環境，自卑感亦使人產生對卓越的渴望。適度地使學生因“揚優顯劣”而奮進向上，由此亦激發學生克服自卑感的強烈愿望，為自尊而奮斗。

二、在體育教學中，讓學生學會揚長避短

教學是實現教育目的的主要手段，其主要任務是提出觀念、培養意志、陶冶品格。要使教學具有教育性，就必須引起學生對教學的興趣，培養和發展學生多方面的興趣。在教學活動中，興趣可以激起學生學習的動力。根據“教育即生活，學校即社會”的理念，教師可根據所教各班學生的優勢項目和劣勢項目的不同，在不影響教學的情況下，使學生在學習中揚長避短。在學校組織的各項比賽中，讓學生取得一些成績，品嘗到勝利的喜悅，逐漸地促進學生多方面興趣的發展和統一，保證學生各種能力的和諧發展。學生的發展又依賴于各方面知識的獲得。體育教學旨在使學生在獲得體育知識的基礎上，發展對體育的興趣，從而使學生的整體素質得到提高，使應試教育轉變為素質教育，逐漸縮小學生之間的差距。體育教學要處理好博與專的關系，在全面發展的基礎上，獲得一技之長。

三、在體育教學中，“揚明照暗”

“訓育”與“教育”這兩個概念在某些方面的含義是一致的，都是為激起學生感情的變化。在體育教學中，針對學生對個別項目的抵觸、冷漠情緒，教師可實行“揚明照暗”，抓住學生思維的聚焦點，這是“明處”，即興趣，提起學生的緊張神經，牽制“暗處”，即不感興趣處，使學生處于隨時準備的狀態。根據當前社會的形勢，教師不應只研究單個學生，而應從社會的角度去探討，個人若脫離社會，其個性就無從產生。人的意識的形成是根據人類所共通的理性法則——統一性和連續性，憑借社會化與普通化，使個人意識與社會意識相統一，并逐漸進入拓寬和提高的狀態。教師應使學生清楚地認識到只有多學習、多努力，才能抓住機遇，在體育運動中，要追求以身體和性格相結合為特點的運動美。

四、教師要提高體育教學水平

德國哲學家康德認為人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結果。教育是一種藝術，需靠教育者的機智。體育應順乎天性，應與德育、智育相滲透；在體育訓練上，應約束學生，防止任性，需保持學生的自我意志，教化是積極的教育手段。學生學習知識固然重要，而心理功能的訓練是基本。在德育方面，教師應精心培養而不重懲罰，強調自律，即依靠自我意志的力量去惡揚善。

要很好地完成教與育的任務，體育教師必須提高教育能力和教學水平：全面掌握教學大綱，精通教材；具有一定的組織能力、語言表達能力、敏銳的觀察力和應變能力、指導課外體育鍛煉和運動隊訓練的能力、從事裁判工作的能力、對學生進行思想教育的能力、從事體育科研的能力、交際能力。組織能力對體育教師來說是相當重要的，體育教師的組織能力主要由制訂教學計劃和組織教材的能力、課堂教學組織能力、示范能力、組織大型集會的能力等構成。體育教師之所以具有敏銳的觀察力和應變力，一方面由于業務水平高、實踐經驗豐富；另一方面也與其掌握的教育學、心理學、生理學的知識有關。

教師的宗旨是教書育人，體育教師也不例外。體育教師要根據體育課的特點，運用適當的教學方法和手段，潛移默化地給予學生正確的引導，在教授學生體育知識和技能的同時，還要注意對學生進行思想品德教育。教師要用自己的言行影響學生，這就要求教師要有良好的師德、美好的形象和全面教育人的能力。

總之，體育教學的特點決定了體育教師不同于其他教師，既要有淵博的知識、健壯的體魄、機智的頭腦、良好的心理素質，又要有處理各種問題的能力，以便適應千變萬化的體育教學的需要。

（作者單位：沈陽工程學院）