職業(yè)院校非計算機專業(yè)計算機教學(xué)的改革與探討

摘 要：隨著計算機技術(shù)的發(fā)展以及職業(yè)教育的發(fā)展，很多職業(yè)院校的非計算機專業(yè)計算機教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今職業(yè)教育發(fā)展的需要。本文結(jié)合目前職業(yè)院校的計算機教育發(fā)展趨勢，對非計算機專業(yè)的計算機教學(xué)進行了問題歸納分析，提出了一些教學(xué)改革的方向和思路。

關(guān)鍵詞：職教 非計算機專業(yè) 計算機教學(xué)

進入21世紀(jì)以來，計算機技術(shù)已成為當(dāng)今世界發(fā)展最快、應(yīng)用最廣、與人們工作生活結(jié)合最緊密的科學(xué)技術(shù)之一，計算機操作是現(xiàn)代職業(yè)人所必備的職業(yè)技能。特別是近年來，物聯(lián)網(wǎng)、O2O、互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)這些新的經(jīng)濟形態(tài)已經(jīng)逐漸改變傳統(tǒng)實業(yè)的生態(tài)環(huán)境。對于培養(yǎng)中、高級技能型人才的職業(yè)院校來說，讓學(xué)生熟練掌握計算機應(yīng)用技術(shù)是一項十分重要的教學(xué)任務(wù)，也是今后就業(yè)必不可少的技能儲備。

一、職業(yè)院校非計算機專業(yè)計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

1.職業(yè)院校生源層次差別大，計算機水平參差不齊

在目前的社會觀念和教育體制下，中職院校在整個教育體系中長期處于相對較低的地位。與普通學(xué)校的招生相比，生源一直不理想。來自不同學(xué)校、不同地區(qū)的學(xué)生的計算機水平又各不相同：有的學(xué)生對計算機知識有一定的基礎(chǔ)，且平時喜歡動手操作計算機；有的則還沒有入門，打字都比較困難。正因為錄取時以文化課成績作為依據(jù)，而不是以計算機成績作為依據(jù)，造成學(xué)生間基本功差距明顯，這樣勢必對計算機教師的課堂教學(xué)進度把握有了更高層次的要求。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，缺乏課后練習(xí)的主動性

計算機是一門操作性比較強的課程，這決定了學(xué)習(xí)者必須通過操作練習(xí)才能掌握這門功課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。類似戰(zhàn)斗機飛行員的飛行訓(xùn)練小時數(shù)，操作計算機的熟練程度有很大一部分因素與學(xué)生的操作時間有關(guān)。職業(yè)院校的學(xué)生因為本身的專注力弱、自信性不夠等個人原因，以及基礎(chǔ)知識不扎實，導(dǎo)致課堂知識吸收能力比較弱，僅憑計算機課堂的上機練習(xí)機會，又缺乏課后自主學(xué)習(xí)的能力與意愿，事實上影響了這些學(xué)生計算機水平的提高。

3.學(xué)校重視程度不夠，教師業(yè)務(wù)水平受限

非計算機專業(yè)的計算機教學(xué)在許多院校被稱為計算機公共課。可能是“公共”兩個字的緣故，讓它先天不足，不敢站在專業(yè)課面前。正因為如此，上至教育部門，下至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對其抱著“沒有不行，有了不管”的心態(tài)。計算機公共課不是專業(yè)課的組成部分，也不能對本專業(yè)的理解與學(xué)習(xí)直接產(chǎn)生影響。但是，在目前包括文科、理科、工科在內(nèi)的各個學(xué)科及各行各業(yè)都擁有自己專業(yè)化的系統(tǒng)軟件的IT時代，如果沒有計算機基礎(chǔ)，不僅會導(dǎo)致今后學(xué)生面對各自專業(yè)的系統(tǒng)軟件上手困難，而且在辦公自動化、網(wǎng)絡(luò)化的背景下，學(xué)生的求職與工作效率都會受到相當(dāng)大的影響。計算機是一門與時俱進的課程，但是很多學(xué)校的計算機教材多年來都沒有改變，教師的教學(xué)內(nèi)容也一成不變。計算機教師如果沒有對專業(yè)知識自我更新的意識，教學(xué)內(nèi)容幾年如一日，將會影響教學(xué)的效果。

4.計算機教學(xué)模式陳舊，教學(xué)手段有待提高

當(dāng)前職業(yè)院校非計算機專業(yè)的計算機教學(xué)模式多年來都沒有大的改變，老師在計算機課上的主要任務(wù)是教軟件，無非就是軟件的版本或者類型不同。很多學(xué)校都把計算機教學(xué)的重點放在計算機知識的學(xué)習(xí)和掌握上，真正與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的融合比較少。計算機軟硬件速度更新較快，許多職業(yè)院校受到資金預(yù)算的限制，造成教學(xué)設(shè)備跟不上計算機的發(fā)展，影響了計算機課的教學(xué)效果。另一方面師資培訓(xùn)的不足，也使得先進的教學(xué)手段難以在課堂上展現(xiàn)。當(dāng)前職業(yè)院校的學(xué)生都是90后，過去的教學(xué)模式和教學(xué)手段很難吸引他們。如果職業(yè)院校非計算機專業(yè)的計算機教學(xué)不改變，在教學(xué)上就很難有所突破。

二、職業(yè)院校非計算機專業(yè)計算機教學(xué)的改進對策

1.按學(xué)生基礎(chǔ)進行分層教學(xué)

讓學(xué)生們都按照一個統(tǒng)一地標(biāo)準(zhǔn)進行計算機教學(xué)，勢必造成計算機水平較好的學(xué)生覺得要求過于簡單，沒有興趣再去學(xué)習(xí)，上課就會分心。相反，計算機水平較差的同學(xué)連打字都困難，就會感到聽不懂和跟不上節(jié)奏。如果采用分層教學(xué)，因材施教，就能較好地解決這個問題。學(xué)校可以在新生入學(xué)時進行計算機基礎(chǔ)知識的摸底，然后將不同學(xué)生分類分層進行劃分，并將計算機課程分為高中初級，相對應(yīng)后進行教學(xué)。這樣可以滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們也能被照顧到，在學(xué)習(xí)上不會被落下。

2.給予學(xué)生更多的計算機操作時間

計算機老師應(yīng)該在課堂上盡量增加學(xué)生進行計算機操作的時間比重。在計算機知識的學(xué)習(xí)上，只有不斷操作練習(xí)，學(xué)生才能夠很好地的掌握相關(guān)知識。學(xué)校應(yīng)該加大對計算機教學(xué)的支持力度，在課后時間里，給學(xué)生提供足夠的機房用于完成課后練習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。特別是對較為優(yōu)秀的學(xué)生，更應(yīng)該允許他們多使用計算機機房。根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點，在課后自主學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該具有一定的把控能力，可以讓學(xué)生帶著開放性的計算機練習(xí)項目去操作與實踐，教師要給予及時的輔導(dǎo)與講評。

3.加強師資隊伍建設(shè)，提高教師水平

強大的師資力量是非計算機專業(yè)計算機教育水平的重要保障。為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，建立一支穩(wěn)定且有志于提高計算機教學(xué)水平的師資隊伍十分關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該采取多種措施來提高老師的教改科研及教學(xué)水平：第一，利用寒暑假積極組織教師進行計算機專業(yè)的培訓(xùn)和繼續(xù)教育。第二，組織教師多參與校內(nèi)外的教學(xué)交流及聽優(yōu)秀計算機老師的課。第三，組織教師多參與技能比武和教學(xué)比賽，提高教師的業(yè)務(wù)能力。第四，組織教師有計劃、系統(tǒng)地研讀及發(fā)表計算機教學(xué)方面的最新論文專著，提升教師教研水平。

4.熟悉最新的教學(xué)方法與課堂技巧，靈活運用各種教學(xué)手段

首先，非計算機專業(yè)計算機教學(xué)的教材不能搞大而統(tǒng)，要根據(jù)各專業(yè)的特點，走與各專業(yè)特點相結(jié)合的路子。其次，教師要嘗試將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、案例式教學(xué)、互助教學(xué)等教學(xué)方法穿插在課堂教學(xué)中，將學(xué)生的興趣點集中到課堂上。第三，靈活地組織課堂學(xué)習(xí)，利用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)交互演示等教學(xué)手段，提高學(xué)生的自主動手能力。最后，教師可以在教學(xué)的某些模塊中，采用翻轉(zhuǎn)課與微課堂的形式，充分發(fā)揮學(xué)生利用智能手機學(xué)習(xí)的便捷性，提高學(xué)生課余碎片化時間的利用率。

在新媒體凸現(xiàn)、各行各業(yè)皆是深度信息化的今天，計算機應(yīng)用對于職業(yè)院校每個專業(yè)、每個學(xué)生來說，都是至關(guān)重要的必修課程。職業(yè)院校的非計算機專業(yè)的計算機教學(xué)也要與時俱進，加快計算機課堂教學(xué)的軟硬件建設(shè)，設(shè)計和完善符合現(xiàn)代職業(yè)崗位要求的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課程項目化、移動媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法的優(yōu)勢，走出一條結(jié)合各專業(yè)職業(yè)特點的計算機教育教學(xué)的創(chuàng)新之路。

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（作者單位：杭州第一技師學(xué)院）