路橋類高職畢業生就業能力的現狀分析及對策

摘 要：提高路橋類高職畢業生的就業質量是交通類院校面臨的最重要的任務，而就業能力是影響高質量就業的深層原因。本文在分析路橋類高職畢業生就業能力的現狀及存在問題的基礎上，以企業需求為導向，提出提升路橋類高職學生就業能力的建議和對策，以提高其就業質量，促進畢業生的體面就業。

關鍵詞：路橋專業 高職畢業生 就業能力

課 題：本文為浙江省交通運輸廳2013年交通教育科研專項計劃項目成果，課題項目編號：2013J09。

在職業教育迅猛發展的大環境下，高職院校的辦學規模不斷擴大，高職畢業生的人數大量增加。其中，路橋類高職畢業生人數也逐年增多，這使其就業競爭的壓力不斷加劇。基于上述原因，筆者走訪調研了高職畢業生和相關企業人事部門，了解當前高職畢業生的就業情況。本文深入分析了路橋類高職畢業生就業能力的現狀及存在的問題，并在此基礎上，以企業需求為導向，以學生生涯發展為落腳點，就如何提升路橋類高職學生就業能力提出了對應建議和對策，以期促進高職畢業生就業質量的提高，最終實現高職畢業生體面就業的愿望。

一、高校畢業生就業能力的涵義

就業能力的概念最早由英國經濟學家貝弗里奇于1909年提出。他認為就業能力是指個體獲得和維持工作的能力。

中國社會經濟的發展對職業產生了深遠的影響，就業能力也被賦予了更多的內涵。常見的就業能力包含基本工作能力、個性心理特征、職場商務能力。高校畢業生是職場上比較特殊的一個群體，如何應對新工作新環境的壓力與挑戰，如何保持職業可持續發展的潛力，是高校畢業生就業能力的考量標準之一。我們認為，高校畢業生的就業能力高低決定了其職業生涯發展的好壞。據調查，目前“大學生就業能力”主要是指實現初始職業目標，滿足企業用人需求，實現自身價值和就業理想的能力。主要包括專業知識技能是否扎實，就業理念是否正確，崗位適應的實踐能力是否具備等方面的內容。

二、路橋類高職畢業生就業能力的現狀分析

通過問卷調查、專家訪談、探索性因素分析、信度和效度的檢驗，筆者學校已構建路橋類高職學生就業能力的結構模型。路橋類高職學生的就業能力是由專業知識技術能力、工作實踐能力、品質素養能力、人際處理能力、自主學習能力和創新能力 6 個方面 35 項指標構成。圍繞這6個方面35項指標，在對浙江大成交通工程建設集團、臨海交通工程有限公司、杭州路橋市政設施管養有限公司、紹興興盛交通監理咨詢有限公司、嘉興市世紀交通工程咨詢監理有限公司等路橋類企業的人力資源主管及項目部主要工作人員的調查及基礎上，整理目前路橋類高職畢業生的就業能力所存在的問題。

1.敬業精神缺失，缺乏企業責任感

敬業精神是路橋類的用人單位在招聘時非常重要的考量標準，對成功就業具有極其顯著的作用。

從調查問卷的結果來看，路橋類高職學生敬業精神的缺失比較嚴重，這種現象對路橋學生的職業發展是非常不利的。個別路橋學生浮躁心理比較嚴重，工作的責任心不強，“見異思遷”，頻繁跳槽；個別路橋學生依賴心理嚴重，在工作中縮手縮腳，怕吃苦，怕困難，不思進取，對工作缺乏熱情。

路橋類高職學生敬業精神的缺失損害了高校畢業生的群體形象。導致用人單位一方面不愿意錄用應屆畢業生或者對新錄用的大學生不愿花成本進行培訓；另一方面在今后的招聘中抬高錄用門檻，降低學生錄用待遇，以減少錄用成本。長此以往，損害了路橋類高職學生的就業環境，也影響整個路橋行業的可持續發展。

2.專業知識技能不足，自主學習能力尚需提高

路橋類高職學生今后主要面向的工作崗位是施工企業的一線操作和工程管理。其對專業知識技術能力的要求特別的實際、直觀。畢業生的專業知識技能是否欠缺，在實際工作中馬上就能體現出來。從路橋類企業的調查情況來看，路橋類高職學生專業能力不足的現象在求職過程中表現得尤為突出。較大一部分路橋類高職學生只學不用，理論與實際脫節；部分學生眼高手低，動手能力比較差，無法適應崗位要求；甚至有部分學生在學習上敷衍了事，專業理論知識和實踐技能都只是一知半解，不夠扎實。

專業知識技能的掌握應用不僅僅只是在讀大學期間完成的，在工作后，通過自主學習來不斷積累不斷提高才是更為重要的。因此，路橋類高職學生的自主學習能力也是企業在招聘時非常看重的一種能力。然而目前，用人單位對于路橋類高職畢業生的自主學習能力滿意度不高，認為其自主學習能力尚需提高。

3.實踐工作能力欠缺，與企業實際要求有差距

對于路橋類高職畢業生來說，實踐工作能力主要包括實際動手操作能力、分析問題解決問題的能力、在工作中的決策力和執行能力、在實踐中總結經驗、提高工作效率的能力。從路橋類企業的調查來看，路橋類高職畢業生的工作實踐能力與企業的要求有比較大的差距。雖然企業在人才招聘時，都會要求應聘者具備一定的實踐能力。但是由于當前的路橋企業對人才的需求正在發生多元化的改變，要求也在不斷提高。很多用人單位從本單位的效益考慮，希望路橋類高職畢業生能馬上定崗工作，甚至零距離上崗。但是學生剛剛走出校門幾乎沒有工作經驗，很難達到企業的要求。

4.職業適應能力不足，心理調適能力較差

職業適應能力是畢業生職業發展能力的核心，對個體職業發展具有重要的意義。職業適應能力已成為高校畢業生能否適應社會和企業要求的一項核心內容。由于路橋類高職學生在進入工作崗位之前，與用人單位的接觸相對比較少，高校的生活與就業后的生活反差非常大，目前，路橋類高職學生在職業適應能力方面仍存在不少問題。

就業后不能馬上適應新的工作環境、新的人際關系，害怕失敗和挫折，沒有主動去適應新工作新生活的心理準備，部分學生還未走上社會就已產生畏懼和退縮的心理，缺乏自信。

職業適應能力不足還體現在遇到困難時，路橋類高職學生心理調適能力較差。遇到問題，不敢面對，不好意思主動求助，擔心給領導留下不好的印象，影響職業前景。其實，職業適應能力和心理調適能力是相輔相成的兩個方面，心理調適能力強的畢業生，其新的職業環境也會很快適應；反之，職業適應能力比較弱的畢業生，往往體現出來的心理調適能力也是比較差的。

三、提升路橋類高職畢業生就業能力的對策

路橋類高職學生是交通現代化建設的重要生力軍，是國家寶貴的人才資源。解決路橋類高職畢業生的就業工作，是促進經濟發展和社會和諧的重要舉措。而提升路橋類高職學生的就業能力是緩解其就業難的重要途徑。

在廣泛調查研究的基礎上，筆者探究路橋類高職學生就業能力的現狀及所存在的問題，根據分析的問題，針對性地提出提升路橋類高職畢業生就業能力的對策。

1.充分發揮政府對高職學生就業能力培養的引導和扶持作用

政府要做好高校與企業的紐帶，搭建就業中間平臺，政府、高校、企業聯合對路橋類高職學生進行跟蹤培養。政府一方面要讓用人單位認識到接納路橋學生實習是其必須承擔的社會責任和義務；另一方面要通過政策引導路橋企業搭建實踐基地，為路橋類高職學生提供實踐機會，讓其積累實踐工作能力和經驗；同時對提供相應實習崗位的路橋企業給予一定的財政補貼。

政府要進一步完善相關配套機制，在為路橋類高職學生提供更多的創業鍛煉的機會上加大扶持力度。要加大創業政策的宣傳力度和普及層面并提供更多的創業鍛煉場所，放低創業門檻，讓路橋類高職學生在創業中歷練成長，積淀創業素質和能力。

2.發揮高校的主體作用，提高學生的就業能力

（1）深化工學結合和校企合作，強化實踐動手能力。加大“校企合作”力度和廣度，在教學過程中、師資培養上、服務評價中深化校企合作。

在教學內容和教學過程中開展校企合作。可以邀請路橋企業參與就業指導課程的開發，提高學校適應企業和就業市場需要的能力。組織路橋類高職學生到路橋企業參加實踐，縮短畢業生走向社會的磨合期。盡量減少抽象、枯燥、難度高的教學內容，讓學生通過案例，自主地發現問題，探索問題，找到解決問題的辦法。

在師資培養上深化校企合作。高校要通過工學結合、校企合作，建設一支高素質的、富有創新精神的“雙師”型結構的教師隊伍。重視對現有專業教師的培訓，加大對在職教師職業培訓的力度。其次，建立校企聯合培養專業教師的機制，聘請在路橋行業中有較大影響力的專家作為專業帶頭人。

在教育服務質量評價中引入校企合作。以顧客為關注焦點，吸收路橋行業企業參與人才培養質量評價，將就業質量納入人才培養質量目標，建立路橋企業滿意度測評體系，將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度作為學校路橋專業人才培養質量年度報告的核心內容。

（2）重視就業指導和職業規劃指導，培養職業意識。高校要明確就業指導目標體系。應以企業需求為導向，適應市場對路橋類高職學生就業能力的要求，為學生在激烈的就業競爭中取得主動打下堅實的基礎。

高校要重視培養學生的職業意識，樹立正確的就業觀念。要讓路橋學生在眾多的應聘者中脫穎而出，要指導學生做好充分的就業準備，學習職業理論，充實職業知識，增強職業意識，并做好職業生涯規劃，為成功就業創造有利條件，為實現職業理想奠定堅實的基礎。在具體工作中應按照不同階段的不同任務對學生進行職業意識的培養。一年級著重指導學生學習職業知識，提高職業生涯的認知，進行職業規劃。二年級培養學生的職業素質和職業能力。三年級是進行職業定向指導、就業與創業意識、如何做職業人等指導。

（3）加強職業道德和職業素養教育，增強職業適應能力。

高校要將職業道德教育和職業素養教育融入就業能力培養體系中。要更新職業道德教育理念，拓寬職業道德教育的內涵和領域。高校的職業道德教育，必須從學生成長成才的實際情況出發，把社會或企業的要求與高校學生成長的特點結合起來，遵循實踐性原則，體現就業行業和從事的崗位特點。

高校要加強社會職業實踐體驗。只有在社會職業實踐活動中不斷強化職業道德觀念和職業素養行為，職業道德和職業素養教育的效果才能得到體現和鞏固。加強社會職業實踐調查體驗和加強職業技能實習實踐體驗是加強社會職業實踐體驗的主要途徑。另外，暑期崗位職業實踐體驗也是培養、鞏固職業道德的重要途徑。路橋類高職學生通過崗位職業實踐體驗，可以親身經歷來體驗就業崗位的各種能力要求，加快學生個體社會化的進程。

3.發揮路橋類用人單位的優勢，共同開發提升學生的就業能力

路橋類高職學生是路橋企業優質人力資源的主要來源，也是路橋企業保持競爭力和創造力的生力軍。路橋企業要在提升路橋類高職學生的就業能力方面承擔其自身的社會責任。一方面要加強高校就業指導部門、教務部門的合作，共同研究路橋企業對路橋畢業生就業能力的要求。為高校畢業生就業能力培養方案提供依據，同時增強就業能力培養的針對性。另一方面，要加強與路橋類高職學生的交流和溝通，從企業的角度現身說法，讓學生認識到就業單位的需要和對應聘者能力要求。讓路橋類高職學生接受新的就業理念，促動其改變觀念，樹立職業意識。第三方面，路橋企業要為路橋類高職學生提供更多的實習實踐機會，通過實習實踐鍛煉，使路橋畢業生逐步完成職業化角色的轉化。對路橋企業來說，加強與高校的合作，提前介入學校的培養教育，就可以將新員工的培訓提前到學校學習階段完成。同時，就業單位通過實習充分了解路橋類高職學生的能力，以便更好地從中挑選自己所需要的人才，同時也節省了招聘成本。

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（作者單位：浙江交通職業技術學院）