創(chuàng)新“三園”模式，深挖德育潛力

室內(nèi)攀巖、定向越野、真人CS，走進(jìn)淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的素質(zhì)訓(xùn)練拓展中心，看到的是一群青春洋溢、正在快樂(lè)訓(xùn)練的學(xué)生。

“這是我們的德育課堂之一。”校長(zhǎng)黃少基說(shuō)。一直以來(lái)，如何讓德育工作擺脫形式化、教條化的發(fā)展困境，讓學(xué)校的德育工作真正在學(xué)生身上見(jiàn)效，是黃少基和他所領(lǐng)導(dǎo)的淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校致力于解決的教育難題。

“方式方法換了不少，最后還是覺(jué)得讓學(xué)生快樂(lè)的參與進(jìn)來(lái)，才是真正行之有效的辦法。”黃少基告訴記者。

從2013年起，淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校投入220萬(wàn)元，在校內(nèi)打造“素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心”“學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中心”“數(shù)字德育應(yīng)用中心”“心理健康教育中心”和“創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中心”五大德育中心，以活動(dòng)為載體，開(kāi)展體驗(yàn)式德育教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得快樂(lè)，在快樂(lè)中不斷成長(zhǎng)。

營(yíng)造活力校園

“我一直在思考我們的學(xué)校對(duì)于學(xué)生而言究竟是怎樣的存在，僅僅是物理意義上的學(xué)習(xí)生活空間？還是可以努力成為他們熱愛(ài)的校園、精神上的家園和心理上的樂(lè)園，讓師生的相處由相對(duì)升華為相融，讓德育工作潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的展開(kāi)。”校長(zhǎng)黃少基說(shuō)。

2013年，淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校開(kāi)始實(shí)施“快樂(lè)德育”計(jì)劃，其中在校內(nèi)實(shí)踐“三園”模式，即以營(yíng)造活力校園、搭建魅力樂(lè)園、構(gòu)建和諧家園為目標(biāo)，建設(shè)校內(nèi)四大德育活動(dòng)中心，開(kāi)展以活動(dòng)形式為主體的德育工作，深挖校園德育潛力。

豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，既是學(xué)生熱愛(ài)的課余活動(dòng)，同時(shí)也是學(xué)校提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有力抓手。為了更好地提升學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)質(zhì)量，學(xué)校以校團(tuán)委為核心組建了學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中心，將各個(gè)學(xué)生社團(tuán)的“總部”聚合到一起。以打造學(xué)生的個(gè)性活動(dòng)基地為目標(biāo)，將校內(nèi)的各類(lèi)社團(tuán)進(jìn)行整合，根據(jù)愛(ài)心公益類(lèi)、社會(huì)實(shí)踐類(lèi)、興趣愛(ài)好類(lèi)、文化藝術(shù)類(lèi)等進(jìn)行重新分類(lèi)，將同類(lèi)型社團(tuán)進(jìn)行合并提升，擴(kuò)大部分社團(tuán)規(guī)模，組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化自主管理。

建章立制，要求各社團(tuán)根據(jù)自身的特性，每學(xué)年制訂一份發(fā)展規(guī)劃和活動(dòng)安排上交中心。學(xué)校根據(jù)學(xué)生社團(tuán)的需求，下?lián)芟嚓P(guān)經(jīng)費(fèi)，提供相關(guān)支持。學(xué)年末根據(jù)社團(tuán)自己制定的發(fā)展目標(biāo)，就實(shí)現(xiàn)情況對(duì)其進(jìn)行考核，并對(duì)社團(tuán)負(fù)責(zé)人進(jìn)行民主選舉，所有有意向的學(xué)生都可以通過(guò)公開(kāi)演說(shuō)競(jìng)選本社團(tuán)的管理崗位。

此外，借助學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)能力和在學(xué)生中的號(hào)召力，定期舉辦由學(xué)生社團(tuán)發(fā)起的主題校園活動(dòng)，將各類(lèi)德育理念和目標(biāo)有意識(shí)地延伸到活動(dòng)中，著力營(yíng)造充滿(mǎn)活力的德育氛圍，讓學(xué)生具備認(rèn)同感和參與感。

學(xué)校在實(shí)現(xiàn)大方向上的引導(dǎo)和把控之余，把具體的實(shí)施和操作交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣和活力，使其在獲得快樂(lè)之余，充分鍛煉自我管理能力和操作執(zhí)行力。

在信息時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體作為德育工作的延伸手段，能更好地拉近與學(xué)生的距離，獲得學(xué)生的信任，深化德育工作的效用。2013年，學(xué)校以原有的“一臺(tái)、兩庫(kù)”為基礎(chǔ)，積極推進(jìn)數(shù)字德育應(yīng)用中心建設(shè)。“一臺(tái)”即校園廣播臺(tái)，“兩庫(kù)”即德育資料庫(kù)和德育課件庫(kù)。

建立在校園網(wǎng)上的數(shù)字德育應(yīng)用中心本身就以虛擬形態(tài)存在，通過(guò)將各類(lèi)德育音頻、視頻、文檔的數(shù)字化存儲(chǔ)和細(xì)分化編排，不僅使相關(guān)資源的利用率大大提升，同時(shí)更具針對(duì)性和選擇性，提升了德育教學(xué)效率。此外，通過(guò)建立留言板、論壇和信息交流臺(tái)，使得線(xiàn)上和線(xiàn)下形成了富有活力的交流和互動(dòng)，學(xué)生可以暢所欲言，教師則可以得到學(xué)生的真實(shí)反饋。此外，借助點(diǎn)擊率、反饋量等客觀(guān)數(shù)據(jù)分析，學(xué)校德育工作的具體措施和細(xì)節(jié)得到更科學(xué)的檢驗(yàn)，便于及時(shí)修改和調(diào)整。

搭建魅力樂(lè)園

不同于普通高等院校學(xué)生對(duì)于理論課程的習(xí)以為常，習(xí)慣了穿梭于實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)車(chē)間的職業(yè)院校學(xué)生，顯然對(duì)于活動(dòng)化的教學(xué)更有興趣。讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“玩”中想，讓學(xué)校變成學(xué)生心目中的“樂(lè)園”，是淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校希望實(shí)現(xiàn)的德育效果。

2013年6月，經(jīng)過(guò)多方論證，功能齊全、獨(dú)具特色的集教育性、體驗(yàn)性和趣味性于一體，以“打造學(xué)生的活動(dòng)樂(lè)園”為目標(biāo)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心全面建成，戶(hù)外占地2000平方米，室內(nèi)占地600平方米，內(nèi)設(shè)高空極限挑戰(zhàn)區(qū)、地面項(xiàng)目、定向越野、真人CS、攀巖、室內(nèi)訓(xùn)練區(qū)等6個(gè)活動(dòng)區(qū)域。這一充滿(mǎn)魅力的校內(nèi)活動(dòng)樂(lè)園，在始建之初就吸引了全校學(xué)生的目光，大家都渴望能來(lái)一試身手。

為了更合理、科學(xué)地利用中心資源，學(xué)校通過(guò)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)了14名專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)師，服務(wù)于訓(xùn)練中心。拓展訓(xùn)練的各項(xiàng)內(nèi)容正式被引入了校園，新生軍訓(xùn)引入了拓展演練；班主任培訓(xùn)、學(xué)生干部培訓(xùn)也加入了拓展訓(xùn)練的內(nèi)容；在體育課程教學(xué)中拓展訓(xùn)練被引入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了拓展游戲與教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心不僅成為了學(xué)生校園生活中的重要一部分，也成了學(xué)校重要的德育課堂。德育課程根據(jù)拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目和內(nèi)容，增加了專(zhuān)門(mén)的科目，把原本一半花在課堂上的時(shí)間，挪到了訓(xùn)練中心。通過(guò)設(shè)計(jì)各類(lèi)游戲環(huán)節(jié)和競(jìng)賽項(xiàng)目，讓學(xué)生在個(gè)體鍛煉、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和賽事磨煉中，學(xué)會(huì)有效地與團(tuán)隊(duì)成員交流，學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的團(tuán)隊(duì)角色，找到自身的性格優(yōu)勢(shì)，激發(fā)自信心、自主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，真正在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)德育目的。

除了讓學(xué)生通過(guò)體能上的鍛煉體驗(yàn)“玩”的樂(lè)趣，學(xué)校還進(jìn)一步為學(xué)生的頭腦提供“玩”的樂(lè)園，為了幫助那些奇思妙想多，希望將想法付諸實(shí)踐的學(xué)生，更為了給全體學(xué)生提供一個(gè)頭腦“游戲”的場(chǎng)所，2013年5月學(xué)校聯(lián)系行業(yè)和企業(yè)，整合校內(nèi)外資源，建立起以SYB理論教室、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為框架的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中心，招募和培養(yǎng)了8名SYB培訓(xùn)師、20名創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)師，采用小班授課、互動(dòng)式教學(xué)、案例分析和個(gè)性化指導(dǎo)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)啟思維的活力，幫助學(xué)生實(shí)踐自己的想法。中心的活動(dòng)教育目的始終放在思考和實(shí)踐上，而不僅僅功利地聚焦于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、自由思考，在習(xí)得創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)之余，更使個(gè)人素質(zhì)和能力得到全面提升。

構(gòu)建和諧家園

關(guān)心學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)校如同家園一般的溫暖和關(guān)愛(ài)，是學(xué)校將心理健康教育納入德育工作范疇的重要目的之一。抓住搬遷新校區(qū)的契機(jī)，學(xué)校建成了400平方米的心理健康教育中心，以“一個(gè)中心、四個(gè)支撐點(diǎn)”為基本框架，即以提高學(xué)生心理素質(zhì)為中心，以心理健康教育、心理咨詢(xún)、學(xué)科建設(shè)、危機(jī)干預(yù)為支撐點(diǎn)，重點(diǎn)建設(shè)“靜湖驛站”心理咨詢(xún)室、情緒疏導(dǎo)室和流動(dòng)服務(wù)站。

以“體驗(yàn)式”團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)性化輔導(dǎo)活動(dòng)為主要方式，組織專(zhuān)業(yè)心理健康講座，定期進(jìn)行學(xué)生心理健康抽測(cè)，接受學(xué)生的心理“約診”，開(kāi)展趣味心理教育活動(dòng)，在各類(lèi)大考前組織學(xué)生參加減壓舒壓的戶(hù)外活動(dòng)，打開(kāi)學(xué)生的心扉，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以輕松快樂(lè)的態(tài)度迎接各類(lèi)挑戰(zhàn)。

將心理健康課程納入課程安排，由中心專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師授課，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自我心理調(diào)適能力，提升學(xué)生的抗壓力和適應(yīng)力。

借助心理健康教育中心的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)力量，學(xué)校為每名學(xué)生建立了心理健康檔案，并將與家長(zhǎng)的聯(lián)系也納入到了工作的范疇內(nèi)。每學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，告知家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)安排，平時(shí)密切與家長(zhǎng)聯(lián)系，針對(duì)存在心理問(wèn)題的學(xué)生，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，家校合力，共同關(guān)懷，化解學(xué)生的心理成長(zhǎng)難題。

利用中心的社會(huì)資源，與本地的圖書(shū)館、博物館、社區(qū)服務(wù)站、養(yǎng)老院等社會(huì)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，定期組織學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與校外活動(dòng)和公益服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)日常生活之外的活動(dòng)，拉近學(xué)生與家長(zhǎng)、社會(huì)之間的距離，實(shí)現(xiàn)更加平等和諧的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和同理心，實(shí)現(xiàn)個(gè)人心態(tài)上的成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)近兩年時(shí)間的實(shí)踐和調(diào)整，淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的五大德育中心已經(jīng)進(jìn)入發(fā)展運(yùn)行的成熟期，徹底盤(pán)活了校內(nèi)的人力和物力資源，使得德育工作不僅有了更多元的落腳點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)活力、魅力、和諧、關(guān)愛(ài)等內(nèi)涵的注入，學(xué)校教師和各教育部門(mén)與學(xué)生的聯(lián)系更為緊密，“三園”模式的建設(shè)效益漸現(xiàn)，學(xué)校在學(xué)生心中既是校園，也是樂(lè)園和家園，德育工作得以向?qū)W生的精神和心靈深化。

學(xué)校名片：淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校是第二批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)單位、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校依據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)了加工制造、信息技術(shù)、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、文化藝術(shù)4大類(lèi)14個(gè)專(zhuān)業(yè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值達(dá)4000多萬(wàn)元。同時(shí)，學(xué)校依托市、區(qū)共建共管的政策支持和地處工業(yè)密集區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，深度融入園區(qū)經(jīng)濟(jì)，開(kāi)展校企合作，創(chuàng)新育人模式，牽頭成立淮安市高職校職教集團(tuán)，積極引進(jìn)德國(guó)“雙元制”人才培養(yǎng)模式，建立了蘇北地區(qū)第一家引進(jìn)德國(guó)“雙元制”培養(yǎng)模式的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工人培訓(xùn)中心——淮安市“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)中心，為高端裝備制造業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高水平技能人才。

近年來(lái)，學(xué)校先后榮獲省職教先進(jìn)單位、省平安校園、省德育特色學(xué)校、省依法治校示范校、省教育系統(tǒng)普法先進(jìn)單位、省信息化教學(xué)大賽先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。