中職學校德育和法治教育整合研究

摘 要：當今社會處于轉型時期，在學生群體中，功利主義、拜金主義風氣逐漸顯現出來，有些學生甚至藐視道德、無視法律，過于追求個人物質利益，將國家利益和集體利益置之腦后，學生法律素養以及道德水平令人擔憂。整個教育行業的法治教育體制呈現出倒金字塔結構，只是發現問題再進行補救。在這樣的情況下，提升學生道德素質，加強學生德育教育和法治教育迫在眉睫。本文探討了中職學校德育和法治教育的整合。

關鍵詞：中職學校 德育教育 法治教育 整合 對策

在當前職業學校教育教學過程中，德育教育與法治教育的融合，已經受到了人們越來越多的重視和關注。在中職院校德育課程中實施法治教育，要運用綜合性方法、思想性內容、素質性目標以及德育性性質。中職學校德育和法治的整合創新，必須堅持實踐與理論相結合，保證現實和理想高度統一。下面筆者就對中職學校德育和法治教育的整合進行分析探討。

一、中職學校德育和法治教育整合的作用和意義

1.有利于學生全面思維能力的培養和提升

學生在中職學校接受教育的時候，更多的是進行專業知識和道德知識的學習，專業知識包括法律知識。如果中職學校的德育和法治教育相脫離，那么學生所接受的教育和知識也會分離，這樣便無法形成系統概念，不利于培養和提升學生的德育素質和法律素質。將中職學校德育和法治教育整合，必須要有一體化課程，這樣才有利于全面培養中職學校學生分析問題和解決問題的能力。因此，在日常的教育教學和生活中，應將德育和法治教育整合，通過行政手段、經濟手段、紀律管理、制度管理等，對德育和法治教育不斷強化，使學生耳濡目染，提升教育效果。

此外，中職院校還要注重建立起德育環境的法治保障體系。在建設中職學校校園精神文化的過程中，在課堂教學和課外教學過程中，徹底轉變道德代替法律的思想，使中職學校的德育教育實現法治化，有制可循、有法可依地開展德育工作，注重養成學生的法律思維和道德思維，進而培養學生的思考能力。

2.有利于教育資源利用率的提升

中職學校德育和法治教育的開展，需要借助很多教育資源。這里所說的教育資源是指，在實際開展德育和法治教育的過程中，所需要運用的財力、物力、師資力量等。人們將教育資源分成硬件資源和軟件資源這兩個主要方面，硬件資源是教師在開展德育和法治教育過程中所需要的教學活動設備，軟件資源是指教師在開展德育和法治教育過程中自身具備的信息資料、教育經驗等。

在傳統的中職學校教育過程中，德育和法治教育是分開實施教學的，教師隊伍也是分開的，這樣需要消耗中職學校更多的教育教學資源。而將中職學校德育和法治教育有機整合，不僅可以降低中職學校教學行政管理的成本，更可以使教師和學生的精力都集中起來，將經費更多地運用到整合完成的德育和法治教育之中，進而可以提升教育工作者的工作效率，提升學生的學習效率，更可以達到德育和法治教育整合的目標和預期效果，還能夠從本質上提升教育資源的使用率和利用率，進而獲得良好的教育效果。德育和法治教育的整合，不僅要從內容方面進行整合，還要保證其形式方面的整合，學生的學習、教師的授課等各個環節和方面，都要實施德育和法治教育的整合，保證中職學校的資源合二為一，德育和法治教育成為一個統一、完整的個體。

二、中職學校德育和法治教育整合的對策

1.注重培養學生的主體思想

在我國社會發展過程中，堅持以人為本的重要原則，而以人為本中的人便是現實中的人。基于此，教師學校在日常教育教學過程中，必須堅持以學生這個教育對象為本，否則就無法實施以人為本的戰略。想要將法治教育和德育整合在一起，必須要遵循以人為本的重要原則，對學生的主體思想進行培養。主體思想不僅指學生自我發展過程中的主體性，還指學生在群體發展過程中的主體性。在學生生活和學習中，主體意識表現為自我決策意識和主人翁意識。

在傳統中職教育和管理過程中，學生僅僅是被教育的對象，中職教育的管理者以及教育者的任務，僅僅是保證中職學校正常運轉，這樣便與教育根本宗旨相背離。因此，在新時代和新背景中，學生主體思想的培養十分重要。主體思想和主體意識強的學生，其自我管理能力很強，而創業意識、成功意識、創新能力、自強和自立意識均在自我管理能力范疇中。在整個中職學校德育和法治教育過程中，教師要堅持將學生實際需求作為根本出發點，鼓勵學生對例行教育進行接受，幫助學生經過自身的思考和實踐做出正確的決策和判斷，并且教會學生對自己的判斷、決策和選擇負責。

2.鼓勵學生個性發展

即便是經過多年嘔心瀝血的教育，仍然有犯罪的學生出現。這些犯罪的學生可以對我們日常教育的內容倒背如流，但是他們仍然會做出犯罪決定和犯罪行為。原因就是在日常教育過程中，并沒有注重和尊重學生個體差異，甚至壓制學生的個體和個性發展，剝奪了學生自由的權利。很多學校會認為，鼓勵學生的自由和個性發展，會導致學校無法管理，進而增加學校的教育難度。這種思想是對學生個性發展的錯誤理解，這樣的思想將個性發展絕對化看待。如果長久抑制學生的個性發展，會打擊學生的積極性，學生接受教育的效果就會很差。當然，我們所鼓勵的個性是指學生好的個性，而非我行我素的個性。

想要將中職學校德育和法治教育有效整合，就必須對學生個性發展進行關注，單一道德案例的教育或者法律案例的說教并不能夠教育學生。中職學校道德和法治教育的整合，需要對學生個體差異進行尊重并且關注。學生個性發展具有低劣和良好的分別，很多學生都能夠實現自身個性的良好發展，這也得益于學生的老師和父母。在日常生活中，他們的父母注重發展他們的個性，而在學習過程中，他們的老師善于對他們的個性潛能進行挖掘，進而加以培養。而從學生自身角度來看，他們能夠在生活中或學習中的某一個方面有特長，便可以獲得很強的成就感。有些學生擅長主持，教師便鼓勵他們參與到學?；蛏鐣黜椦莩觥⑽乃嚮顒拥闹鞒种校挥行W生擅長寫作，教師可以鼓勵學生多向出版社、報社、雜志社投稿，還可以鼓勵學生撰寫長篇小說；有些學生喜歡發明創造，教師可以鼓勵他們申請專利。這樣便可以有效鼓勵學生的個性發展，最終取得良好的成效。

3.制定教育規劃

要保證中職學校德育和法治教育的整合效果，并不能單純對學生實施統一式規劃，必須要將學校德育與法治教育的整合作為一項統一系統工程來實施規劃，對年級、院校和地區實施層次分明、清晰的教育規劃工作，在制定教育規劃的時候，要根據學生的個體差異，為其量身定做教育規劃。

例如，可以為低年級學生增加生活教育方面的知識和內容，使低年級學生遠離考試的壓力，教會他們獨立生活和獨立思考。在課堂上，教師可以教授日常生活中的道理，還要融入基本人文法律的知識，使學生可以對學校規章制度逐漸掌握，尤其是學校的法治性以及強制性規章、規范和制度，使學生可以對中職生活有更深入的了解?？梢詾楦吣昙墝W生實施統一的規劃，在他們的教育教學過程中，突出法律教育。由于中職院校德育教育占據主導地位，法治教育相對來說比較薄弱，很多犯罪都發生在更高年級和更高學歷學生身上。因此，要在高年級學生的教育過程中，融入基本的刑法、民法知識，還要為其引進一些真實的案例，使學生可以抵制社會和身邊的各種誘惑，可以學習在日常生活中遇到問題的時候應該如何思考和解決。

統籌規劃是一項系統性的工程，必須建立健全立體的整合模型，對不同層次教育目標進行確定，再對不同層次教育對象開展詳細的研究工作。根據學生的年級、專業來實施具有針對性的規劃，對教育規劃、教育調整、教育內容進行選擇，使其更加完善，進而逐漸達到教育目標。

4.豐富授課內容和方式

在選用教材的過程中，除了要為學生選擇基礎法律知識的教材，還要為其增加專業法律知識的教材，適當減少道德理論說教，通過運用更多的案件、事件來培養學生的法律思維，使法律思維成為學生的思維習慣。

在現階段，中職學校的道德和法治教育注重為學生傳授普及化、大眾化法律知識和法律常識。在制定教材和修改教材的過程中，要充分考慮時代背景，結合學生的特點，對教材內容進行豐富和充實，使教材更加具有吸引力。除了要為學生傳授基本的法律知識和道德觀念外，還要增加《刑法》《民法通則》等與學生生活相貼近的法律常識的講授。在中職學校德育和法治教育的過程中，要對學生的生活進行關注，堅持將學生實際需求作為根本出發點。

培養高素質的人才已經成為德育和法治教育整合的根本，學校和教師要注重對學生思想品德修養以及法治觀念進行把握，還要對學生生活方式進行把握，對學生教育內容和學生生活實際進行密切聯系。在整合教材的時候，要注重對國家時事、百姓民生進行關注。只有這樣，才可以在學生的思想中融入集體主義情懷、愛國主義情懷。

此外，教師還要對教授方式進行改革。在整合中職學校德育和法治教育的過程中，注重培養學生的法律思維方式，要轉變德育為首、法治次之的思想，把德育和法治教育提升到均衡的地位。不管是授課教師，還是接受知識的學生，都必須遵循法律原則以及法律規范，對問題進行分析和解決，杜絕用道德替代法律。在課堂中，教師還可以適當組織小組討論，運用時事辯論等方式，對學生實施誠信教育、集體教育、愛國主義教育。在教學的過程中，教師還要為學生選取具有典型性和時代性的道德案例和法律案例，并且對其進行充分的分析和整理，進而合理地設計問題，啟發學生思考。

5.開展教師培訓

在中職學校德育和法治教育整合的過程中，必須要注重加強教師隊伍的建設，對教師開展專業的能力培訓和知識培訓，提升教師的綜合素質。中職學校可以聘請法律方面的專家或具有專業經驗的人士，為教師開設專題講座。還可以組織其他學校的教師到自己學校來，或者請自己的教師到其他學校中去，互相溝通和交流。這樣不僅可以拓寬教師知識面，提升教師的教學能力，還可以促進學校之間的溝通和交流，將教師隊伍建設成為高素質和高水平的隊伍。

三、小結

綜上所述，在社會和國家均快速發展的背景下，學生作為現代社會中的重要力量，其發展對國家文化發展、政治發展和經濟發展有著重要的作用。所以不管是學校還是社會，在創建濃厚的道德氛圍的同時，還要提升法治教育的地位。偏離了法治教育的德育教育無法發揮其應有作用，而偏離了德育教育的法治教育同樣寸步難行。正因如此，我們應該遵循德育和法治教育整合的重要原則，明確在中職學校德育教育課程中法治教育的定位，在實踐中積極、努力地探索，真正實現中職學校德育和法治教育的整合。

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（作者單位：烏魯木齊市職業教育中心）