構建“學員為本、實踐取向”的培訓模式

摘 要：本文就構建“學員為本、實踐取向”的培訓模式進行探究，重點介紹了徐州幼兒師范高等專科學校在長期的各級各類培訓實踐中逐步構建起“學員為本、實踐取向”的培訓模式，著力彰顯“實踐取向，學做合一”的培訓特色，積極建構“結構合理、資源互補”的師資團隊，扎實打造“專業實用、豐富多元”的實踐基地，精心創設“以人為本、溫馨高雅”的培訓氛圍的經驗做法。

關鍵詞：學員為本 實踐取向 培訓模式

筆者所在徐州幼兒師范高等專科學校多年來一直致力于各級各類師資的培養和培訓工作，經過不斷積累和開拓創新，通過精心準備和認真籌劃，2011年，學校競標承辦了“國培計劃”幼兒園骨干教師示范性集中培訓項目；2012年，獲得教育部“國培計劃”示范性集中培訓項目培訓資質；2013年，共計承擔并順利完成培訓項目15個，其中國培項目7個、省培項目8個，培訓學員達1260人；2014年，承擔了教育部示范性集中培訓和新疆維吾爾自治區、安徽省、云南省、青海省、重慶市“幼師國培”等16個培訓項目，逐步構建出“學員為本、實踐取向”的特色培訓模式。學校以深入細致的前期調研、務實創新的課程設置、嚴謹規范的過程管理、及時有效的跟蹤指導，贏得了學員的高度贊譽，也得到了各級領導和學者專家的充分肯定和一致好評，積累了多層次、多渠道的培訓經驗，構建了國培、省培、市培、校本培訓四位一體的培訓系統工程。

一、著力彰顯“實踐取向，學做合一”的培訓特色

學校注重前期調研，關注學員需求，經過專家反復論證，構建了“理論—實踐—反思—創新”的國培模式。帶領來自全國各地的學員，走近大師，分享智慧；走近實踐，分享經驗；走近一線，分享成功。形成了以實踐為取向，以實踐為載體，以實踐為特色的培訓形式。

我們注重培訓方式的創新，采用專題講座、案例分析、觀摩考察、實際操作、展示研討、經驗分享、專家點評、作品分析、網絡研修等方式，積極營造生動活潑的學習氛圍，突出實踐性、互動性、多元化的培訓特色。以“專家引領、經驗分享、實踐操作、反思提高”的培訓理念為出發點，在課程安排上，將若干專題講座與教學實踐相互對接，有機結合。為了凸顯實踐性和互動性的培訓特色，我們特別提出了“實踐培訓五步法”：在每次實踐培訓活動前，向學員下達專題任務，明確目標；學員帶著任務實踐觀摩，發現問題，直接體驗；然后，圍繞問題和困惑開展專題研討，相互交流啟發；在學員研討的基礎上，專家適時點撥，深入引導，畫龍點睛；最后，在前面各步驟的基礎上，學員自主研修，結合自己的管理經驗和實際，反思提煉出有個人特色的教育教學和管理策略。

為了貫徹教育部“推進跨年度遞進式培訓，推行混合式培訓模式”的理念，推動項目管理協同創新，建立骨干教師常態化培訓機制，學校2014年積極申報并順利承擔了“示范性綜合改革項目”，本項目周期長、形式新、內容廣、目標高，是以往國培項目無法相比的。本培訓項目以“夯實理論基礎，提升科研與保教能力”為主線，從2014至2016年，按年度分為三個學習階段，每年集中面授15天，網絡研修80學時。每個階段都有明確具體的培訓主題，第一階段培訓主題為“學習基本知識，更新教育理念”，第二階段培訓主題為“提升專業能力，改變教育行為”，第三階段培訓主題為“掌握方法策略，引領教師培訓”。三個培訓階段環環相扣，層層遞進，螺旋上升，逐步推進。為了實現既定培訓目標，本次培訓以集中培訓與網絡研修相結合，線上學習與線下操作相結合，引導學員在三年的培訓過程中，完成“三個一”的研修任務，即“讀透一本教育專著”“實施一個教研課題”和“上好一堂研究課”，促使國培學員在“學做合一”的培訓過程中更新幼教理念，提升科研能力，完善專業素質，逐步成長為省級幼兒園骨干教師。

二、積極構建“結構合理、資源互補”的師資團隊

作為國家級的示范性培訓，師資團隊既要代表當前學前教育發展的最新水平，又要具有豐富的實踐經驗，對幼教活動具有較強的指導示范作用。基于此，我們量身打造了國培師資團隊。我們遴選了國內外高水平的幼教專家以及一線優秀教師和教研員組建成了培訓師資團隊，師資結構比例恰當，一線教師與學科專家資源互補，高等學校與基礎教育資源互補，省內、省外優秀資源互補，區域師資之間相互交流，使各類優質資源得到了較好的整合與利用。其中，學前教育一線教研員和優秀園長、骨干教師在培訓師資中所占比例達50%以上。

三、扎實打造“專業實用、豐富多元”的實踐基地

學校實踐基地資源豐富，設有附屬幼兒園兩所，成功創辦的幼教集團含幼兒園、親子園共24個園區，全國各地實習實踐基地120所，常年為全國幼兒園骨干教師培訓、全省幼兒園優質課評比、上海名師觀摩課等提供場地，先后接待萬余名幼教工作者觀摩、學習。

學校學前教育專業擁有幼兒游戲與教學、幼兒行為觀察、蒙氏教育、奧爾夫音樂教育、幼兒科學觀察、幼兒衛生保健、親子活動室、感覺統合實訓等專用實訓教室，可供培訓使用。

學校依山而建，草木蔥蘢，自然景觀與人文景觀相結合，融觀賞性、知識性、實踐性為一體：花團錦簇的植物園、趣味十足的動物園、百果飄香的種植園、生機勃勃的養殖園、山勢陡峭的攀巖區，這些為學員參觀考察，深入挖掘生態課程資源提供了平臺，啟發了靈感。

四、精心創設“以人為本、溫馨高雅”的培訓氛圍

在科學的培訓理念的引領下，學校成立了培訓工作領導小組，各部門分工協作，使培訓工作得到全面保障。學員在專家教授的講堂上、在師生互動的交流中、在和諧的學習氛圍里，掌握最新的教育理念，提升專業技能和素養，探索學前教育的發展規律，體會靈感的完美詮釋，感受學者的人格魅力……通過培訓，充分發揮了幼教師資隊伍的“造血”功能，真正體現出了培訓在學前教育發展中的示范引領作用。

為了使來自全國各地的學員們感覺到家一般的溫暖，班主任噓寒問暖，組織開展了豐富多彩的班級活動。通過精彩紛呈的文藝聯歡、熱烈活潑的主題沙龍、獨具特色的兩漢文化資源考察等活動，加深了學員間的友誼，使學員在緊張忙碌的學習之余感受到濃郁的人文氣息，凸顯了培訓的本土化特色。

春華秋實，碩果累累！學員對學校承擔的國培工作給予了高度的評價。2012年，示范性集中培訓班學員在“學員感言”中寫道：

我是如此驚喜！這次國培的盛會專家薈萃、高手云集，帶給我們從未有過的高端引領和深刻啟迪！

“我是如此驚喜！能在這里見到這么多溫婉親切的同行姐妹，聆聽、討論、思辨，大家忘我地學習并結下了深厚的情誼。

我慶幸！我這樣一個貌不出眾、藝不驚人的小小的幼兒園教務主任，能代表全體國培班學員站在這里一吐心聲！”

學校扎實有效的培訓贏得了學員真誠的高度評價。在教育部組織的國培網絡評比中，學校培訓成績名列前茅，積累了多層次、多渠道的培訓經驗。徐州幼兒師范高等專科學校用智慧和心血創造了一個個引人矚目的培訓佳績，譜寫出了一曲曲催人奮進的樂章。

（作者單位：徐州幼兒師范高等專科學校）