職業(yè)院校會計專業(yè)從業(yè)資格考試課程教學(xué)改革探究

摘 要：本文主要就職業(yè)院校會計專業(yè)從業(yè)資格考試課程教學(xué)改革進行探究。會計從業(yè)資格考試課程是職業(yè)院校會計專業(yè)的必修課程，主要包括財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)、會計電算化（或者珠算）。課程內(nèi)容以財政部頒發(fā)的《會計從業(yè)資格考試大綱》為依據(jù)，知識理論性強、內(nèi)容繁瑣且每年都有更新，這就需要教師在教學(xué)過程中把握好最新的考試大綱，抓住考點，采取靈活多樣的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生要求在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性，提高自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試水平，從而順利通過會計從業(yè)資格考試。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 會計從業(yè)資格 教學(xué)改革

課 題：本文是遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2015—2016年度科研規(guī)劃立項課題《職業(yè)院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查與提升策略研究》（LZY15522）的部分研究成果。

會計從業(yè)資格考試課程是職業(yè)院校會計專業(yè)的必修課程，理論性與實踐性都很強，當前，不少職業(yè)院校對這類課程的教學(xué)仍采用單一、傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即課堂講授法，以教師為主體，教師講、學(xué)生聽。課堂講授法中，教師重視的是對知識的講解，忽視了學(xué)生對知識的理解與掌握以及實踐動手能力，使很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，不能很好地應(yīng)對會計從業(yè)資格考試。

針對職業(yè)院校會計從業(yè)資格考試課程教學(xué)中存在的問題，筆者結(jié)合多年的實際教學(xué)經(jīng)驗，在會計從業(yè)資格考試課程的教學(xué)改革中進行了以下探索。

一、深入研究考試大綱，提煉教學(xué)知識點

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，會計從業(yè)資格考試課程的考試大綱和教材內(nèi)容每年都會有適當?shù)母拢R理論性強并且內(nèi)容繁雜，考題范圍寬泛、涵蓋面廣。授課教師必須深入研究考試大綱，吃透教材內(nèi)容，勤于思考，善于設(shè)計，提煉出教學(xué)知識點。在授課過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的每節(jié)課從大問題講到小問題的教學(xué)模式，而是每節(jié)課以若干個知識點的形式進行授課，使學(xué)生思路清晰，一目了然，便于理解和掌握課程內(nèi)容。

二、運用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握知識點

1.運用對比教學(xué)法，突出知識點異同

對比教學(xué)法是指在教學(xué)中，將相關(guān)知識點進行比較，確定它們的異同點和相互關(guān)系的方法。利用對比法教學(xué)，學(xué)生能夠容易理解知識點，便于記憶，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

例如，在財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的課程教學(xué)中，對會計法律、會計行政法規(guī)、會計部門規(guī)章、地方性會計法規(guī)的對比；對比商業(yè)匯票、銀行匯票、銀行本票、支票等。把握時機，恰當、準確地運用對比法教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高把握關(guān)鍵知識點的水平有很大幫助。

2.引入案例教學(xué)法，提高教學(xué)效果

案例教學(xué)法是指在教學(xué)中，將案例討論的方法運用到課堂教學(xué)活動中，通過剖析典型事件，培養(yǎng)學(xué)生認識問題、分析問題、解決問題的能力，從而便于學(xué)生理解、掌握知識點的一種教學(xué)方法。運用案例教學(xué)法，要根據(jù)知識點選擇典型案例，同時，區(qū)分案例的類型，把握應(yīng)用時機，靈活運用。運用案例教學(xué)法，既可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其牢固掌握相關(guān)知識點，又能拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)其綜合應(yīng)用能力，對其進行遵紀守法教育。

三、抓重放輕，將知識點轉(zhuǎn)化成考試的考點

會計從業(yè)資格考試的題型一般包括單項選擇題、多項選擇題、判斷題、案例分析題、計算分析題和實務(wù)操作題等，主要考查學(xué)生對考點的理解與掌握程度。教師在授課過程中，在提煉知識點的同時，應(yīng)對知識點的關(guān)鍵點進行強調(diào)，將其轉(zhuǎn)化成考試題型的考點。

四、授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及應(yīng)試能力

會計從業(yè)資格考試能否通過，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及自主學(xué)習(xí)能力。職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)總體比較薄弱，學(xué)習(xí)的主動性、自覺性不足，沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及應(yīng)試能力。

1.提醒學(xué)生認真聽課，抓住重點

會計從業(yè)資格考試課程內(nèi)容繁雜，很多學(xué)生覺得內(nèi)容太多，學(xué)習(xí)起來力不從心。其實，不管哪一個科目、哪一個章節(jié)，甚至哪一個知識點，都有重點與非重點之分，因此，教師在日常教學(xué)中要培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生認真聽課、抓住重點的能力。教師在課堂上多提問短小精煉的問題，讓學(xué)生的思維活躍起來，集中精力聽講。課后，讓學(xué)生在理解知識點的前提下，將所有重要的知識點和關(guān)鍵考點整理到重點總結(jié)本上，強化記憶，把厚書變薄書，使學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)，學(xué)會循環(huán)記憶

小復(fù)習(xí)即節(jié)復(fù)習(xí)。每節(jié)的知識當天復(fù)習(xí)，當天的問題當天搞懂。小復(fù)習(xí)通常可以采用“過電影”的方式，學(xué)生不看書，獨立把老師講的內(nèi)容回憶一遍，這是自己考自己，能夠增強記憶力，養(yǎng)成勤動腦的習(xí)慣。“過電影”之后，再從頭到尾、逐字逐句地看一遍書，低頭看書抬頭思考，可以在書的空白處記上自己的體會、高度概括要點以及利于記憶的小竅門。這樣復(fù)習(xí)既能鞏固知識點、加深理解，還能溫故知新。

中復(fù)習(xí)即章復(fù)習(xí)。在學(xué)過每章的知識點后，利用幾個小時的時間將所學(xué)的知識集中復(fù)習(xí)，重點領(lǐng)會各知識點之間的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。中復(fù)習(xí)可以采用制作線索圖的方式，列出章名、節(jié)名、知識點、關(guān)鍵詞，把知識點進行串聯(lián)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而形成一個完整的知識體系，便于知識點的提取和記憶。另外，中復(fù)習(xí)要注意查缺補漏，將似懂非懂的知識點和陌生的知識點記錄下來，熟練掌握。

大復(fù)習(xí)即課程總復(fù)習(xí)。利用周末或月末，以列提綱的方式將各章、各節(jié)的知識點列出來，進行回憶、思考，整理思路，將知識系統(tǒng)化、條理化，對知識再記憶、再思考，培植知識網(wǎng)絡(luò)的“大樹”。

3.教育學(xué)生學(xué)練結(jié)合，知錯善改，讓錯誤變得有價值

會計從業(yè)資格考試課程內(nèi)容繁瑣，難于記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往感覺索然無味。因此，在教學(xué)過程中要注意學(xué)練結(jié)合，理論聯(lián)系實際，將知識點和各種考試題型相結(jié)合，每節(jié)內(nèi)容針對每個知識點都設(shè)置過關(guān)練習(xí)，使學(xué)生能夠借助練習(xí)題進一步提高知識應(yīng)用的能力和技巧。在練習(xí)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生針對錯題準備錯題本，對錯誤進行總結(jié)歸納，標出錯誤原因，答題的方法、技巧，以及涉及的知識點，做到知錯善改，同時，積累自己的題庫。

4.幫助學(xué)生臨陣磨槍，教會學(xué)生從容應(yīng)試

從報名結(jié)束到考試前一天，教師要幫助學(xué)生做好時間規(guī)劃，將教材內(nèi)容進行全面劃分，安排好每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，每天堅持至少做一套模擬題，熟悉題型，總結(jié)解題技巧和規(guī)律，提高應(yīng)試水平及能力。考試前幾天進行上機模考，熟悉機考系統(tǒng)。叮囑學(xué)生考試時要樹立信心，消除緊張情緒，做題時認真審題，弄清題意，合理分配時間。遇到難題或陌生題時，可以采用比較法、排除法、猜測法等方法甄選正確答案。

總之，會計從業(yè)資格考試課程的任課教師應(yīng)以課堂教學(xué)為陣地，以提高成效為目的，靈活運用教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及應(yīng)試水平，使其能夠順利通過從業(yè)資格考試，獲取會計從業(yè)資格證書，使學(xué)生成為既有過硬的專業(yè)本領(lǐng)，又有良好的職業(yè)道德素質(zhì)的合格人才。

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[2]李麗華.財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學(xué)探討[J]福建商業(yè)會計，2010（1）.

（作者單位：遼寧省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)校）