淺談中職護理教學當中的翻轉課堂教學

摘 要：在中職護理教學中應用翻轉課堂的教學模式，可以更好地完成教學目標。本文對如何在中職護理教學中應用翻轉課堂進行了分析。

關鍵詞：中職護理 翻轉課堂 課堂設計

中職護理教學是基于專業理論知識進行實踐的課程。在中職護理教學中，為了能更好地完成課堂教學，就要先對課堂進行設計，課堂設計能有效地提高教學水平和教學質量。在中職護理教學中應用翻轉課堂是對其課堂教學的一種改革，這種新的教學模式，可以有效地提高學生的專業技能。

一、根據教學背景，明確教學計劃

在中職護理教學中的教學背景其實可以分為兩種，一種是在學生身上體現的，另一種是在教材上體現的。

1.深入了解學生實際情況

教師在進行中職護理教學之前，要對學生的學習情況有所了解，了解學生的學習情況后還要對學生的學習態度進行分析，這些都是影響學生課堂學習的主要因素。教師要根據學生現在所掌握的基本知識和技能確定教學計劃，課堂教學的教案也要根據學生的學習興趣趨向來設計，真正做到以學生為主體，提高學生的學習興趣。

在教師進行課堂教學前一定要根據學生的職業需求確定教學任務，中職教學的目的是就業，所以在教學時，教師就要分析護理職業對學生的需求，明確教學計劃，依照護理職業的需求對學生進行有目的地教學，提高學生的就業能力。

2.分析教材內容

時代在不斷進步，所以護理行業的需求也在不斷改進，原來教材上的內容只是適用某個時期，所以，為了適應現代社會的需求，應該更新教材內容。學生的基本理論知識的學習大部分是來自課本，因為護理專業的學生的就業方向就是服務于社會，其專業知識及技能都要符合社會的需要，所以教材應跟隨社會最前沿的發展趨勢不斷地更新，讓學生掌握適應社會發展的技能和知識。

二、設計預習內容，讓學生提前了解課堂教學內容

翻轉課堂教學最基本的要求就是讓學生在課前對課堂上將要接觸的知識進行預先學習。課堂預習能夠提高學生自主思考的能力，翻轉教學就是讓學生在預習的基礎上對知識進行更進一步的了解。不只是了解課堂上要學什么，還要知道課堂上學的是什么。

在這個過程中，教師需要根據學生理論學習的重點和對知識的接受程度，對預習內容進行精心設計，引導學生通過查找資料完成預學任務。學校為學生提供專門的實訓室及訓練場所，教師和學生一起準備實訓時所要用到的物品，讓學生感受到護理的具體工作內容。學生在預習時可以充分利用學校的網絡資源，這可以培養學生自主學習的能力。在預習階段可以把學生分成小組，這樣不僅可以增加學生之間的交流，還能培養學生的合作精神。

三、精心預設，提高學生的專業技能

在中職護理教學中應用翻轉教學，就是讓學生在課堂教學之前，依靠參考資料和自學視頻完成對基本知識的學習。在課堂教學中學生可以和教師相互合作完成對知識的掌握和應用，以此形成對傳統的教學課堂的翻轉。也就是在課堂上對學生進行適當的刺激，完成知識和理論的完美結合，然后再對學生進行強化訓練，以保證學生可以脫離教師自主完成實踐過程。教師在對課堂活動進行設計時，可以用之前護理的實踐或專業護理的工作過程的視頻，把學生帶入到護理的情景中，指出視頻中一些容易出錯的地方，加深學生對知識的理解。

這個階段可以在課堂教學開始之前通過一些病例引入新課的內容，在教師進行知識教授之前先讓學生展示自己對知識的理解。教師可以對其中錯誤的地方進行糾正，加深學生對知識的理解和掌握。然后學生可以分組進行練習，提高他們對知識的應用能力，掌握應用時的注意事項。最后，對本節課進行總結，找出不足之處并改正。

四、對學生進行科學評價，提高學生的學習積極性

對學生的評價直接影響著學生學習的積極性和主動性。在翻轉課堂教學模式下，可以針對學生預學任務的完成情況、護理的基本行為規范、實踐中的操作熟練程度等多方面對學生進行評價，進而促進學生全面掌握理論知識與實踐技能，提高學生的學習積極性和主動性。教師還可以根據小組的合作情況、工作的完成質量等對小組進行評價，提高學生的合作精神和集體榮譽感。

五、小結

在中職護理教學中應用翻轉課堂教學模式根據教學背景，明確教學計劃，根據學生的基本情況設計預習內容和課堂程序，重視課堂教學的實踐過程，讓學生更好地掌握專業知識和職業技能，提高教學質量和教學水平。

參考文獻：

[1]高石磊，劉慶旺，張艷等.高職護理教學當中的翻轉課堂教學[J].大家健康（學術版），2015（1）.

[2]陳琦，林峰.“翻轉課堂式”教學模式在中職手術室護理教學中的實踐[J].科教導刊，2014（7）.

（作者單位：云南大理衛生學校）