物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)研究

摘 要： 針對(duì)目前物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)存在的新問題，基于本校辦學(xué)定位，提出了人才培養(yǎng)目標(biāo)，并闡述了專業(yè)建設(shè)的相應(yīng)舉措。通過人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系改革、課程與教學(xué)資源建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)等舉措，有效提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升專業(yè)建設(shè)成效。該研究可為其他高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞： 專業(yè)建設(shè)； 人才培養(yǎng)方式； 課程體系； 學(xué)風(fēng)建設(shè)； 成效

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2015）10-43-03

Abstract： Aiming at the problems existing in the specialty construction of Internet of Things engineering， this paper puts forward the talents training target based on the education orientation and expounds the corresponding measures for the specialty construction. Through the measures of the innovation of personnel training mode， the construction of teaching staff， curriculum system reform， curriculum and teaching resource construction and study style construction and so on， the quality of personnel training and the outcomes of specialty construction are improved effectively. This study can provide a reference for other universities' specialty construction of Internet of Things engineering.

Key words： specialty construction； talents training mode； curriculum system； style of study construction； effectiveness

0 引言

2011年，教育部公布了2010年度高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果（教高[2011]4號(hào)），批準(zhǔn)了包括常熟理工學(xué)院在內(nèi)的27所高校增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程本科專業(yè)。雖然很多高校在不同層次上開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，但是對(duì)于一個(gè)新專業(yè)，在確定其培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)體系、課程體系、課程規(guī)劃、教材選用、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等方面，都必須進(jìn)行深入探討。

1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

以常熟理工學(xué)院為例，常熟理工學(xué)院是一所地方本科院校，以培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的綜合素質(zhì)、良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的專業(yè)技能及外語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，掌握無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、射頻識(shí)別（RFID）、嵌入式技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的基本理論、基本技能和基本方法，能適應(yīng)未來(lái)物聯(lián)網(wǎng)工程及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，能較好地服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有一定創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。本專業(yè)建設(shè)爭(zhēng)取達(dá)到以下目標(biāo)[1-3]。

⑴ 堅(jiān)持應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)理念，在校企合作人才培養(yǎng)方面形成自己的特色。

⑵ 培養(yǎng)一支教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)。結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

⑶ 深化教學(xué)內(nèi)容改革，以培養(yǎng)實(shí)踐能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心，建設(shè)適合社會(huì)發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。

⑷ 構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系。

⑸ 積極整合資源，形成能有效支持專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的學(xué)科。

2 建設(shè)舉措

2.1 明確專業(yè)辦學(xué)定位

根據(jù)蘇州所處長(zhǎng)三角地區(qū)的經(jīng)濟(jì)以及學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)層次和辦學(xué)定位方針，結(jié)合社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的能力需求，如江蘇常熟國(guó)家農(nóng)業(yè)科技園、蘇州市長(zhǎng)江特色水產(chǎn)培養(yǎng)繁殖養(yǎng)殖行業(yè)和蘇州市應(yīng)用藻類學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等行業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)人才的需求?；诰C合考慮，我們把物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)定位在：培養(yǎng)能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)基礎(chǔ)理論、方法和技能，重點(diǎn)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用層軟件開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)信息傳輸相關(guān)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)信息安全等方面的能力，具備從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析、科技開發(fā)的符合行業(yè)需求的高等工程技術(shù)人才。

2.2 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

我院以省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地為依托，堅(jiān)持校企合作的“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”，逐漸形成具有自身特點(diǎn)的校企合作人才培養(yǎng)模式。

⑴ 提出基于校企合作的“3+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

常熟理工學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)采用了基于校企合作的“3+1”人才培養(yǎng)模式，即在整合學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源的基礎(chǔ)上共同培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生最后一年進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐。校企合作的內(nèi)容包括共同規(guī)劃人才培養(yǎng)目標(biāo)、物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)體系與課程規(guī)劃、物聯(lián)網(wǎng)核心課程體系、校企實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的共建、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和校企合作就業(yè)等。企業(yè)參與人才培養(yǎng)的整個(gè)過程，打破了單一的以學(xué)校為主的人才培養(yǎng)模式。

⑵ 加強(qiáng)工程型人才培養(yǎng)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)涉及傳感器技術(shù)、通信技術(shù)、智能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、嵌入式技術(shù)等非常廣泛的方面，而且物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)較多的是在現(xiàn)有成熟技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用集成。為了提升本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，不僅要求學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，還要求他們有一定的工程能力和創(chuàng)新能力。因此，基于校企合作的平臺(tái)，我們提出工程型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的各種工程素質(zhì)。具體舉措是引導(dǎo)合作企業(yè)參與到學(xué)生培養(yǎng)過程中，本專業(yè)從2011年開始進(jìn)行校企合作培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才，培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置第七學(xué)期為工程實(shí)訓(xùn)階段，為期14周。工程實(shí)訓(xùn)由校企合作基地負(fù)責(zé)，本專業(yè)教師全程參與實(shí)訓(xùn)過程[4]。

⑶ 引入優(yōu)秀企業(yè)課程和資源

我院與上海杰普科技有限公司簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，合作方式包括：在專業(yè)培養(yǎng)方案體系中嵌入杰普公司的優(yōu)秀專業(yè)課程如嵌入式系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)工程和傳感網(wǎng)操作系統(tǒng)等課程，采用公司的特色教材和實(shí)踐培養(yǎng)方式組織教學(xué)。使學(xué)生在學(xué)校就能接觸到企業(yè)中的開發(fā)技術(shù)和開發(fā)方式，畢業(yè)后很快就能適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)工作。

⑷ 建立以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系

本專業(yè)非常重視學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，建立“概念實(shí)訓(xùn)-技能實(shí)訓(xùn)-項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”三階段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。在2011-2015這幾年的實(shí)踐教學(xué)中，我院分別與上海杰普科技公司、蘇州高博、蘇州NIIT和上海理想等企業(yè)合作實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在暑期實(shí)踐、短學(xué)期實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中，帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)，由企業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目中，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

2.3 師資隊(duì)伍建設(shè)

⑴ 優(yōu)化師資隊(duì)伍、提高教師的專業(yè)能力

應(yīng)用型師資是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)院通過豐富教師培養(yǎng)方式和完善教師使用機(jī)制，以期優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。通過出國(guó)進(jìn)修、企業(yè)掛職和引進(jìn)等方式，使專業(yè)教師結(jié)構(gòu)更加合理。

⑵ 聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀工程師參與教學(xué)，打造師資隊(duì)伍的行業(yè)特色

利用校企合作平臺(tái)引入企業(yè)多名優(yōu)秀工程技術(shù)人員作為企業(yè)教師。企業(yè)教師在參與科研項(xiàng)目的同時(shí)，還參與教學(xué)計(jì)劃的制訂、指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)度、指導(dǎo)學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作。

⑶ 為教師提供學(xué)術(shù)訪問的機(jī)會(huì)

學(xué)院2012年選派梁偉博士到新西蘭梅西大學(xué)進(jìn)行為期一年的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)術(shù)訪

問；2013年選派李明杰、黃瑜岳老師赴德國(guó)學(xué)習(xí)德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)模式；引進(jìn)青年博士教師2名；2名青年教師在職攻讀博士學(xué)位；外聘挪威皇家理工大學(xué)陸國(guó)純博士主講物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程。

⑷ 基于我院現(xiàn)有計(jì)算機(jī)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)

發(fā)揮蘇州市物聯(lián)網(wǎng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、下一代互聯(lián)網(wǎng)校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和IPV6實(shí)驗(yàn)室等科研實(shí)驗(yàn)室的研究特色，加強(qiáng)科研反哺教學(xué)的作用。學(xué)生多次獲得專業(yè)競(jìng)賽大獎(jiǎng)，如全國(guó)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1次，三等獎(jiǎng)1次，優(yōu)勝獎(jiǎng)多人次。江蘇省信息安全技能大賽三等獎(jiǎng)1次；另外，基于我院教師的科研項(xiàng)目，如基于傳感網(wǎng)的紫菜高效生態(tài)栽培關(guān)鍵技術(shù)研究與示范、基于傳感器網(wǎng)絡(luò)的微灌遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)研究等項(xiàng)目的研究，吸引本專業(yè)學(xué)生參與項(xiàng)目研發(fā)，有效的提升了專業(yè)人才培養(yǎng)的成效。

2.4 課程體系改革

堅(jiān)持與企業(yè)的互動(dòng)合作，吸引行業(yè)和用人企業(yè)共同研究課程體系，反向構(gòu)建以地方經(jīng)濟(jì)實(shí)際需要為背景，與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)的融基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐為一體的專業(yè)培養(yǎng)方案和適應(yīng)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的課程體系。

圍繞課程體系改革優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，不斷優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)設(shè)置課程，并結(jié)合課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革，全面充實(shí)和深化課程內(nèi)涵，確保課程設(shè)置的前瞻性。

另外，鼓勵(lì)專業(yè)教師積極組建專業(yè)課程群團(tuán)隊(duì)，積極研究專業(yè)課程群的優(yōu)化組合。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)院的實(shí)際情況，目前已經(jīng)組建計(jì)算機(jī)硬件課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建了計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)原理與接口技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)和嵌入式系統(tǒng)的硬件課程體系，為后續(xù)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)核心知識(shí)的學(xué)習(xí)建立夯實(shí)的軟硬件綜合開發(fā)能力基礎(chǔ)。

2.5 課程與教學(xué)資源建設(shè)

⑴ 積極推進(jìn)以專業(yè)核心課程為主的課程建設(shè)。

對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行合理規(guī)劃，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)核心課程。在課程設(shè)置、課時(shí)量和教學(xué)方式等方面作相應(yīng)改革，在教材選用和教學(xué)內(nèi)容上注重我校辦學(xué)層次和學(xué)生特點(diǎn)。組織教師積極申報(bào)課程建設(shè)項(xiàng)目，積極編寫校本教材。

⑵ 校企聯(lián)合開發(fā)理論課程與實(shí)踐課程

我院與合作企業(yè)共同開發(fā)理論課程和實(shí)踐課程，學(xué)院為每個(gè)合作企業(yè)配備教師團(tuán)隊(duì)，共同開發(fā)教材、實(shí)訓(xùn)教材、教學(xué)計(jì)劃、大綱、教案等。物聯(lián)網(wǎng)工程、傳感網(wǎng)操作系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等實(shí)踐性強(qiáng)的課程與企業(yè)共建，不僅能提升雙方參與合作的積極性，而且能提高專業(yè)教師的工程實(shí)踐能力[5-6]。

2.6 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)主要從以下幾個(gè)方面落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

⑴ 定期舉辦各種學(xué)術(shù)講座或技術(shù)講座，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑵ 鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中，及早地接觸到科研前沿。我院根據(jù)師資隊(duì)伍實(shí)際情況，凝練出6個(gè)科研方向，并組建了下一代互聯(lián)網(wǎng)校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、IPV6科研實(shí)驗(yàn)室和無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)科研實(shí)驗(yàn)室等6個(gè)教師科研實(shí)驗(yàn)室，挑選大量學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的科學(xué)研究和項(xiàng)目研發(fā)。

⑶ 正確引導(dǎo)，積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)一步明確規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)生入黨、推優(yōu)、評(píng)優(yōu)、困難補(bǔ)助以及擔(dān)任學(xué)生干部中的作用，把學(xué)生的精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，倡導(dǎo)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

⑷ 重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過學(xué)業(yè)導(dǎo)師制、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、雙軟考試等方式加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3 建設(shè)成效

本專業(yè)自2011年招生以來(lái)，在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，除了教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)外，還開展多項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新項(xiàng)目、文體活動(dòng)、考級(jí)考證，鼓勵(lì)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽、文體活動(dòng)等各個(gè)方面提高自身能力和素質(zhì)。

截至2015年3月，2011屆物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生中，共有62人通過全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)統(tǒng)一考試，17人通過全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)統(tǒng)一考試。2011屆畢業(yè)生四級(jí)通過率89.85%，六級(jí)通過率26.15%。2011級(jí)學(xué)生65名畢業(yè)生中，12人次被評(píng)為校級(jí)三好學(xué)生，6人次被評(píng)為校優(yōu)秀學(xué)生干部。

基于校企合作的工程型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，有效的提升了本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2011屆畢業(yè)生是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的第一屆畢業(yè)生。從目前就業(yè)情況來(lái)看，形勢(shì)較好，93.8%以上已落實(shí)工作單位。大部分學(xué)生將在昆山、蘇州、上海、廈門、無(wú)錫和常熟等地就業(yè)。其中不乏一些知名企業(yè)，如廈門市盛訊信息技術(shù)有限公司、蘇州橘子網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、蘇州簡(jiǎn)約納電子有限公司、新電信息科技有限公司、新保軟件（上海）有限公司和常熟飛碟網(wǎng)絡(luò)科技有限公司。學(xué)生李小超自主創(chuàng)業(yè)，注冊(cè)成立蘇州超騰物聯(lián)科技有限公司，并聘用本專業(yè)其他5名同學(xué)聯(lián)合創(chuàng)業(yè)。

基于我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)科科研優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)重點(diǎn)學(xué)科的研究特色，按照物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)定位和重點(diǎn)培養(yǎng)方向，有針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)信息安全、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)和物聯(lián)網(wǎng)傳輸技術(shù)方面的專業(yè)能力培養(yǎng)。在各級(jí)各類競(jìng)賽中，我們的學(xué)生取得了可喜的成績(jī)，有多項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)，如基于WSN的智能節(jié)能系統(tǒng)（2013年江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目）、基于物聯(lián)網(wǎng)的智能交通系統(tǒng)（2012年江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目）等。

2011級(jí)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生考研也取得較好的成績(jī)，今年已有4名學(xué)生考上江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院碩士研究生，1名學(xué)生考上浙江大學(xué)碩士研究生，1名學(xué)生考上中國(guó)礦業(yè)大學(xué)碩士研究生，1名考上南京財(cái)經(jīng)大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)研究生，1名學(xué)生考上揚(yáng)州大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)碩士研究生。

4 結(jié)論

為了提升我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)成效，本文從人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、課程體系、課程與教學(xué)資源和學(xué)生學(xué)風(fēng)幾個(gè)方面闡述我校具體的專業(yè)建設(shè)措施，通過幾年的專業(yè)建設(shè)有效的提升了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。今后需要進(jìn)一步深入探索該專業(yè)的建設(shè)思路，凝練專業(yè)特色，以期更好的提升物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭力，謝林柏，吳治海等.物聯(lián)網(wǎng)工程新專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案研討[J].計(jì)算機(jī)教育，2013.15：77-81

[2] 王 勇.理工類高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新工程型人才培養(yǎng)方案研究與建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)教育，2013.8：15-18

[3] 夏松竹.物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)和策略研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2013.23：98-101

[4] 李洪兵，黃猛，陳強(qiáng)等.應(yīng)用科技大學(xué)視角下物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2014.4：4-9

[5] 楊冬英.物聯(lián)網(wǎng)特色專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式[J].計(jì)算機(jī)教育，2014.22：5-8

[6] 李華瑋，彭紅梅，程媛.物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力和科研能力培養(yǎng)方式探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2014.2：15-18