CBE理論在獨立學院數據庫原理課程教學的研究與實踐

摘 要： 數據庫原理課程是計算機和信息專業的專業基礎課，對于學生從事數據庫和軟件開發等相關工作具有重要意義。根據獨立學院的辦學定位、人才培養方案和專業培養目標，借鑒CBE教學模式，改革和完善數據庫原理課程的教學內容和教學方式，以學生為主體進行教學設計，不單純依賴教材的內容和順序，在保證原理性知識講授清楚的同時，增加實踐內容，鼓勵學生自主學習，取得了較好的效果。

關鍵詞： 數據庫原理； 獨立學院； CBE教學模式； 教學改革； 教學內容； 教學方式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2015）10-62-02

Abstract： Database principle course is a professional basic course for computer and information specialty. It is very important for students to engage in database and software development. According to the orientation of independent college， the talent training scheme， professional training objectives， CBE（Computer Based Education）teaching mode， this paper reforms and perfects the teaching content and teaching methods of database principle course. On student-centered instructional design and do not rely solely on the content and order of teaching materials， in ensuring the principles of knowledge taught clearly the same time， increases the content of the practice， encourages the students to study independently， and has achieved a good result.

Key words： database principle； independent college； CBE teaching mode； teaching reform； teaching content； teaching methods

0 引言

CBE是英文Competency Based Education的縮寫，其含義是“以能力培養為中心”的教學體系。它是近年來北美較為流行的一種教學模式。這種教學體系強調的是職業或崗位所需能力的確定、學習和運用。CBE的指導思想是任何學生如果給予高水平的指導都可以熟練的掌握所學的內容；不同學生，學習成績之所以不同，是因為學習環境不充分，而不是學生本身的差異，大多數學生，若有適合自己的學習條件，那么在學習能力，學習進度，學習動力等方面都會很相似。教師應該重視學，而不是重視教。在教與學的過程中，最重要的是學生接受指導的方式、方法和指導質量[1]。

數據庫技術是計算機軟件領域的一個重要分支，是普通高校計算機專業和信息專業一門重要的必修課程，是一門實踐性很強的課程。數據庫是信息化社會中信息資源管理與開發利用的基礎，掌握數據庫的基本原理、方法和應用技術，以及數據庫管理系統的使用方法，對學生設計開發各種數據庫信息管理系統會有很大幫助。

通過數據庫原理課程的常規教學方式，讓學生學好這門課程有一定的難度，陳舊的教學方式表現在：教學內容枯燥乏味，沒有創新性，沒有突出實踐能力的培養；實驗課時較少、實驗內容不合理；學生學習目的不明確，學習積極性不高，上課的注意力不夠集中；教學內容抽象，組織教學的形式單一，缺乏啟發式教學，課堂教學與上機脫鉤，與工程實踐脫節，以致學生的應用能力不強。

獨立學院主要是培養應用型本科人才，畢業即能上崗，發展優質的大眾化高等教育是我們努力的目標。因此，可以借鑒CBE教學模式，對課程的教學課時安排、教材的選取、教學方法的改革和實驗課時分配及實驗內容的選取等方面進行教學改革，以期能夠促進該課程教學質量的提高，適應培養高素質應用型人才的要求。

1 數據庫原理課程教學中存在的問題

根據多年的數據庫原理課程教學經驗，我們對該課程進行了分析和思考，找出存在的問題。

1.1 教學內容枯燥

教學內容以理論知識為主，與創新性和實踐能力的培養要求脫節。教學過程中，教學內容的進度沒有很好的根據學生的反應來確定，太多抽象的理論，使學生不得不放棄某部分內容的學習，進而使教學效果下降。學生的編程思維不符合軟件開發的規范，實踐應用能力得不到提高。學生學習目的不明確，學習積極性不高。學生不知道為什么要學習數據庫原理，學完后不知道怎么應用于項目開發。選擇的教學內容還不夠合理，重點、難點不夠突出，與工程實踐緊密結合度不夠。實驗內容針對性不強，傳統數據庫原理課程教學過程都是先上完理論課，再上機練習。上機課時只有8學時，實驗內容基本上都是教材課后習題，學生與老師之間交流少，不少學生上機很盲目，不知道怎么去聯系課堂知識完成實驗，學生很難按照規范完成綜合程序的設計與開發。

1.2 灌輸式的教學方式

傳統教學以教師為中心，以課堂為主體，上機只是作為驗證理論的手段，不能使學生系統、全面地認識掌握知識，不能激發學生的學習興趣[2]。因此，要變被動為主動，變“你要學”為“我要學”，就應以學生為主體，以能力培養為中心來組織教學，使每一堂課都變成“我想學什么”和“我要如何學”，充分調動學生的能動性。這樣教師的作用就不是向學生灌輸知識，而是幫助和推動學生去建構自己的知識。這不是一個簡單的方法問題，而是涉及觀念的問題。教師可只作入門性的、重點的、帶有啟發性的講授，而不糾纏在每一細節，指導學生通過自己看書和上機掌握所學的內容。

2 教學改革措施

根據獨立學院計算機專業數據庫原理課程教學大綱和學生層次的特點（平均入學成績較低，學習基礎較薄弱，整體層次參差不齊），提出以培養應用型人才為目標，遵循教學規律，創新教學內容和教學方式，包容學生的不同特點，大幅提高教學效果[3]。隨著數據庫技術的不斷發展和更新，數據庫原理課程的重要性以及對學生技能要求很高，課程的教學目標要始終圍繞著如何利用數據庫技術解決企業數據存儲問題，教學內容要始終根據企業的需求動態而改變，讓學生在校就與社會接軌。在教學中不僅要嘗試新教學方法與手段，因材施教，更要加強師生交流，根據教學中的具體情況和學生意見，及時調整教學方法，不斷提高教學效果。

2.1 教學內容的創新

根據我院數據庫原理課程教學大綱的要求，將創新性和實踐能力的培養提到突出的位置。教學內容包括理論教學，實驗教學和課程設計三個部分。理論教學講解課程的基本概念和基本原理。實驗教學提高學生的實踐操作能力。課程設計培養學生綜合運用知識的能力，提高學生創新能力。三個部分相輔相成，共同構建了數據庫原理的教學體系。

CBE理論根據職業崗位的需要確定學習內容，以勝任職業崗位的能力作為評價學生學習效果的標準，所學內容體現“夠用”為度的原則。一是把課程教學與工程實踐相結合，教學中引入項目實例，引導學生動手開發數據庫應用系統；二是將數據庫原理課程教學與課程設計，畢業設計，信息技術知識賽等有機結合到一起，通過綜合訓練，使學生較好的掌握應用技能，增強就業的競爭力。

為了創新實驗內容，我們把實驗內容分為基本階段和提高階段。基本階段是貫穿在課程始終的上機實踐環節，要求學生掌握數據庫原理上機指導書上的各項基本內容，掌握流行的DBMS（SQL Server）的使用，將其做為后臺講解數據庫基礎知識及ADO技術。介紹三大對象及各對象的常用屬性和方法，使學生能熟練掌握基本理論并可以完成應用程序與數據庫的連接。實驗中要求學生自己設計，自己調試，教師只是起引導的作用；提高階段在整個課程結束后的時間內完成課程設計，實踐的難度有所增加，設計范圍廣，也更接近實用。例如設計圖書信息管理系統的開發工作，包括需求分析、概念結構設計、邏輯結構設計、物理結構設計、編寫應用程序、數據庫存儲等一系列操作。這些項目可以簡單地設計，也可以復雜地設計，有能力的學生可以拓寬思路，充分發揮。為了幫助學生順利完成項目設計，教師可提供一個樣例供參考，鼓勵學生通過分析案例充分發揮自己的創造力，設計出具有個性化的作品，使所學知識掌握得更加系統、牢固。

將課程教學與工程實踐相結合，讓學生獲得模擬項目開發經驗（比如制作學生學籍管理系統，圖書館管理系統等），將課堂教學、上機實踐，課程設計，畢業設計等教學環節緊密結合，實現真正的項目驅動下的實例教學。通過這些方式可有效提高獨立學院學生實踐應用能力，在個性培養和特色發揮的前提下，達到增重就業砝碼和增加就業機會的目的。

2.2 教學方式的創新

以分專題課堂討論、創新性設計競賽等方式激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，注重引導學生提高解決問題的能力，把“以教師為主體”的教學方式轉移到“以學生為主體”的方式[4]。數據庫原理課程理論知識豐富、學習難度大，在教學中應因材施教，課程中涉及到大量的實例講解，教師應給學生理清思路。改變過去單一灌輸式的誘的方法使學生掌握的知識“活”起來。為了引起學生的興趣，首先把已往基于數據庫原理完成的項目及學生做的優秀程序給學生演示，讓他們感到編寫程序并非想象的那么難，要做一個程序員也并不難[5]。在課堂中運用啟發式的教學方法，始終讓學生帶著問題思考，激發學習興趣，發揮學習的主動性和創造性。課堂教學中，不但要積極與學生交流，引導學生積極探索，而且還讓學生上講臺親自動手操作，將學生聽講的課堂變為學生主動參與、表達自己觀點、解釋所學的知識的場所。這樣可大大提高學生的學習主動性和積極性，鍛煉其實際動手能力。

數據庫原理課程重點環節的教學場地可改在專業機房，使多媒體教學和上機實踐充分結合，為學生提供盡可能多的實踐動手平臺[6]。這樣一方面可以充分調動廣大學生的積極性和主觀能動性，促使其對專業知識產生更加濃厚的興趣；另一方面，通過對實踐過程的檢驗，可以促使學生在動手能力方面有一個質的提高，充分發揮理論與實踐相結合的應用型教學優勢，對于提高教學質量，無疑具有積極的意義。

本課程經過幾年的改革與實踐，已經形成了自己的特色，以能力導向（CBE）為基礎教育的人才培養模式，通過教學內容和教學方式的創新，將該課程教學與實踐環節緊密結合，激發學生學習的積極性與主動性，有效提高學生的數據庫技術的應用能力和就業競爭力。學生的數據庫技術應用實踐能力得到了鍛煉，編程水平比傳統教學方式有較大提高，學生學習的積極性和主動性大為增強。

3 結束語

本文在分析數據庫原理課程理論與實踐教學中所存在問題的基礎上，借鑒CBE教學模式，提出了一些教學改革措施，并付諸實施。目前本課程的教學工作取得較好的效果，學生的綜合素質和創新能力得到鍛煉和提高，同時提高了就業競爭力。我們將繼續研究和實踐，把數據庫技術和網絡技術能夠很好的結合起來，使理論教學和實際應用結合的更加緊密，培養出更多適應信息化社會發展的復合型和應用型人才。

參考文獻：

[1] 吳偉芬，任北上.《數據庫應用系統設計》課程教學改革探索[J].廣西師范學院學報（自然科學版），2010.3.

[2] 唐萍，劉小冬.數據庫應用[M].清華大學出版社，2007.

[3] 尚衍英.關于數據庫教學的幾點思考[J].電腦知識與技術，2010.6：656-659

[4] 李俊山，羅蓉，趙方舟.數據庫原理及應用（SQL Server 2005）[M].清華大學出版社，2009.

[5] 萬常選，廖國瓊，吳京慧，等.數據庫系統原理與設計[M].清華大學出版社，2009.

[6] 王珊，薩師煊.數據庫系統概論（第4版）[M].高等教育出版社，2006.