發(fā)電企業(yè)運(yùn)行班組安全管理“四邊形圖示法”

摘 要：發(fā)電企業(yè)運(yùn)行班組是機(jī)組設(shè)備啟停、參數(shù)調(diào)整及異常處理操作的最基層單位，是安全管理的最前沿。作者根據(jù)運(yùn)行崗位上的工作體會(huì)，通過圖示，形象分析了影響機(jī)組安全運(yùn)行的人為因素及各因素之間的關(guān)系，對(duì)班組安全管理具有指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：安全管理；四邊形；班組管理

引言

如何落實(shí)班組安全管理，使異常都能處于可控狀態(tài)？答案有很多，作者通過總結(jié)和歸納，認(rèn)為主要包含以下五個(gè)方面，提高值班員個(gè)人素質(zhì)，強(qiáng)化安全意識(shí)，加大教育和培訓(xùn)力度，提升異常處理能力，落實(shí)班組各項(xiàng)管理制度。如果用圖示表示上述五點(diǎn)與異常控制的關(guān)系，可表示為如圖1所示。

1 “四邊一面”畫安全

（1）提高個(gè)人素質(zhì)包括提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。只有身體健康了，手腳靈敏程度、反應(yīng)速度及體力才能適應(yīng)工作的需要，很難想象一個(gè)疾病纏身的人能花更多的時(shí)間和精力在安全工作中[1]。相應(yīng)的心理素質(zhì)的提高，能有效緩解緊張情緒，有助于在異常發(fā)生時(shí)沉著冷靜應(yīng)對(duì)。（2）提高安全意識(shí)。安全意識(shí)對(duì)預(yù)防異常發(fā)生的作用是顯而易見的，一個(gè)安全意識(shí)高的人，能從微小的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)隱藏的異常隱患，并采取措施，避免異常的發(fā)生。（3）加強(qiáng)教育和培訓(xùn)力度。教育的最大好處是把異常發(fā)生的內(nèi)因，即人的因素最大程度的弱化[2]。班組通過培訓(xùn)，能夠了解常見事故種類，引發(fā)條件及預(yù)防方法等。（4）提升異常處理能力。異常處理能力是當(dāng)異常一旦發(fā)生時(shí)，將異常產(chǎn)生的危害降低到最低的一種班組指揮、操作、協(xié)調(diào)能力[3]。異常處理能力強(qiáng)，能將異常控制在萌芽狀態(tài)，不至于演變成事故。（5）強(qiáng)化班組管理。如果把個(gè)人素質(zhì)、教育培訓(xùn)、安全意識(shí)與異常處理能力比作“線”的話，那么班組管理無疑是“面”。它充斥于安全管理的每個(gè)角落，無所不在。以上四點(diǎn)通過班組管理來實(shí)現(xiàn)其職能。管理水平的高低不會(huì)影響四邊形面積的大小，但能夠有效抑制異常圓周的擴(kuò)大。

圖1所示的四邊形形象表現(xiàn)了上述與運(yùn)行班組安全管理工作緊密聯(lián)系的五個(gè)方面對(duì)異常圓的控制作用，五個(gè)方面有機(jī)聯(lián)系在一起，絕不可偏廢任何一方[4]。大部分異常的發(fā)生都可以套用四邊形圖示法來直觀解釋產(chǎn)生的原因。但是，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別班組五方面都做的不錯(cuò)，仍然會(huì)出現(xiàn)人為因素導(dǎo)致的異常，究其原因，作者認(rèn)為是因?yàn)槿鄙傧噜弮蛇呏g的“聯(lián)絡(luò)點(diǎn)”，缺少“聯(lián)絡(luò)點(diǎn)”的安全管理如圖2所示。

2 四點(diǎn)體現(xiàn)軟實(shí)力

2.1 質(zhì)疑精神

現(xiàn)場許多異常發(fā)生之后，總能聽到這樣的聲音，“我當(dāng)時(shí)也有疑問，但想著應(yīng)該沒有問題，就沒多問”，這不光是僥幸心理在作怪，更是缺乏質(zhì)疑精神的表現(xiàn)。具有質(zhì)疑精神的值班員，會(huì)不放過心中一絲一毫的疑問，他們在求解過程中掌握充足的信息，發(fā)現(xiàn)別人不易發(fā)現(xiàn)的隱患，避免出現(xiàn)不應(yīng)發(fā)生的安全問題。

2.2 多角度看問題

班組管理應(yīng)百花齊放，每名成員都要敢于充分表達(dá)自己對(duì)技術(shù)，管理方面的看法，這樣才能多角度，更全面看問題，才能看到表象之后的危險(xiǎn)點(diǎn)，這在異常處理過程中顯得尤為重要。有一則異常案例顯示，當(dāng)系統(tǒng)參數(shù)發(fā)生不正常變化時(shí)，各崗位值班員做出了相同的判斷，但這個(gè)表面一致的判斷恰恰是錯(cuò)誤的，按照錯(cuò)誤的判斷去處理，結(jié)果可想而知，事后分析，如果有人能及時(shí)發(fā)表不同意見，就能挽回不應(yīng)有的損失。

2.3 關(guān)注細(xì)節(jié)

異常的發(fā)生大多是一個(gè)由小到大的過程，當(dāng)存在微小的安全隱患時(shí)，如果沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予足夠的重視和正確處理，就會(huì)留下無窮的后患。所以，班組成員要通過教育和培訓(xùn)掌握作業(yè)細(xì)節(jié)與機(jī)組安全的利害關(guān)系，異常的處理也是一樣，處理過程往往都能把握大的方向，處理失敗的大多都是因?yàn)楹鲆暭?xì)節(jié)，只有防微杜漸，從細(xì)節(jié)做起，才能減少異常發(fā)生和擴(kuò)大的概率。

2.4 加強(qiáng)溝通

班組中各項(xiàng)工作任務(wù)的開展，離不開各崗位成員間指令的準(zhǔn)確傳達(dá)。個(gè)別班組教育培訓(xùn)工作開展不足，高崗位對(duì)低崗位同事，尤其是新入廠同事的綜合素質(zhì)掌握不清，布置工作時(shí)，只告訴做什么，疏于交待為什么這么做，操作的重點(diǎn)和危險(xiǎn)點(diǎn)在哪里。個(gè)別低崗位人員亦缺少質(zhì)疑精神，只知按指令執(zhí)行，缺少獨(dú)立思考能力，待異常發(fā)生后，才發(fā)現(xiàn)是溝通出了問題，這種案例亦不在少數(shù)。電力企業(yè)中，辦理工作票終結(jié)手續(xù)時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際情況采取不同的安措恢復(fù)方式，不外乎收回禁告牌，恢復(fù)閥門至工作票許可前的狀態(tài)。通過上述四點(diǎn)的聯(lián)絡(luò)和固定，可以使異常圓處于受控狀態(tài)，如圖3，四邊形圖示法所示。

3 結(jié)束語

近年來，隨著發(fā)電企業(yè)機(jī)組自動(dòng)化水平的提高，運(yùn)行班組人才素質(zhì)隨之提高，企業(yè)事故發(fā)生數(shù)有所降低，但物因與人因?qū)е率鹿蕯?shù)的比例基本不變，凸顯人因安全管理的復(fù)雜性和重要性。文章是對(duì)運(yùn)行班組人因安全管理方法的一次特別探索，數(shù)學(xué)與圖形的密切關(guān)系，為今后運(yùn)行班組異常控制能力評(píng)估與量化考核開拓了新的思路。

參考文獻(xiàn)

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[4]何學(xué)秋，林柏泉，田水承，等.安全工程學(xué)[M].徐州：中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2000.

作者簡介：王曉臻（1983-），工程師，華北電力大學(xué)（保定）應(yīng)用數(shù)學(xué)系本科，福建省鴻山熱電有限責(zé)任公司發(fā)電部值長。