民辦高職院校校園文化提升之探究

摘 要 校園文化是校園整體風貌的體現(xiàn)，同時也是提升學生內(nèi)涵、學校競爭力的有力手段。民辦高職院校是我國職業(yè)院校建設(shè)中的一個獨具特色的階段，對我國的職業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)起到舉足輕重的作用。然而，我國民辦高職院校文化建設(shè)的現(xiàn)狀并不樂觀，存在目標不明確、投入力度不足、文化建設(shè)內(nèi)涵與社會需求脫節(jié)等問題，其影響因素包括學校自身、學生個體、教師以及企業(yè)外部等，因此針對以上問題，本文提出了民辦高職校園文化提升的策略，為提升校園文化軟實力提供了參考。

關(guān)鍵詞 民辦 高職院校 校園文化 策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.11.010

On Improving Private Vocational College Campus Culture

SHAN Pangjun

（Zhejiang Guangsha College of Applied Construction Technology， Dongyang， Zhejiang 322100）

Abstract Campus culture is reflected in the overall style of the campus， but also a powerful tool to enhance student connotation， school competitiveness. Construction of Private Vocational Schools Vocational Schools is a unique stage for training professional technical talent in our country has played a pivotal role. However， the status of cultural construction of private vocational colleges is not optimistic， there are no clear objectives， lack of investment， cultural connotation of touch with social needs and other issues， the impact of factors including school itself， individual students， teachers and outside the enterprise， etc. Therefore the above problems， this paper proposes private vocational campus culture promotion strategy， to enhance the soft power of culture campus provides a reference.

Key words private; vocational college; campus culture; strategy

“文化”是一種物質(zhì)財富與精神財富的總和，它凝結(jié)于物質(zhì)之中又游離于物質(zhì)之外，能夠被社會所傳承，它可以是一種信仰、歷史、地理風情、思維方式、價值觀念等。我國是具有五千年文化的文明古國，文化所創(chuàng)造出的財富是滋養(yǎng)華夏兒女的精神雨露，是創(chuàng)造的源泉。校園文化作為文化中的一部分，在校園建設(shè)中具有舉足輕重的作用。截止到2015年，我國民辦普通高校447所，其中高職院校占大部分，由此可知民辦高職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要途徑。①根據(jù)調(diào)查，我國民辦高職院校在校園文化建設(shè)中明顯落后于我國普通高校，現(xiàn)狀不容樂觀，探究民辦高職院校校園文化提升的策略迫在眉睫。

1 民辦高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1 校園文化建設(shè)目標不明確

校園文化建設(shè)首先是要有明確的建設(shè)目標，而我國民辦高職院校的首要癥結(jié)就在于此。民辦高職院校不同于普通高校，它具有自己的特點、自己的建設(shè)群體以及自己的建設(shè)環(huán)境。在我國，教育工作者往往不區(qū)分民辦高職院校與普通高校的不同，盲目地，將普通高校文化建設(shè)的理念應(yīng)用到民辦高職院校當中，造成了資源浪費與學校、學生和文化的不和諧。

1.2 投入力度不足

民辦高職院校把注意力往往投入到招生和就業(yè)上，忽視了文化軟實力的建設(shè)，長期下去導(dǎo)致文化建設(shè)的滯后。文化的滯后隨之而來的是對學校和學生的影響，對于學校，落后的文化會導(dǎo)致學校整體競爭力的下降，對于學生，落后的文化導(dǎo)致學生無法適應(yīng)日后的工作與未來強烈的就業(yè)壓力。民辦高職院校在文化建設(shè)上的投入不足包括兩個方面，一個是資金的不足，另一個是人力的不足。資金的不足，主要體現(xiàn)在沒有足夠的資金開展文化活動，購買文化建設(shè)的設(shè)施，人力的不足，主要體現(xiàn)在沒有專業(yè)的文化教育老師進行專業(yè)的文化教育指導(dǎo)，以及安排文化活動等。②

1.3 文化建設(shè)內(nèi)涵與社會需求脫節(jié)

民辦高職院校注重的是實效性，如在機電專業(yè)中，學校把重心放在學生對專業(yè)知識與技能的掌握，而專業(yè)知識所占的時間比例達到了90%以上，文化課所占的時間非常少。這種比例失衡長久下去導(dǎo)致的是人才建設(shè)的失衡。社會是一個不斷變化，不斷更新的群體，僅有的知識只適用于當下，而不適用于未來，要想讓人才永遠的適用于社會，那么交給他們的不僅僅是“魚”而應(yīng)該是“漁”。③高職院校是為社會輸送技術(shù)型人才，而企業(yè)的文化理念、需求對于高職院校的就業(yè)起著重要的篩選作用。然而，目前很多民辦高職院校在文化建設(shè)中沒有考慮到企業(yè)內(nèi)部的需求，社會大環(huán)境的影響，片面追求自身的文化建設(shè)，無疑這種建設(shè)是不全面的、缺少內(nèi)涵的。

2 民辦高職校園文化建設(shè)的影響因素分析

2.1 學校自身因素

學校是校園文化建設(shè)的載體，同時也是文化建設(shè)的發(fā)揚者，它受校園文化的影響，同時也影響著校園文化。例如，某民族類的民辦高職院校，由于本身的專業(yè)特點，在該學校學生群體所形成的文化明顯帶有民族特色。學校的理念同時也會深刻地影響校園文化，例如在衛(wèi)生技校，樹立救死扶傷的理念，會影響著學生們的價值觀、就業(yè)觀，進而影響他們的行為，從而形成思維嚴謹、服務(wù)他人的行為準則。④學校領(lǐng)導(dǎo)的方針政策對于校園文化的建設(shè)起著直接的作用，好的方針對校園文化建設(shè)起著直接推動作用，落后的方針則對校園文化建設(shè)起著滯后作用。

2.2 學生個體差異因素

學生群體是一個異質(zhì)的群體，不同的學生具有不同的特點。民辦高職院校的學生具有同其他普通高校不同的特征，他們大多是學業(yè)成績不理想或者為了獲得一份更好的工作，并且常來自那些偏遠的地方。并且，學生們都來自不同的民族、地區(qū)，有著不同的傳統(tǒng)、習俗，因此，在形成校園文化過程中，他們的思維將直接影響他們的行為，進而影響校園文化的形成。

2.3 教師因素

教師是助學生攀登高峰的外力，教師的行為、思想無形中影響著學生的思維、行為。建設(shè)高素質(zhì)的民辦高職院校教師隊伍無疑對良好的校園文化建設(shè)起到關(guān)鍵的推動作用。但是，就目前對于大多數(shù)高職院校進行的調(diào)查，該項建設(shè)并不理想，教師隊伍建設(shè)還存在很大的滯后，低學歷、低文化的教師仍普遍存在。很多教師本身對于校園文化建設(shè)采取的態(tài)度并不積極，這樣導(dǎo)致教師們不參與進去，學生的積極性也無法帶動起來。有部分教師認為文化課教育可有可無，把提升就業(yè)率看成是一個教師能力高低的標準，并且在教師資格考核中沒有把教師對學生的文化課教育考慮進去。

2.4 企業(yè)外部因素

高職院校是以“職業(yè)”為指導(dǎo)的院校，該定位就已經(jīng)確定了與企業(yè)息息相關(guān)的關(guān)系。高職院校目標就是為企業(yè)輸送大量技術(shù)型人才，企業(yè)的需求就是高職院校培養(yǎng)人才的需求。“素質(zhì)型人才”不僅是普通高校的培養(yǎng)目標，同樣也是整個社會所需人才的標準。目前，企業(yè)之間的競爭日益激烈，硬件設(shè)施不可缺少的前提下，企業(yè)文化軟實力發(fā)揮越來越大的作用。在企業(yè)招聘過程中，企業(yè)不僅注重學生專業(yè)技能的掌握，而且對學生綜合能力非常看重，在這樣的趨勢下，促進了校園文化風氣的形成，因此，企業(yè)文化也深刻地影響著高職院校的校園文化建設(shè)。

3 民辦高職校園文化提升的策略

3.1 明確文化建設(shè)目標、內(nèi)涵、定位

文化建設(shè)需要明確的目標，指導(dǎo)方針，隨著時代的發(fā)展，“素質(zhì)型人才”建設(shè)不僅對于普通高校適用，同樣也是未來技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標。⑤校園文化建設(shè)的內(nèi)涵不僅要有廣度，更要有深度，因此校園文化建設(shè)的內(nèi)容不僅僅局限于參加某幾項文化活動，而應(yīng)該將著力點放在挖掘?qū)W生自身潛能，塑造高素質(zhì)型人才上。民辦高職院校由于尤其特殊的職業(yè)性質(zhì)，因此其文化定位自然脫離不開職業(yè)的背景，將校園文化與企業(yè)文化相連接是時代的產(chǎn)物同時也是必然要求，更加符合高職院校的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)策略。

3.2 借政策優(yōu)勢，加快校園文化建設(shè)

文化建設(shè)是我國十六大就已經(jīng)明確提出并大力發(fā)揚的政策，民辦高校雖然不隸屬于國家政府，但國家政策也深刻影響著民辦高校。借助政策的優(yōu)勢，大力開展校園文化建設(shè)是明智之舉，同時也是與時代文化接軌的重要途徑。目前，我國越來越重視文化教育，不僅要發(fā)揚我國古老的文化，同時也要開展新時代文化，借助國家有利政策，不僅可以使民辦高校獲得政策支持，同時也可以獲得資金支持，從而加快校園文化建設(shè)的步伐。

3.3 加大人力、物力投入力度

校園文化建設(shè)需要大量的人力、物力，這對于民辦高職院校來說是一個大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的民辦高校把人力物力往往投資于專業(yè)技術(shù)教育上，忽略了文化軟實力的作用，培養(yǎng)出的人才只適用于短暫的社會工作，不能達到終身發(fā)展的目標。目前，越來越多的民辦高職院校注意到該點，并且愿意為之付出。加大人力、物力投資，主要需要應(yīng)用到以下三點：首先，加大教師隊伍建設(shè)步伐，引進高素質(zhì)、高學歷的教師，為教師隊伍注入新的血液，將對校園文化建設(shè)帶來新的生機。其次，加大文化建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施投入，例如，開展國學比賽、開設(shè)藝術(shù)班、開展夏令營、組織學生進入養(yǎng)老院等。最后，加長文化課時間，讓學生在學習專業(yè)知識的同時，也注意文化課的學習。⑥

3.4 加強企業(yè)與校園互動，形成開放、多元文化體系

民辦高職院校如果想要生存，則需要彰顯其特色。國內(nèi)外的企業(yè)越來越注重企業(yè)文化的建設(shè)，員工素質(zhì)的建設(shè)。員工良好的素質(zhì)建設(shè)不僅體現(xiàn)在目前的技術(shù)工作上，而且對于日后的終身學習也具有重要的作用。加強企業(yè)與校園互動，不僅可以讓企業(yè)文化走進來，還可以讓校園與社會文化接軌，真正培養(yǎng)符合社會發(fā)展的技術(shù)型、素質(zhì)型人才。例如，浙江省在企業(yè)文化與校園文化接軌中，對于形成開放、多元的文化體系起到了模范帶頭作用。⑦加強企業(yè)與校園互動，不僅可以提升就業(yè)率，還可以提升學生提早了解社會、適應(yīng)社會的能力。

4 結(jié)語

民辦高職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，為我國培養(yǎng)了大批一線生產(chǎn)人才。然而，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，“素質(zhì)型人才”，“終身教育”不僅成為普通高校教學的目標，同時也是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的素質(zhì)技術(shù)型人才的發(fā)展戰(zhàn)略，而文化教育是根本的措施。針對目前我國民辦高職院校文化建設(shè)的狀況，有必要采取有效的措施，提升校園文化建設(shè)的步伐，主要措施有明確文化建設(shè)目標、內(nèi)涵、定位;借政策優(yōu)勢，加快校園文化建設(shè);加大人力、物力投入力度;加強企業(yè)與校園互動，形成開放、多元文化體系等。通過校園文化的建設(shè)，我國民辦高職院校將更有力地與社會接軌，為社會提供全面發(fā)展的人才，同時也為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

注釋

① 張麗娟.民辦高職院校學生人文素質(zhì)教育研究[D].南京師范大學，2014.

② 方澤強，劉星.對民辦高職院校校園文化的新思考[J].現(xiàn)代教育管理，2010.10：87-90.

③ 申平平，劉加寶.當前高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與路徑探討[J].教育教學論壇，2015.34：236-237.

④ 羅海燕.提升高職院校文化軟實力研究[J].才智，2015.21：196，198.

⑤ 陸虎.高職院校傳播地方文化的途徑探究[J].職教論壇，2015.20：41-44.

⑥ 鐘志容.探究高職院校的大學文化特色建設(shè)[J].長春教育學院學報，2014.14：135，137.

⑦ 陸曉莉.浙江企業(yè)文化與地方高職院校校園文化互動融合研究[J].寧波職業(yè)技術(shù)學院學報，2012.4：17-21.