現(xiàn)代職業(yè)教育的思考

摘 要：我國職業(yè)教育在改革開放的今天得到了長足的發(fā)展，每年給我國企業(yè)輸送大批優(yōu)秀的一線工人。通過職業(yè)教育的培養(yǎng)和自身的努力也踴躍出賈永金、蔣建喜等很多優(yōu)秀人才。逐步也形成了我國職業(yè)教育模式。但是在也出現(xiàn)很多問題，教育與實踐的脫節(jié)、教學(xué)效果低等等也逐漸體現(xiàn)。與學(xué)員對教育多元化、多層次化的要求，與企業(yè)需要的要求還是有一定距離。職業(yè)教育的改革仍重道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；效果；改革

職業(yè)教育（vocational education）是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。如對職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)以及各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育等都屬于職業(yè)教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。

近年來職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)、教師不斷深入企業(yè)學(xué)習(xí)、調(diào)研，了解企業(yè)所需。針對企業(yè)需求對相應(yīng)課程作出調(diào)整。努力打造多層次、多元化的教學(xué)模式。對此職業(yè)教育作出了一定的成效。但對于發(fā)展迅速的企業(yè)需求教育相比，還是凸顯諸多問題。

1 職業(yè)教育存在問題

1.1 重視程度不夠

首先政府對職業(yè)教育重視程度不夠，不夠重視，與企業(yè)需求教育與普通教育相比，比重不大，影響不大。相比成績出的慢的職業(yè)教育，政府更愿意把資金投入到重點院校的實驗室、科研項目，來提高國家、地區(qū)的形象。而職業(yè)院校的實訓(xùn)基地建設(shè)多數(shù)都是自行籌集資金。沒有把職業(yè)教育與當(dāng)前的就業(yè)形式聯(lián)系起來，存在著重普通教育輕職業(yè)教育的現(xiàn)象。其次當(dāng)今社會認(rèn)為上普通本科大學(xué)尤其是名牌大學(xué)才是成才的最終出路。家長和考生們受到社會不正確的引導(dǎo)，從上高中開始就給自己定下目標(biāo)要進(jìn)入本科高等院校，將來要做科研、設(shè)計工作。由于對職業(yè)教育認(rèn)識的不足，認(rèn)為將來從職業(yè)院校畢業(yè)后從事的體力勞動就低人一等，再者現(xiàn)在都是獨生子女，家長也多不愿自己子女從事體力勞動。這樣造成報考普通本科院校和職業(yè)院校的比例嚴(yán)重失調(diào)。就算是報考職業(yè)院校，也都是報考近兩年好就業(yè)的專業(yè)。造成某些職業(yè)院校提前完成招生目標(biāo)，而某些院校招不到學(xué)生的尷尬局面。加上現(xiàn)在職業(yè)院校的辦學(xué)資金大多是自行籌集，就會造成越?jīng)]有生源就越無力建設(shè)校園環(huán)境、實訓(xùn)建設(shè)的尷尬局面。

1.2 規(guī)模加大但效果低，教育與實踐脫節(jié)

近幾年的不斷擴(kuò)招和用人單位招工制度改革，部分職業(yè)院校的招生規(guī)模也不斷擴(kuò)大。就我院為例，我院為鐵路專業(yè)職業(yè)院校。前身為職業(yè)中專，04年脫離鐵路后05年升格為高職院校。雖然曾近在鐵路局影響很大，但由于受到鐵道部的招工限制，學(xué)院的運轉(zhuǎn)只能說基本穩(wěn)定。11年開始由于鐵道部用工要求改革，各鐵路局開始大范圍的從原鐵路高職院校招收畢業(yè)生。這也給我院帶來了春天。此后每年招生年年創(chuàng)下新紀(jì)錄。但是如此高規(guī)模的生源下卻沒有高質(zhì)量生源。由于考生對職業(yè)院校認(rèn)識不夠，報考進(jìn)我院的考生大多成績是最高考中最低的。再加上學(xué)院的管理問題，造成部分學(xué)生無心讀書。教學(xué)效果和學(xué)生掌握技能的程度都不理想。學(xué)院資金有限，首先扶持重點專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)。整合后的新專業(yè)和實訓(xùn)設(shè)備資金投入很大的專業(yè)就很少顧及。造成教育與實踐脫節(jié)。

1.3 教師不能解決生產(chǎn)問題，學(xué)生找不到方向

由于老師課程任務(wù)量繁重，造成老師下現(xiàn)場學(xué)習(xí)新技術(shù)的時間很少。其次現(xiàn)在評定職稱要求還是以科研為重。教師還是更愿意把多余的時間放在申請課題和寫論文上。使得老師學(xué)習(xí)一線新技術(shù)和跟兄弟院校交流的機(jī)會很少。造成許多老師不能解決實際生產(chǎn)困難，如數(shù)控機(jī)床不知道怎么修理、液壓系統(tǒng)問題不知道如何排除。

由于職業(yè)教育與企業(yè)一線直接掛鉤，企業(yè)效益好招工就多，效益不好招工就少。使得報考曾今熱門而現(xiàn)在變得很冷的，又或者學(xué)院推廣力度不夠的專業(yè)學(xué)生很迷茫，學(xué)完畢業(yè)后無去無從。這就造成現(xiàn)在職業(yè)院校很多學(xué)生轉(zhuǎn)校、轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)的怪相。

1.4 企業(yè)與學(xué)校合作不夠深入

由于行業(yè)技術(shù)的保密性，某些企業(yè)不愿跟職業(yè)院校合作，不會提出技術(shù)支持，也不愿拿出場地給學(xué)生實習(xí)。這樣使得教師掌握不了該學(xué)科的核心技術(shù)，學(xué)生只能學(xué)些書本落后的知識，視野不能擴(kuò)展。學(xué)到的知識總是更現(xiàn)代前沿技術(shù)脫節(jié)。

2 職業(yè)教育改革的思考

（1）國家政府層面上應(yīng)當(dāng)重視職業(yè)教育，加大對職業(yè)教育的正面宣傳，正確引導(dǎo)，還要增加一線工人的薪酬待遇。從根本上解決企業(yè)一線工人不丟人，大家愿意在企業(yè)一線奉獻(xiàn)自己的才華?？上驳氖抢羁藦?qiáng)總理在5月10首屆“職業(yè)教育活動周”上作出重要批示：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。相信不久政府對職業(yè)教育會有重大的改革。

（2）不減少教師薪酬的前提下鼓勵教師下現(xiàn)場學(xué)習(xí)?，F(xiàn)場單位也要拿出真正技術(shù)用心講解，而不是應(yīng)付。教育部門也要考慮評定職稱要求中增加現(xiàn)場學(xué)習(xí)、解決企業(yè)困難加分事宜。讓教師愿意下現(xiàn)場學(xué)習(xí)、積極下現(xiàn)場鍛煉。

（3）政府應(yīng)當(dāng)提前公布不同專業(yè)的用人計劃，學(xué)院也要如實告知考生。讓學(xué)生明確選擇什么專業(yè)，不再迷茫。再者職業(yè)院校應(yīng)與企業(yè)深度合作，大力推廣學(xué)生下現(xiàn)場進(jìn)行生產(chǎn)性實訓(xùn)，也努力請企業(yè)技工來院校講授。

好的教育離不開政府的支持，離不開企業(yè)的幫助。在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天我們發(fā)現(xiàn)了問題也在努力改正問題。請給職業(yè)教育一些時間，他將會有更好的明天。