Flash動畫教學漫談

摘 要：Flash動畫設計是一門實踐性、操作性較強的課程，在教學中實踐案例教學和任務驅(qū)動的教學方法，使教與學在實踐教學中結(jié)合起來，提高學生的學習興趣和學習效率，誘發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，教學質(zhì)量得到了提高。

關鍵詞：動畫設計；案例教學；任務驅(qū)動；實踐教學；教學質(zhì)量

Flash動畫是一門動手能力性較強的課程，在教學中提高教學內(nèi)涵，讓學生真正了解這門課程，產(chǎn)生興趣，并讓學生有獨立的思路，學好動畫本動畫，是廣大微機教師更需要關心的話題。筆者經(jīng)過對幾年的教學經(jīng)驗進行總結(jié)，在教學中實踐了案例和任務相結(jié)合的教學方法，能使教與學的過程更加生動有趣、易于接受，教學質(zhì)量得到了明顯提高。

1 實踐案例教學方法

1.1 課堂上細心準備，為Flash實踐做好鋪墊

課堂教學在多媒體實驗教室講授，在投影儀的幫助下，教師的每步操作學生看的很清楚。每次課都細心準備，反復進行實驗，以便優(yōu)化操作步驟。由于學生邊看、邊操作，實例中運用的知識點及注意事項學生能當堂解決。每次講課完成，學生們都躍躍欲試，每節(jié)課我就留給學生一些時間，按座位的順序，每人添加幾幀。在學生的共同努力下，又重現(xiàn)了實例的操作過程。由于學生是共同參與的結(jié)果，學生們積極性很高。在這同時我特意留下一些題目，讓學生去實驗踐課上解決。像小球的旋轉(zhuǎn)制作，我就留下一個題目，能否把小球中世界地圖變?yōu)閯游锂嬅?，然后再順時針轉(zhuǎn)動？一個小球能否變?yōu)樗膫€小球？啟發(fā)學生思考，這樣培養(yǎng)了學生思考的能力。

1.2 實踐課中要有操作還要有總結(jié)

每次實踐課對于學生操作完整的過程都有記錄，表現(xiàn)好要及時表揚，表現(xiàn)不好要的及時幫助排除，并給予啟發(fā)，找出優(yōu)、缺點使其更加完美。如圣旨畫軸展開這堂實踐課，圣旨畫軸展開的操作步驟實際中可能有幾種？ 圣旨畫軸中的字體能否加入動態(tài)文字？這樣的啟發(fā)可以引導學生們大膽操作，并且試作。操作快者及時進行表揚。并讓學生觀摩。立刻記錄在案，在總結(jié)時大力表揚。這樣調(diào)動了學生的操作積極性，F(xiàn)lash動畫作品越做越快。

1.3 實踐狀態(tài)

實踐狀態(tài)。由于實踐課時短，而操作內(nèi)容又多，這就要求學生進入工作室要立即進入狀態(tài)；為此，實踐課上應做到（l）臨摹——這里除臨摹課本之外，臨摹課堂上也很重要，要把課上老師講的或操作的內(nèi)容及自己的心得記下，及時看一看。（2）教師啟發(fā)——當學生實踐中出現(xiàn)問題時，要及時幫助指導，還要注意啟發(fā)、點撥。（3）熱情——教師要了解每名學生的基礎給與適當?shù)姆止?；要滿懷熱情最大限度的幫助每名學生。

1.4 第一次舉辦Flash動畫競賽，激勵學生相信自己

學院每月舉辦一次Flash動畫競賽，對競賽分數(shù)進行排名。學生每次競賽都精心準備，由于在工作室中，競賽的作品用投影機投映在屏幕上，視覺很壯觀。這樣既鼓舞了士氣，又借鑒了別人的經(jīng)驗。

1.5 多種軟件配合，F(xiàn)lash更加完美

操作步驟比較靈活，有許多的實用技巧。在現(xiàn)有條件下，怎樣配合其它軟件，為Flash所用，先作了一個演示作品，然后讓學生進行操作。例如，先把Button的交互用起來；把①自動翻頁；②飛舞的小球；③探照燈三個Flash動畫作品聯(lián)結(jié)起來，有下一步按鈕，還有返回按鈕，還有播放按鈕，這些操作全選用動畫狀態(tài)。雖然制作有些難度，但學生興趣很高，可還是按時完成了操作內(nèi)容。

1.6 Flash實踐操作內(nèi)容的考試

Flash課的期末考試，實行上機操作。對學生進行分組，采用抽簽的方法，每個操作規(guī)定一個題目，限時完成。在規(guī)定時間內(nèi)操作完成者為合格。這樣讓學生覺得必須學，才能過。

通過以上幾種方法的實施，使學生們感到學有所用，從而使“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，使其有了真正的學習動力。另外我院采用教、學、做一條龍方式，即教師從理論到實踐全程規(guī)劃，全程監(jiān)督，實驗實習效果顯著提高。實踐教學是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，教師只有不斷實踐，更新知識，積極開展教、學、做的研究，才能使教學質(zhì)量不斷提高。

2 實踐任務驅(qū)動教學方法

任務驅(qū)動教學是檢驗學生學習質(zhì)量的重要手段。在教與學的過程中，教師將要操作的新內(nèi)容包含在幾個任務之中，通過學生對任務進行分析、實踐，明確它涉及的知識。學生在教師的指導下，通過對學習資源的應用，分析問題、找出解決問題的方法，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，產(chǎn)生一種學習興趣，在操作完成時進行總結(jié)、討論、交流，從而加深對所學知識的掌握。通過這種實踐拓展的方式，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生分析問題、動手操作的能力。任務驅(qū)動教學能否取得良好的成效，具體實施如下：

我們知道，利用Flash可以制作炫麗的網(wǎng)頁動畫、優(yōu)美的MTV、可愛的小游戲、超酷的CAI課件等。

根據(jù)Flash功能及教學目標、培養(yǎng)目標，分層次、分內(nèi)容設計了如下練習：

（1）二維廣告：在作品中要明確產(chǎn)品信息（如產(chǎn)品名、產(chǎn)品價位、產(chǎn)品定位、產(chǎn)品特點、聯(lián)系方式等內(nèi)容），要求完成準確的動畫。

（2）節(jié)慶海報：選擇自己喜歡的節(jié)假日，設計一則美好的節(jié)慶海報，要求作品有一定的民族風格，完成動畫海報。

（3）社會瞭望：選擇社會敏感的話題，進行構思、并選擇恰當表現(xiàn)手法來表達主題。作品要有巧妙的構思、獨特的見解，并加入適當背景音樂，可以有簡單的交互。

這3個層次的實踐訓練內(nèi)容各異、由易到難。學生根據(jù)自己的實際情況，可以有選擇地完成其中一到二個內(nèi)容，操作力強的可以全完成。這樣既適于各層次的學生，又能調(diào)動學生學習的興趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

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