測控技術(shù)與儀器專業(yè)現(xiàn)狀分析

摘 要：測控技術(shù)與儀器專業(yè)，始終致力于培養(yǎng)高精尖的自動化測控技術(shù)人才。伴隨著工業(yè)科技化的崛起，利用精密智能儀器進(jìn)行自動化系統(tǒng)的測試與控制，已經(jīng)成為現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的利器。因此，測控技術(shù)與儀器專業(yè)在深厚的專業(yè)歷史積淀的基礎(chǔ)上，迎來了大踏步式發(fā)展的春天。但是測控技術(shù)與儀器專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，仍然存在傳統(tǒng)痼疾，如何創(chuàng)造更為光明的專業(yè)發(fā)展前景，成為擺在專業(yè)技術(shù)人員與學(xué)者面前的重要課題。本文將在分析我國測控技術(shù)與儀器專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，厘清專業(yè)建設(shè)中存在的主要問題，繼而探尋該專業(yè)學(xué)科的未來發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：測控技術(shù)；儀器儀表；專業(yè)現(xiàn)狀；未來發(fā)展

0 引言

測控技術(shù)與儀器專業(yè)，顧名思義，即是研究如何以精密機(jī)械儀器為工作依托，以機(jī)、光、電以及計算機(jī)為主要技術(shù)手段，對自動化工作系統(tǒng)進(jìn)行測試與控制的學(xué)科。先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的快速更新，為測控技術(shù)與儀器專業(yè)的研究學(xué)習(xí)提供了大量新鮮科技血液。測控技術(shù)與儀器專業(yè)所培養(yǎng)的是精通儀器儀表原理、熟稔測試控制系統(tǒng)的綜合性技術(shù)人才，為我國的科技發(fā)展及工業(yè)建設(shè)貢獻(xiàn)著高水平的人力資源。因此，測控技術(shù)與儀器專業(yè)具有重要的分析利用價值。

1 測控技術(shù)與儀器專業(yè)的國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀

我國高等院校開設(shè)測控技術(shù)與儀器專業(yè)的歷史，始于新中國成立初期。當(dāng)時國家工業(yè)百廢待興，亟需大量高科技技術(shù)支持。測控技術(shù)與儀器專業(yè)的前身是精密機(jī)械儀器專業(yè)，最初成立于我國工業(yè)建設(shè)重鎮(zhèn)天津。后來，隨著我國高等院校的恢復(fù)教學(xué)，儀器儀表類專業(yè)在各大著名高校陸續(xù)開設(shè)并茁壯成長，為現(xiàn)今的測控技術(shù)與儀器專業(yè)奠定了堅持的學(xué)術(shù)理論與社會實(shí)踐基礎(chǔ)。

之后，對精密儀器儀表的研究愈發(fā)難以滿足工業(yè)建設(shè)的自動化需要。串聯(lián)各種精密儀器儀表的測控技術(shù)，因其能夠滿足自動化發(fā)展的需要而茁壯成長起來，逐步形成了如今的測控技術(shù)與儀器專業(yè)。目前，我國已有近兩百所本科高等院校開設(shè)測控技術(shù)與儀器專業(yè)，并且仍陸續(xù)有院校增設(shè)該專業(yè)。總體來看，該專業(yè)生源已經(jīng)呈現(xiàn)趨穩(wěn)態(tài)勢，搭建起專業(yè)建設(shè)的廣闊平臺。同時，該專業(yè)的碩、博研究生點(diǎn)也逐漸增加，所培養(yǎng)的高等專業(yè)學(xué)術(shù)研究人才規(guī)模愈發(fā)龐大，為測控技術(shù)與儀器專業(yè)的深層次建設(shè)奠定了科研基礎(chǔ)。

2 測控技術(shù)與儀器專業(yè)存在的發(fā)展問題

測控技術(shù)與儀器專業(yè)作為一門高新技術(shù)學(xué)科，密切聯(lián)系著精密機(jī)械、計算機(jī)科技、電子電力以及自動化控制等諸多高精尖技術(shù)。隨著國際范圍內(nèi)的科技大發(fā)展，我國測控技術(shù)與儀器專業(yè)的發(fā)展暴露出一些痼疾，主要涉及教學(xué)理念、教育模式以及社會銜接等三方面。

2.1 教育理念滯后

我國的測控技術(shù)與儀器專業(yè)教育，相比于發(fā)達(dá)國家而言仍然處于發(fā)展初期，教育理念仍然稚嫩，甚至在某些程度上處于滯后狀態(tài)。一方面，教師在教學(xué)過程中不能及時引入國際先進(jìn)科研成果，教學(xué)內(nèi)容依然局囿于傳統(tǒng)教材。正因如此，我國測控技術(shù)與儀器專業(yè)的普遍教學(xué)水平低于國際化標(biāo)準(zhǔn)，難以在教學(xué)中豐富學(xué)生的專業(yè)前沿認(rèn)識。另一方面，有相當(dāng)規(guī)模的教師群體以及高等院校，仍持有培養(yǎng)“技術(shù)工人”的專才教育理念，在理念層面限制了學(xué)生的未來發(fā)展趨向，一定程度上扼殺了學(xué)生對測控技術(shù)與精密儀器的創(chuàng)造能力。

2.2 教育模式陳舊

測控技術(shù)與儀器專業(yè)和社會工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，需要在工作實(shí)踐中完善其理論體系，創(chuàng)造嶄新的技術(shù)成果。但從普遍意義上來看，我國測控技術(shù)與儀器專業(yè)的教育方法陳舊，仍然以課堂教學(xué)為主要模式，嚴(yán)重忽略專業(yè)實(shí)踐的重要作用，逐漸產(chǎn)生理論與工作實(shí)踐脫軌的現(xiàn)象。教育模式陳舊已經(jīng)成為阻礙測控技術(shù)與儀器專業(yè)發(fā)展的重要桎梏。

2.3 社會銜接不暢

測控技術(shù)與儀器專業(yè)的最終培養(yǎng)目標(biāo)，是使學(xué)生成為掌握先進(jìn)儀器儀表測控技術(shù)的科技人才，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)高科技力量。但目前測控技術(shù)與儀器專業(yè)的學(xué)校教育與社會需求之間產(chǎn)生了較深的溝壑，學(xué)與用的銜接不暢。一方面，專業(yè)教育內(nèi)容與工作實(shí)際脫節(jié)，難以得到有效運(yùn)用。另一方面，上至高校、下至學(xué)生，對專業(yè)實(shí)習(xí)的重視程度不夠，理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的速度緩慢。

3 測控技術(shù)與儀器專業(yè)的未來發(fā)展策略

測控技術(shù)與儀器是保障工業(yè)發(fā)展、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的重要支柱性技術(shù)，具有較高的社會效益價值。因此，必須著力解決當(dāng)前專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題，以科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的發(fā)展策略，為測控技術(shù)與儀器專業(yè)創(chuàng)造更加美好的發(fā)展前景。

3.1 適應(yīng)學(xué)科發(fā)展，滿足社會需要

伴隨著科技的突飛猛進(jìn)，測控技術(shù)與儀器在未來會面臨更加多樣的技術(shù)融合，形成融合度更高、交叉性更強(qiáng)的學(xué)科體系。在這一背景下，測控技術(shù)與儀器專業(yè)的學(xué)生與教師，都要努力適應(yīng)學(xué)科融合的發(fā)展趨勢，綜合性掌握學(xué)科技術(shù)體系。另外，測控技術(shù)與儀器專業(yè)課程難度較大，應(yīng)當(dāng)合理銜接社會實(shí)習(xí)工作，使學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識體系，使測控技術(shù)與儀器專業(yè)的發(fā)展最大程度滿足社會需要。

3.2 優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

測控技術(shù)與儀器的專業(yè)體系復(fù)雜，因而課程所學(xué)難度較大，總體來說學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重。針對這一情況，高校要致力于優(yōu)化該專業(yè)課程體系，積極編制符合國際技術(shù)發(fā)展前沿的教學(xué)材料。此外，高校要做好實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)的銜接，采取模擬實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)習(xí)基地工作的雙重實(shí)踐教學(xué)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3.3 建設(shè)創(chuàng)新基地，完善人才培養(yǎng)

測控技術(shù)與儀器專業(yè)要隨著科技進(jìn)程的推進(jìn)不斷創(chuàng)新發(fā)展，因此要大力建設(shè)測控技術(shù)與儀器創(chuàng)新基地，通過技術(shù)支持、財力保障與師資配合，鼓勵學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新探索。并且通過創(chuàng)新培訓(xùn)，著力提升學(xué)生的專業(yè)思考能力、動手能力與創(chuàng)新能力，從而完善測控技術(shù)與儀器的人才培養(yǎng)體系。

4 結(jié)語

承前所述，測控技術(shù)與儀器專業(yè)既是高等院校科學(xué)研究體系的重要組成部分，又是國家工業(yè)發(fā)展的人才儲備與培養(yǎng)平臺。我國測控技術(shù)與儀器專業(yè)自創(chuàng)設(shè)以來取得了不菲的研究成果，創(chuàng)造了重大的實(shí)用價值。但同時，其學(xué)科建設(shè)中所存在的突出問題也不容忽視。因此，社會、高校以及測控技術(shù)與儀器行業(yè)內(nèi)部，要協(xié)同共進(jìn)，共同致力于構(gòu)建完善的測控技術(shù)與儀器專業(yè)發(fā)展模式。

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