激發學習興趣 提高流體力學教學效果

摘 要：流體力學這門課掌握起來難度較大，學生對這門課的興趣不高，以致流體力學的教學質量不高，學生學習效率低下。所以，為了提高教學質量，教師應改變教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生從學習中找到樂趣。本文闡述了在流體力學的教學過程中如何激發學習興趣，提高流體力學教學效果。

關鍵詞：流體力學；學習興趣；課堂教學

教師講授一節課質量的高低關鍵在于是否激發起了學生的學習興趣，學生是否能集中精力與教師一起高效率的完成教學任務。對于流體力學課而言，許多理論知識比較抽象，學生理解起來會感覺枯燥、乏味，學生的學習積極性很難調動起來。所以調動學生的學習自覺性，讓學生真正參與到課堂中來是非常重要的。

1 營造活躍的課堂教學氛圍

興趣是無形的，人們一旦對某件事產生了興趣，就會自然而然產生一種深入觀察、探究的動力，例如，對音樂感興趣的人，家里一定珍藏了許多CD，而且有自己崇拜的偶像歌手；對讀書感興趣的人，書柜里一定擺滿了各類書籍，空閑時間大多以書為伴。學生要想提高學習效率，首先要對學習產生興趣，渴望學到知識，然后才能全身心投入到學習中。要使學生對學習產生興趣 ，教師首先要為學生營造一個輕松活躍的學習氛圍。流體力學這門課本身理論性較強，難理解，如果教師可以將抽象的知識形象化，那么就會收到不一樣的效果。教師在備課時豐富教學內容，多涉及一些相關的課外知識，就有利于激發學生的學習興趣。

2 突出學生主體地位

近年來，雖然我國大力倡導推行素質教育，但大部分學校依然采用傳統的教學模式。在傳統的教學中，教師在教學活動中處于主體地位，學生充當知識的容器，被動的接受知識，這種教學方式是無法提高課堂教學質量的。為了突破傳統的教學模式，教師應與學生進行角色轉換，讓學生充當學習的主體、課堂的主人，自己是課堂的引導者、組織者。例如，教師在教學過程中，可以圍繞一個問題來展開教學，與生活實際聯系起來，然后提出問題，引發學生思考。教師要多給學生布置一些思考題，因為要完全掌握流體力學的基本概念就需要有獨立思考的能力和豐富的想象力。布置的題目應結合學生的學習情況盡最大限度提高學生的想象能力。 例如，在開始學習緒論部分時，教師講解之后就可以讓學生從感性的角度描述一下對流體的認識，建議學生發揮想象，盡情聯想。除此之外，教師要讓學生從自己的作業中發現問題，解決問題，學習的最終目的是學生可以自己提出問題，從而逐漸提高探究能力和創造能力。

3 合理安排教學內容

教師在備課時，要注意知識的銜接，要了解學生已有的知識經驗，如果學生對要學的內容完全是陌生的，那么要激發起學生的學習興趣是很困難的，教師在一節課的最后幾分鐘，要讓學生知道下節課要掌握哪些知識點，提醒學生提前預習，遇到自己解決不了的問題可以留在課堂上解決。例如下節課要學習平面靜壓力的計算，教師就要特別提醒學生課下復習理論力學靜面矩。教師要把前后知識的連貫性處理好，盡可能讓抽象的概念變得通俗易懂，然后結合學生對學過的知識的掌握情況講解新的理論概念，總而言之，教師要靈活安排教學內容，以提高教學質量，提高學生學習效率為目標。

4 講究課堂提問方法

由于每個學生的家庭教育、知識水平、心理素質等都存在較大的差異，所以學生的學習能力、學習自覺性都各有不同，自然對教師提出的問題也會有不同角度的思考和理解，面對這種情況，教師在備課過程中，應充分結合學生的學習特點，有針對性的設計不同的問題，從而使每個學生都能從提問中學到知識，能力不斷得到提升，學習興趣自然也會被激發起來。例如，對于學習積極性不高的學生，教師要設計一些他們容易回答的問題，控制問題的難度，從而使這些學生逐步樹立起學習的自信心；對于成績處于中等水平的學生，教師要分析他們的學習方法，設計一些中等難度的問題，既需要一定的思考，又可以得出答案，從而促進他們不斷進步；對于消化知識快，理解能力強的學生，教師要多設計一些開放性、綜合性的問題，培養這些學生的發散思維。通過這樣一個過程，學生就會逐漸對學習產生興趣。

5 有效運用多媒體技術

近年來，多媒體教學廣泛的應用到了各個學科教學中，多媒體教學具有直觀性、趣味性、生動性等特點，不僅教師教學輕松，最重要的是有利于學生完全展開想象，啟發學生思考，最大程度的激發學生的學習興趣。在流體力學的教學過程中，教師應熟練掌握多媒體技術的應用技巧，把多媒體的優勢最大限度的發揮出來，使教學重難點由復雜到簡單，調動學生的學習積極性。例如，在學習層流與湍流這一節時，教師可以用多媒體給學生播放瀑布、河流的視頻，將學生的視覺和聽覺充分調動起來，同時還有助于營造輕松的課堂氛圍。需要注意的是，盡管多媒體教學具有許多優點，但是常規教學自身也有許多現代多媒體教學無法代替的優點，多媒體教學只能作為常規教學的輔助手段，只有將兩者很好地結合起來，最大限度的體現出兩者的優勢，使學生能夠主動參與學習討論，發現問題，解決問題，逐漸將學生的學習興趣充分激發出來，從而提高學習效率。

6 總結

綜上所述，為了激發學習興趣，提高流體力學教學效果，教師應結合學生的學習情況，在備課時，合理安排教學內容；在課堂上，以多媒體技術為輔助，營造一個活躍輕松的學習氛圍，講究課堂提問方法，引導學生真正參與到課堂中來，從而激發起學生對學習流體力學的興趣。

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作者簡介：呂東謙（1981-），男，鄭州輕工業學院熱能與動力工程專業，大學本科，助理講師，研究方向：流體力學教學、制冷技術教學。