中學合唱教學對學生藝術素養的培育

摘 要：合唱教學是國內外中學音樂教學的重要方面，國外的合唱教學開展較早，發展較為成熟，我國的合唱教學起步較晚，還存在一些不足。本文對當前的中學合唱教學現狀進行研究，針對當前合唱教學的不足，提出完善中學合唱教學的方法與途徑，期望為相關研究提供參考。

關鍵詞：合唱教學；藝術素養；中學

作為一種傳統的、綜合的、群眾性的藝術，合唱標志著一個國家的音樂普及水平，是許多國家的培養目標之一。2001年國家教育部《基礎教育課程改革綱要》的頒布與實施，對于中學音樂教學提出了更高的要求，強調教學與實踐相結合，以提升學生的審美情趣與藝術水平為主要目標。本文對于當前中學的合唱教學現狀進行分析，探討教學的難點，提出完善當前中學合唱教學的措施與方法。

一、國內外的合唱教學發展

1.國外合唱教學發展

國外中小學開展合唱教學較早，美國是最早組建少年合唱團的國家之一。1979年美國合唱指揮協會組建全國兒童合唱團，在美國基礎音樂教學中，合唱教學被認為是一種課外活動，通過創作—排練—表演練習等過程提升學生的音樂水平。德國是學校音樂教育發展最早的國家之一，合唱教學在德國基礎教學中一直處于重要的位置，一些學校具有四聲部混合合唱隊、四重唱組合、男聲合唱組合等合唱團。匈牙利混聲合唱和童聲合唱的演唱水平處于世界前列，從19世紀開始，匈牙利已經開始學校的合唱教學，通過二聲部視唱教學等教學內容，開展學校的合唱教學。

2.國內合唱教學的發展

合唱教學在我國基礎教學中占有重要的地位，從20世紀90年代以來，我國合唱基礎教育的質量與水平不斷提高，以學生為主體，面向全體學生開展的審美、合作、創新以及傳承的素質教育是合唱教學的重要目標。但是在中小學的合唱教學中，因為受到傳統的德育教育功能的影響，而且新創作的合唱作品有限，因此合唱教學的系統性與科學性還有待提高。

二、中學合唱教學的方式與途徑

1.體態律動訓練

國外的合唱起步較早，瑞士日內瓦學院的教授埃米爾·雅克·達爾克羅斯創立了一套合成音樂教學體系，通過體態律動訓練、視唱練耳訓練等方式，將身體與音樂相結合，喚起學生的音樂本能。在教學過程中，通過節奏運動的方式，使學生建立生理運動器官和思維的緊密聯系，促進學生身心的發展。達爾克羅斯認為合成訓練包括四個階段：聆聽音樂、體驗音樂、分析理解音樂以及實踐應用，在合唱教學中，讓學生將身體各部分作為律動訓練的工具，充分利用肢體做出拍手、拍肩、聲音模仿、搖擺身體等訓練，使學生能夠體驗音樂，理解音樂。

2.選擇合適的合唱曲目

當前為了參加比賽、晚會，一些學校會選擇難度較大的合唱曲目，為了達到作品的表達效果，學校加強訓練強度，增加訓練次數，影響了學生的學習興趣，甚至使合唱團學生的嗓子受到傷害。中學生處于兒童與青少年的銜接階段，一些學生已經進入變聲期，聲音變化明顯，因此在教學過程中，需要根據學生的具體情況，進行合唱角色的分配與合唱教學。為了尊重中學生的聲音特點，選擇《山童》《乘著歌聲的翅膀》等合唱歌曲，選擇曲目適合學生的心理與生理特點，引發學生的情感與共鳴，提升合唱教學效果。學生的音準欠佳、調式感不好，盡量避免選擇無伴奏合唱；學生對西方音樂的感受不清晰，盡量避免選擇需要一定程度感悟的外國合唱曲。根據學生的發展特點與合唱團的情況，選擇合適的曲目，能提升合唱的教學效果。

3.重視視唱練耳教學

視唱練耳教學是將技術與知識高度統一的教學，在教學過程中，通過做好基礎教學，讓學生的音樂水平得到提升。在教學過程中，加強音準、節奏、節拍、調性等方面的教學，具體如下：①音準教學。做好單音、音程、音階以及和弦等方面的訓練，讓學生了解基本音級，通過聽辨等方式感受音程，同時結合單音、音程進入到和弦的訓練，讓學生能夠體會和弦的色彩變化與各種音樂情感，增強對音樂的熱愛。②節拍。讓學生在律動中感受樂曲的強弱規律。③節奏。合唱中節奏的學習是合唱的重要內容，通過節奏游戲、節奏接龍等方式，讓學生在體會中獲得提升。④調性。從我國民族的五聲調式和西洋大小調式開展教學，鞏固基礎，還可以讓學生欣賞歐洲教堂音樂、復調音樂、無伴奏合唱等，讓學生從欣賞合唱作品中感受合唱藝術中音色、情緒、力度、速度調式和聲等帶來的合唱魅力。

三、中學合唱教學的價值

1.培養學生的團隊精神

合唱是一項分工合作的藝術形式，只有合理地分工，每個人發揮自身的水平，才能得到良好的合唱作品。對于中學教學而言，合唱教學有助于培養中學生的團隊合作精神，有助于學生全面發展。現代中學生大多為獨生子女，具有較強的自我意識，合作意識相對缺乏。合唱教學能夠培養學生的合作精神，使學生能夠更好地適應學科的學習與社會的需求，具有重要的意義。就《黃河大合唱》的教學而言，其中涉及多個角色的分配與合作，加強合唱教學，能夠做好角色分工與管理，為學生未來的合唱與相關工作打下基礎。

2.培養學生的審美情趣

審美情趣是現代人全面發展的重要素質，根據《現代漢語辭海》的解釋，審美是發現、感受、評價、欣賞事物或藝術品的美，是情感與趣味的結合，而且審美情趣表現出個體差異性、特殊性與復雜性。合唱教學能夠讓學生理解美的涵義，從而對其藝術審美進行培養。高尚的審美情趣表現為健康、純正，體現人類的精神力量與文化修養，當前的電影、網絡流行的文化主要以滿足官能欣賞即以視聽為目標，對青少年的導向作用較弱，而且當前中學生受網絡文化的影響較深，對學生的審美情趣、精神文明發展造成了很大的影響。合唱是富有情感表達與情感力量的藝術形式，具有強大的藝術感染力。在合唱教學中，通過對經典作品的教學、經典作品的感悟等方式，提升學生的審美情趣。

3.增強學生的藝術水平

中學生正處于發展的關鍵時期。一方面，合唱教學涉及不同聲部的配合，為了創造良好的合唱效果，需要學生具有較高的藝術欣賞水平與表達能力。合唱教學能夠提升學生的藝術水平，使學生的音樂專業知識與技巧不斷提高，從而增強學生的藝術表達能力。

總之，合唱是中學音樂教學的重要內容，對學生審美情趣的培養具有重要的意義。為了提升合唱教學質量，培養學生的審美情趣，需要對學生的情況進行分析，合理地選擇合唱曲目與教學方法，使學生在合唱學習中，能對作品進行感知，同時培養和提升學生的音樂綜合素養與學生對合唱藝術的喜愛，使其對中學合唱教學有更為深刻的理解。

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（作者單位：蒲 梟 重慶市綦江區教育科學研究所；王凌霞 重慶市綦江區陵園小學）