對高校物理實驗室管理的探討

摘 要：大學物理實驗室是從事實驗教學和技術研究的主要場所，它的建設對于高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量起著舉足輕重的作用。實驗室建設要從實際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，只有做到技術隊伍與科學管理協(xié)調(diào)發(fā)展才能提高教學質(zhì)量，實驗室規(guī)范化管理顯得尤為重要。

關鍵詞：實驗管理系統(tǒng)，管理人才，管理制度

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（b）-0202-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中提出要“充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎設施。”高等教育中的實驗教學是科學研究的重要組成部分，對培養(yǎng)學生實驗能力、動手操作能力、創(chuàng)新能力以及專業(yè)技術應用能力起著舉足輕重的作用。對于高等院校而言，實驗教學是高等教育的重要內(nèi)容。實驗課程教學的基本目標是通過實驗幫助學生對相關的概念加深了解，并讓學生積累采集和分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的實驗品質(zhì)，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)新精神，借助實驗教學為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化新型人才。目前我國絕大部分高校實驗室建設仍處于低水平，發(fā)展不全面，地區(qū)差異明顯，即使有的學校有一流的實驗設施和先進的實驗器材，但利用率卻不高，甚至有的實驗器材長時間不用成為擺設。如何使實驗室真正成為培養(yǎng)學生動手操作能力和創(chuàng)新能力的場所，真正為教學服務，提高實驗教學效率，一直是人們探討的問題。大學實驗室是從事實驗教學、生產(chǎn)實驗技術開發(fā)的教學或科研實體，它的建設對于高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量起著舉足輕重的作用。實驗室建設要從實際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，只有做到技術隊伍與科學管理協(xié)調(diào)發(fā)展才能提高教學質(zhì)量。為此實驗室規(guī)范化管理顯得尤為重要。

1 建立完善的實驗管理系統(tǒng)

隨著國家政策的調(diào)整和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需要，高等院校近年來不斷擴招，使實驗室利用率和開放率大幅度增加，無形中也就增加了實驗管理人員的工作量，工作負擔加重，僅依靠傳統(tǒng)的實驗管理模式勢必影響實驗教學工作正常有序的開展，進而影響實驗教學效果，不利于對學生各方面能力的培養(yǎng)，也不利于高校自身的發(fā)展。因此傳統(tǒng)的實驗管理系統(tǒng)已經(jīng)不能適應當前社會發(fā)展和實驗教學變化的需要，迫切要求改革實驗教學管理模式。而科學的管理離不開計算機網(wǎng)絡的支持，因此如何更好的利用網(wǎng)絡實現(xiàn)實驗教學的科學管理成為當前研究的熱點。應運而生的實驗管理系統(tǒng)就是要通過網(wǎng)絡進行實驗信息管理，提高實驗效率和教學質(zhì)量，從而達到提高學生素質(zhì)和培養(yǎng)學生動手操作能力、創(chuàng)新能力的目的。

其次，傳統(tǒng)的以“教師”為主的實驗教學模式，教師全程掌控整個實驗過程，沒有給學生預留足夠的思考空間，這樣不但束縛了學生的思維，也不利于對學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，在教學中要使學生變“被動學習”為“主動學習”，讓學生參與到整個實驗教學過程中，自己探求實驗方法、設計步驟、然后根據(jù)實驗過程總結規(guī)律得出結論，在整個教學過程中以學生為主突出其主體地位，教師僅對實驗過程進行整體的把握，根據(jù)學生的興趣和愛好安排實驗項目，激發(fā)學生學習的興趣，增強師生間課堂教學的互動，在愉快的學習氛圍中培養(yǎng)學生動手操作能力、創(chuàng)新能力和團體協(xié)作精神，通過實驗教學為高校培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎。

建立完善的功能齊全的高校實驗管理系統(tǒng)，不僅減輕了管理員的工作任務，提高了實驗教學效率，而且實現(xiàn)了實驗教學的網(wǎng)絡化，真正實現(xiàn)了網(wǎng)絡協(xié)同教學，有利于實驗教學信息化水平的提高；有利于培養(yǎng)學生的自學能力及獨立獲取知識，應用知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造性的解決問題的能力，同時也充分體現(xiàn)出了實驗教學在教學中所起的決定性作用。

2 熟悉業(yè)務，技術過硬的實驗室管理人才

實驗室建設要從實際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，只有做到技術隊伍與科學管理協(xié)調(diào)發(fā)展才能提高教學質(zhì)量。要注重對實驗管理人員的培養(yǎng)，除了保障好日常教學工作之外，還應熟悉每一種儀器的構造，并能掌握原理為日后的維修做好準備。高校實驗室是保障高校持續(xù)發(fā)展的基本條件，實驗室不僅承擔著全校理工科學生的教學任務，還為師生提供了科研的平臺，為了保證實驗教學和研究的順利開展需要有一支熟悉儀器設備并掌握現(xiàn)代實驗技術的管理人才。要改變長期以來實驗教學不受重視，實驗管理者被人們視為實驗室門窗的看護者，年度考核時排除在教學一線以外，對其工作不能給予充分肯定的現(xiàn)狀，學校從上到下要提高對實驗教學的重視程度，要使管理者成為實驗教學的調(diào)度員、協(xié)調(diào)員，讓他們認識到自身的重要性，調(diào)動他們工作的積極性，努力提高業(yè)務素質(zhì)，爭當先進，為學校實驗室的發(fā)展貢獻自己的力量。

與此同時也要強化實驗任課教師的教學意識，能夠根據(jù)教學需要積極的改進實驗，動手制作教具，讓他們真正成為學生學習的指導者，創(chuàng)新能力的開發(fā)者，未來的設計者，學校要每年不間斷地組織各類實驗教學競賽，促進教學水平的提高，努力使每一名實驗教師都成為實驗室的管理員，學生實驗的指導員、探究實驗的輔導員。實驗室每年要有教師培訓預算，鼓勵教師走出去，真正做到與時代接軌，學到老講到老。

3 建立完善的管理制度

實驗室管理的有序開展離不開實驗室管理制度的制約，每個教學單位都應不斷完善實驗室管理制度并依照相關規(guī)定執(zhí)行。教學儀器是進行實驗教學不可或缺的條件，在儀器借用方面必須嚴格按照相關規(guī)定執(zhí)行，堅決杜絕先斬后奏的情況發(fā)生，任課教師如需長時間借用儀器必須經(jīng)主管領導批準，辦好相關手續(xù)后方能借出，嚴禁危險物品外借，杜絕安全隱患，對于違反相關規(guī)定人員應追究其責任。儀器發(fā)生損壞作報廢處理時，需由教研組長提出報廢申請，然后由三人以上組成的鑒定小組對報廢申請進行鑒定，鑒定小組通過后再由主管領導簽字并進行帳物注銷才能報廢。每年都要對儀器進行一次清點，完成新購置儀器的登記注冊工作，做到帳物相符帳帳相等，各種實驗指導資料齊全。每個實驗室都應掛有實驗室規(guī)章制度，來約束師生實驗教學的行為，時刻提醒學生要遵守操作規(guī)程，認真完成實驗，實驗結束認真清理實驗儀器關閉電源。每一名實驗教師在做實驗之前都要有預試記錄，對實驗的整個操作過程應動作協(xié)調(diào)，操作熟練，能應對突發(fā)事件，時時刻刻加強對學生的安全教育，實驗過程中認真做好成績記錄，提高學生對實驗的重視程度。

目前，學校已建成覆蓋整個校園的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，傳統(tǒng)的實驗教學模式已不能滿足現(xiàn)代教育的要求，使用計算機網(wǎng)絡來進行實驗室管理成為了必然，開放式實驗室是實驗教學未來發(fā)展的趨勢，為培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)新能力提供了最合適的教學實驗環(huán)境。實驗室管理工作的好壞直接影響到實驗室效益的發(fā)揮，如何使實驗室真正為教書育人服務，抓好實驗室管理工作，探索出最優(yōu)化的實驗室管理方式，仍是當前重要的研究課題。

參考文獻

[1]劉曉東.計算機虛擬實驗系統(tǒng)設計與實現(xiàn)[D].天津：天津大學，2010.

[2]潘濤.網(wǎng)上化學教學中現(xiàn)代教學手段的實現(xiàn)探討[J].林區(qū)教學，2010（1）：105-106.

[3]王贛湘.高校實驗室管理制度創(chuàng)新研究[J].湘潭師范學院學報：自然科學版， 2008（2）：35-36.

[4]劉川，鄭小玲.基于web的高校實驗室管理信息系統(tǒng)構建[J].計算機與現(xiàn)代化，2005（6）：57-59.

[5]楊勇.開放性實驗教學模式的創(chuàng)建與探討[J].福建電腦，2009（1）：215.