提高小學(xué)英語課堂興趣的有效性研究

摘 要：隨著新課改的發(fā)布與實(shí)施，改變了小學(xué)英語的教學(xué)模式和教學(xué)方法。新課改要求，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為主要出發(fā)點(diǎn)。俗話說“興趣是最好的老師”，有了興趣才能有效進(jìn)行學(xué)習(xí)工作。尤其是在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，小學(xué)生接受知識(shí)模式不同于成年人，而英語課程不同于其他學(xué)科，需要學(xué)生掌握“聽、說、讀、寫”等基本知識(shí)。如果小學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語興趣相應(yīng)的教師也很難保證小學(xué)英語教學(xué)效果。所以，該文就對(duì)如何提高小學(xué)英語課堂興趣的有效性這一問題進(jìn)行分析，從而提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課堂教學(xué) 興趣 有效性 游戲

中圖分類號(hào)：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（b）-0116-02

現(xiàn)階段，社會(huì)各界普遍關(guān)注小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，家長及學(xué)校對(duì)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。課堂是教師傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道。小學(xué)英語課堂興趣的有效性，更注重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求教師在課堂教學(xué)過程中，豐富教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法過于注重教學(xué)任務(wù)，忽視了對(duì)英語課堂興趣有效性的研究。在新課標(biāo)的推動(dòng)作用下，對(duì)小學(xué)英語課堂有效性的研究勢(shì)在必行。

1 提高小學(xué)英語課堂興趣的必要性

19世紀(jì)末期，我國進(jìn)行了新一階段的課程改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)也隨之推出。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)人才。在英語教學(xué)中，尤其要培養(yǎng)學(xué)生語言能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段學(xué)生集中精力時(shí)間短，所以教師更應(yīng)該提高課堂興趣，提高小學(xué)英語教學(xué)效果。

傳統(tǒng)“填鴨式、灌輸式”的教學(xué)模式使學(xué)生失去了英語學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)內(nèi)容變的枯燥、死板。教師以一味注重完成教學(xué)任務(wù)，根本沒有全面掌握整體學(xué)生學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力層次不齊，差距過大。學(xué)生在教師“滿堂灌”的教學(xué)模式下，漸漸將英語學(xué)習(xí)看做是一項(xiàng)基本任務(wù)，只拿到分?jǐn)?shù)即可，在課堂中學(xué)習(xí)的英語知識(shí)沒辦法在現(xiàn)實(shí)生活中表達(dá)出來，變成了“啞巴英語”。可見，課堂興趣在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要地位。

2 小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)本文筆者對(duì)本地小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)地調(diào)查，大多數(shù)小學(xué)英語教學(xué)模式都是教師在講臺(tái)上“長篇大論”，學(xué)生則端坐在課桌前“認(rèn)真聽講”。英語作為一門語言學(xué)科，不僅要掌握其基本單詞及語句語法，更多的是能夠掌握其使用技巧，能夠應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，如若不然，對(duì)這一語言的學(xué)習(xí)也就沒有價(jià)值了。語言學(xué)科要求掌握聽、說、讀、寫。然而目前小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，只會(huì)讀，不會(huì)說。在課堂教學(xué)中，教師講述了一堆的語法知識(shí)，學(xué)生卻完全沒有聽進(jìn)去。教學(xué)效果堪憂。

小學(xué)生的思維很容易受到外界新鮮事物所影響。精神集中時(shí)間短，自我控制能力弱。這樣一來，給小學(xué)英語教師的教學(xué)工作增添了一定難度。提高課堂教學(xué)的興趣性，能夠使小學(xué)生將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，活躍課堂氣氛，喚起小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。這樣不但能保證課堂教學(xué)質(zhì)量，還可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。新課程要求小學(xué)英語課堂教學(xué)要因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言能力，讓學(xué)生能夠把課堂學(xué)習(xí)的英語知識(shí)“說”出來。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣，注重語言實(shí)踐能力。也就是說在小學(xué)英語教學(xué)中要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣。

3 提高小學(xué)英語課堂興趣有效性的對(duì)策

3.1 建立和諧的師生關(guān)系

新課改要求教師建立一種新型的師生關(guān)系，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師具有引領(lǐng)和管理的作用，而往往學(xué)生們則更畏懼于教師的管理職能。根據(jù)筆者實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)生對(duì)教師持敬畏態(tài)度，很多學(xué)生在課堂中有問題也不敢向老師舉手示意。這樣長期以往，學(xué)生不懂的問題越積越多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，喪失學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)此情況，教師應(yīng)該積極促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，獲取學(xué)生的信任，讓教師不在是傳統(tǒng)意義上的“嚴(yán)師”，而是融入到學(xué)生生活中，做學(xué)生的知心朋友。這樣一來，教師就能了解學(xué)生的真實(shí)想法，學(xué)生也能夠?qū)φn程產(chǎn)生一定興趣。在這一方面，教師可以在課下多與學(xué)生進(jìn)行交流，比如問一問學(xué)生課堂中有哪些知識(shí)點(diǎn)不夠了解，多參與一些學(xué)生的日常活動(dòng)等。總之，教師越能夠貼近學(xué)生身邊就越能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

前文中已經(jīng)提到過，小學(xué)生接受知識(shí)的思維模式不同于成年人，那么對(duì)于提高小學(xué)英語課堂有效性，在這一點(diǎn)上教育工作者們不妨使用游戲等方式，增添課堂趣味，從而吸引學(xué)生的注意力。首先教師需要選取合適和游戲主題，這一點(diǎn)要切記，游戲主題要緊貼教學(xué)內(nèi)容，不要盲目。游戲方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生注意力。讓學(xué)生通過愉悅的課堂氛圍，在游戲過程中掌握重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。

比如：在學(xué)習(xí)“加（plus）、減（minus）”這一類單詞時(shí)，教師可以將學(xué)生分成兩組，讓兩個(gè)小組以競(jìng)賽的方式，加深對(duì)這一單詞的印象。教師可以使用多媒體課件或制作答題卡，讓學(xué)生隨機(jī)抽取題目。提出例如這樣的問題：“2plus5=？”，“9minus6=？”等一些使用英文單詞代替的符號(hào)，兩個(gè)小組在競(jìng)爭(zhēng)的過程中，必然會(huì)提高對(duì)單詞的掌握程度。

3.3 改變教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式就是教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)下一知半解。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)模式并沒有真正讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中，從而導(dǎo)致學(xué)生總有一種只要認(rèn)真聽講就可以的錯(cuò)誤思想。所以教師要改變這種教學(xué)模式，讓學(xué)生們積極參與到教學(xué)過程之中。尤其像英語這一語言性學(xué)科，更應(yīng)該讓學(xué)生擁有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，將學(xué)到的英語“說”出來。在課堂教學(xué)過程中教師可以試著讓學(xué)生們走上講臺(tái)，使用英語進(jìn)行演講或是當(dāng)“小老師”，讓學(xué)生們體會(huì)站在講臺(tái)上的感受，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的記憶力。在班級(jí)內(nèi)部開設(shè)英語角活動(dòng)，使學(xué)生在日常生活中積極有效使用英語交流，久而久之提高英語口語表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的目的。

3.4 輔助使用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，為英語課堂教學(xué)提供了便利。幻燈片、多媒體、電腦等都成為了日常教學(xué)中別必不可少的設(shè)備。但是。有些教師并沒有充分借助這一優(yōu)勢(shì)。在英語教學(xué)中，仍然使用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。豐富多彩的情景動(dòng)畫不僅能吸引學(xué)生興趣，還能將學(xué)生置身與一個(gè)立體的感官世界，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。教師可以選擇合理的教學(xué)視頻或動(dòng)畫進(jìn)行配音，在課堂教學(xué)中將知識(shí)點(diǎn)以視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生。在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)語

小學(xué)階段是學(xué)生接受知識(shí)的初級(jí)階段，在這一階段學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)興趣直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。現(xiàn)階段小學(xué)教育的主要問題是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，厭學(xué)、厭教情況嚴(yán)重，這些原因根本上都是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，不能完全融入到課堂教學(xué)過程中。所以，有關(guān)教育工作者應(yīng)該及時(shí)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。通過多種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新能力，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，從而保證英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]崔勝杰.小學(xué)英語教師課堂教學(xué)游戲能力現(xiàn)狀調(diào)查及提升策略[D].西安：西安外國語大學(xué)，2013.

[2]雷達(dá).小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查[D].武漢：華中師范大學(xué)，2012.

[3]王建南.提高小學(xué)英語課堂教學(xué)提問有效性的研究[D].天津：天津師范大學(xué)，2014.

[4]何丹.小學(xué)英語教師課堂教學(xué)語言研究——以揚(yáng)州市M小學(xué)為例[D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2013.

[5]劉晨晨.小學(xué)英語課堂教學(xué)游戲性的研究[D].重慶：西南大學(xué)，2013.