如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣

摘 要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“知之、好之、樂之”，是學習的三大境界，而毋庸置疑，“樂之”才是我們追求的最高層次。興趣是最好的老師，這是無數教學實踐證明的，興趣，能讓學生激發出潛在的能量，迸發出創造的激情，它所帶了的效應常常讓教師震驚不已。在小學語文新課標里，培養學生學習語文的興趣成了新的教育教學模式的重要內容。因為，語文是我們的母語，是人與人之間最重要的交流工具，體現了我們中華文化的博大精深源遠流長。所以小學語文教學任重道遠，在課堂教學中，不僅讓學生學到語文知識，更重要的是培養語文素養，陶冶情操，使他們成為現代社會學要得復合型人才。盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西”。作為小學語文教師，在課堂教學中要注重創設高效的學習情境，激發學生的學習語文的興趣，使學生真正成為課堂的主人，極大地提高課堂效率。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 激發興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙”。學生只有好之，才能樂之，學生對其產生興趣，才能全心投入，專心致志，就會達到事半功倍的效果。所以，一個教師最成功的教學方法就是如何激發學生的興趣，而不是自己是課堂的指揮者，學生的學習只是機械的呆板的人云亦云。小學語文承載著人類文明的精華，有著無與倫比的精美的語言，感人至深的故事，極其豐富的內涵，廣闊的視野，獨特的人文氣息，這些，都能給小學生美的感悟，讓他們從小學會向真，向善、向美。這是其他學科所不具備的。但是，小學語文因其自身的特點，加之作文教學，又許多學生“談文”色變，對語文學習煩惱至極，漸漸失去學習興趣。如果教師按照傳統的教學模式教育學生，學生很難體會到成功的喜悅，失去在學習的信心，更談不上創新意識和創新能力的培養。因此，在語文課堂教學上激發學生的學習興趣，引導學生主動參與構建知識網絡，已成為小學語文教師課改的關鍵，迫在眉睫。所以小學語文教學任重道遠，在課堂教學中，不僅讓學生學到語文知識，更重要的是培養語文素養，陶冶情操，使他們成為現代社會學要得復合型人才。作為小學語文教師，在課堂教學中要注重創設高效的學習情境，激發學生的學習語文的興趣，使學生真正成為課堂的主人，極大地提高課堂效率。那么，在語文課堂教學中怎樣才能激發學生的學習興趣呢？經過長時間的教學實踐，筆者認為主要從以下幾個方面著力解決這個問題。

1 尊重學生，讓學生喜歡語文老師

小學生有自己的好惡觀，他們幼小的心靈是脆弱的。尤其是對老師，老師的某句話常常會給他們帶來很大的影響，他們往往因為喜歡老師，愛屋及烏的喜歡了這個學科。“親其師，信其道”。讓學生喜歡老師，可以作為教學制勝的法寶。

1.1 尊重每個學生，是學生喜歡教師的前提

每個學生都具有獨特的人格魅力，有都存在著不同的差異，教師在課堂教學中應注重創設學習情境，給每個學生展示自己的機會，讓他們學有所得。老師尊重每個孩子，時刻保護孩子小小的自尊，老師走經學生的心里，和學生建立起溫馨的情感，這樣，學生就會理解愛戴老師。

1.2 共同娛樂是師生感情的紐帶

小學生特別愛玩，活潑好動，好奇心強，對新鮮的事物很敏感。教師課余時間可以多和學生一起參與活動，在活動中，師生玩的不亦樂乎，學生忘了你是教師，教師放下尊嚴和權威，和學生打成一片，學生會很快和你親近起來。學生的心靈是純潔無暇的，任你描繪斑斕的色彩。教師把愛的種子播撒在學生的心田，細心澆灌，就會長成參天大樹。愛是最好的教育。“一切工作都是虛無的，除了愛”，學生感受教師的關愛，自然而然的，就會接受你成為他們的一員，才能在感情上親近教師，才能建立起平等民主的新型的師生關系。學生才能“親”你這個老師，信你所傳之“道”。

1.3 了解關心，是師生感情的催化劑

“一枝一葉總關情”教育是一種平等的關注，教師應當平等的看待每個學生，不能把它們拋在腦后而聽之任之，要把自己的師愛陽光均勻的照耀在每個孩子身上，讓每個學生的心靈都健康成長。有人說，每個孩子是一粒花種，教師應該努力給每朵花綻放的機會。讓他們擁有屬于自己的最美麗的花朵。你把最真摯愛給了學生，學生特別的愛就會給你。

2 創設生動的學習情境，激發學生的學習興趣

小學語文教師根據教材創設有關的語文情境，會給一堂課帶來生機和活力。情境猶如精美畫卷，引導學生沉醉其中，能激發學生學習的興趣，刺激好奇心和求知欲，把全部熱情都投入到學習中。

（1）教師生動親切的語言，讓語文課堂蕩漾著歡樂的氣息。如：學習《鳥的天堂》，課件展示鳥的天堂圖片，播放理查德克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語》，在輕盈舒緩的音樂中，在流淌著里創意的圖片里，教師范讀課文，教師聲音動聽，親切，甜美，學生隨著教師走進小鳥的樂園，仿佛看到無數靈動的花朵在飛舞。在給學生美的感悟的同時，學生也在教師創設的情境中，走入探究新知的課堂中來。

（2）制作多媒體課件，把語文課堂變得鮮活而情趣盎然。如：《美麗的葡萄溝》一課，把葡萄溝的風景、各品種的葡萄做成PPT，讓學生欣賞，學生被新疆的美景所震撼，學習新知的欲望瞬間被點燃。

（3）生動幽默的故事，使語文課堂啟迪智慧升華情感。如：《農夫和蛇》《狐貍和烏鴉》等，這些故事的哲理會給孩子們留下深刻的印象一生受益。

（4）聲情并茂的計算機輔助教學，使語文課堂靈動而富有生命力。計算機提供給我們耳目一心的視聽感受，炫酷的色彩，悅動的畫面，美妙的音樂，讓抽象的知識具體直觀，喚起學生心底深處的靈感。

3 在享受成功的快樂中，激發學生的學習興趣

小學生有著極強的自尊心和榮譽感，激勵和贊賞常常能使他們好學樂學。語文是美好的，學生更是美好的，語文教師要在日常的教育教學中，多和學生接觸，捕捉學生的閃光點，發現他們獨特的美。教師引導學生，張揚美的個性，創設機會，讓他們淋漓盡致的展現美，體驗到成功帶來的幸福和喜悅。教師即使肯定贊賞，學生就會信心和興趣倍增，為以后的學習做了很好的鋪墊。

4 變課本為劇本，變讀為演，可以激發學生的學習興趣

4.1 開展摹讀訓練，讓學生去觸摸，去感受，去體驗語文的美

語文作品中的語言內涵豐富，深刻睿智，耐人尋味，清新雅致，清香撲鼻，新穎獨到，感人肺腑，語言是一種潛在的情感。教師有意識地引導學生進入情境摹讀，模仿作品中的人物的語言、動作、神態，捕捉作品中的“意象”，揣摩作品中的人物的感情，就能更好地理解課文的內容，給學生以真切的感受。如：《狐假虎威》《群鳥學藝》等。

4.2 以表演求體驗，激發學生的學習興趣

語文教師可以把課文改編成課本劇，讓學生來表演展示，從而豐富課堂教學。在課文改編過程中，教師要求學生分組進行，小組分工合作，對課文內容加以整理，可以續寫，可以擴寫，也可以大膽聯想和想象，用自己的語言來創作新的劇本。教師給學生空間和時間，鼓勵學生，讓學生主動參與，各抒己見，暢所欲言，把最好的一面發揮出來，做一個最出色的小編劇。然后展示的時候，可以邀請其他班的老師學生當評委，這樣的活動，不僅鍛煉了學生團隊合作精神，表達能力，也使語文知識真正得以運用，并且是真實的體驗，如此獲得的認知是很難忘記的。大大激發了學習語文的興趣。也讓平淡的傳統語文課堂變得多姿多彩起來，學生在這樣寬松愉快的課堂學習，怎能不會興致盎然，越學越找到樂趣呢。

語文課本給我們提供了豐厚的素材，只要語文教師善于發掘，適當引導，就會給學生打造另一片繽紛的語文天地。

5 在大自然中，去感受語文課的魅力

語文是高于生活的藝術，但歸根結底，語文來自于生活，扎根于生活的沃土。語文教師可以根據教材中的語文活動安排，適當的組織學生走進大自然，去感受生命的美麗和蓬勃。春天賞落英繽紛；夏日去看荷葉田田，秋日撿拾飛舞的紅葉，雪花飄飛的世界，來一場雪地戰，讓濃濃的師生情在寒冷的冬日里更溫情。既可以讓學生感悟到大自然的美麗，陶冶學生的情操，又可以讓學生體驗到語文的快樂，從而提高學生的學習興趣。

盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西”，語文教師，不僅要向學生傳授語文知識，更要重視培養一種積極學習的心態和良好的語文素養。教師告訴學生這是強者的時代，語文賦予了強者的資本，學習的過程可能是寂寞的，但堅持下來，終是會有收獲和喜悅的。教師努力創設語文學習的情境，讓學生熱愛語文，熱愛語文學習，激發他們靈感的火花，放飛他們的夢想，教師給學生搭建飛翔的平臺，讓學生的心靈自由翱翔；只有這樣才能獲得事半功倍的效果，才能真正把新課程提出的教學要求落到實處。

參考文獻

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文章編號：1674-098X（2015）04（b）-0125-02