初中古典詩歌教學方法及鑒賞能力的培養

摘 要：我國自古以來就是文化大國誕生了許多杰出的詩人，也有許多膾炙人口的優秀詩歌創作。古典詩歌是我國語言文化的象征和中華民族的驕傲。在古典詩歌教學中，應該以教材為主要載體，除了做好在教學內容編寫的教材，但也要注意豐富和拓展教學內容，使學生更好的方法，古典詩歌，使他們有更好的認識和中國古典詩歌的理解。古代詩歌鑒賞能力的話，初中文化，是初中語文能力培養的一部分，這是一個基礎工程，是一項系統工程，相信這對學生的成長和發展有積極的指導作用不可估量。但這僅僅是開始，不是結束。讓我們珍惜這個項目，得到情感的歸宿和新的生活安定，希望迎來21世紀文化建設的高峰。

關鍵詞：古詩詞 興趣 鑒賞能力教學方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（b）-0161-02

我國自古以來就是文化大國誕生了許多杰出的詩人，也有許多膾炙人口的優秀詩歌創作。古典詩歌是我國語言文化的象征和中華民族的驕傲。古代詩歌鑒賞能力是初中語文能力培養的一部分，這是一個基礎工程，更是一項系統工程，相信這對學生的成長和發展有積極的指導作用不可估量。但這僅僅是開始，不是結束。讓我們珍惜這個項目，得到情感的歸宿和新的生活安定，希望迎來第21世紀的國家文化建設的繁榮。筆者通過多年的教學經驗認為應該從以下幾個方面來學習古詩詞：

首先改變課堂教學模式，提升學生學習古詩文的興趣。這一切做好之后，會發現，詩歌鑒賞無非就這么一點東西。讀關于各個詩人的背景、經歷的資料，注意積累各個著名詩人文學作品的藝術風格和感情。（1）重視課堂教學中的朗誦訓練，帶領他們學生去觸摸古詩文的美，從而提高學生學習古詩文的興趣。書讀百遍其義自現是長期以來我國人民學習傳統古文的行之有效的方法。那么，我們在古詩文的教學中，就應該重視誦讀訓練，讓學生從實踐中觸摸古詩文的美。例如：使用組合讀精讀，不但注重發音準確的基礎上，對詞的理解，在閱讀中讀句子，掌握標點符號，語氣，停頓，寫在華麗的風格，深入地研究，發現問題，提出問題，把握文章思想內容。審美性閱讀和閱讀的節奏，結合閱讀，閱讀情感，可以意境美進一步有音韻的語言美，品味語言。進行適當的誦讀比賽，讓學生在實踐的過程中體會成功的喜悅，增強他們學習古詩文的信心。通過多種形式的誦讀，可以讓文學作品穿越千年的情感脈脈地滋潤學生的心田。（2）努力搭建一個展示的舞臺，讓學生做課堂中的好演員，進而提高他們學習古詩文的興趣。新語文課程標準提出學生應是學習的主人，強調在學習過程中學生的主體性。如果學生在堂上只是簡單地充當觀眾，而不是演員的話，他們參與課堂的積極性就會大打折扣。長期下去，他們學習的興趣只會越來越少。因此，作為課堂的導演，我們就要努力搭建一個展示的舞臺，讓學生做課堂中的好演員，進而把他們的主要精力都吸引到課堂中來。

其次，教學中講解基本大意。在古典詩歌教學中，要以課本教材為主要載體，除了做好在教學內容編寫的教材，但也要注意豐富和拓展教學內容，使學生更好的方法，古典詩歌，使他們有更好的認識和中國古典詩歌的理解。然后站在學生的角度從學生的理解程度講述詩歌的背景。再代入詩人的感情，告訴他們詩歌表達了什么思想。把語言變得通俗化，如果可以，就把古代的事件和現代的事情相結合或對比，讓他們更容易消化針對古典詩歌的教學進行朗讀教學、積累知識，這是詩歌學習的起步。俗話說：“書讀一百遍，其義自現”；古人云：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會唱”。詩歌形式的短音節，朗朗上口，易于閱讀。因此在初中階段，堅持“每日一詩”的詩，的確是一個很好的學習方法。這一天永日久，在許多事情的想法，多次通過詩歌的閱讀，也有豐富的感性認識，甚至詩歌的意義未能充分認識自己的語感，也能略知一二，與整體把握。那是，達到“只可意會，但可以理解”的水平。更多的文學積累，感越強，越高的文學素養，為未來的升值也更好。此外，通過閱讀，背誦最初認為的詩歌意象、情感世界，可以通過環境影響一個人的情緒影響的人物，給一個人看的景觀現狀，看世界，看月下花前形態改變，使日常生活場景也逐漸顯現出內涵，讓高雅的粗俗的話，能傳達出生命的魅力和智慧。優秀的詩歌意蘊美和創造性的因素自然會發揮它的魔力，引導青年自覺到廣闊的思維和心理空間。所以，看似不起眼的小詩積累多了，才能厚積薄發，奠定一個堅實的基礎，后來的詩歌鑒賞。五四以來，新詩創作的出現，其成就也很出色，但即使在知識分子群體越來越流行，古典詩歌中占有重要的位置，還是詩歌鑒賞陶人難治和社會交往。比較流行的說法，就是說，古典詩歌的人，仍然有很高的要求。創設情境的同時老師要能入境，才能感染學生，讓學生與教師一起入境的讀，品，悟。教師還要不時地穿插對于背景的介紹及品后感悟。鑒賞古典詩詞，要特別注意對字詞的推敲。

（3）初中生古詩詞鑒賞能力培養的幾點體會：幾年來的古詩詞教學探索實踐，我深深地感受到中國古詩詞流長，博大精深的起源。強烈的民族自豪感和對詩人的崇敬往往自發地出現在一首古詩詞教學。培養初中學生的這一文體的古代詩歌的初步鑒賞能力，我認為是要找到正確的路。①通過對初中學生古詩詞鑒賞能力的培養，初中生閱讀經典詩歌靈感的語言技能，興趣夯實，提高素養是很有幫助的。在古典詩歌鑒賞過程的學生，閱讀和背誦不滿意，也嘗試著寫一個關鍵的升值通道，企圖改寫古詩為其他風格，甚至嘗試詩歌創作，不僅繼承，創新，使他們與古人的距離縮短，不無疑，這是打開學生的思維空間，也開辟了一塊處女地為古詩詞教學。最大的好處是培養學生兼收并蓄，海納百川的胸懷和意識。②知識面廣，提高綜合分析能力。”不管家族史，讀詩涉及許多古代文化，到最初的來源，應該有廣泛的知識，但也有一定的辨別能力。毛澤東同志說，繼承古代文化遺產，“去偽存真，去粗取精”，“取其精華，去其糟粕”。那么什么是“本質”，什么是“糟粕”，我們必須在漫長的古代詩歌教學中當“學生的眼睛”。在第19世紀，偉大的法國雕塑家羅丹說：“美是到處都有的。在我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。“我們需要擺脫古代詩歌閱讀詩歌，讓學生通過對古代詩歌的研究，熱愛祖國優秀的文化遺產，和熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛中國共產黨。否則就不可能有高的房子通過時間和空間看到凌遠見卓識。③陶冶情操，加強修養，豐富思想。在初中古詩詞教學有許多充滿智慧和光輝的道德內容，如：“人生自古誰無死，留取丹心，根據”，“山深，柳暗花明又一村”。“明月松間照，清泉石上”般的清新寧靜，有“海內存知己，天涯若比鄰”，“誰言寸草心，在公寓”家庭的朋友說，更多的“老大徒傷悲”教育和“江山代有才人出，各領風騷數百年”的自信和坦蕩......所有這些都體現了作為中華民族的優秀文化的古代詩歌遺產，對初中學生的判斷標準的真善美建立健康的人格，創造發展具有重要的現實意義。

（4）學法滲透，舉一反三。學習沒有固定的方法，但是一個好的方法是很重要的。學習方法掌握了就能輕松面對各種各樣的考試。只要正確掌握學習古詩詞的方法，就可以事半功倍從而達到理想的學習狀態。所以在中學古詩詞教學中，以學生正確學習 方法為指導，潛移默化地。例如，學生在課堂上第一次與古代詩歌接觸，用最簡單最直接的方法來進行教學，我將結合教學內容講授一首詩，也會讓學生回憶的方法，來學習這節課，達到活學活用的目的。每次學完一首詩詞完全了解學習方法，要求學生舉一反三根據老師的方法，學習一個或兩個詩，標點符號，和質疑，師生合作探究，討論交流。背書無疑是很有用的，就我個人來說，當初背的那些古詩文到現在還歷歷在目，隨手拈來。我認為學習古詩文，古漢語一定要深入其中，帶感情的學。我們看以前的學童背書時搖頭晃腦感覺很可笑，其實是有道理的。讀書到忘我的時候就是那種表情。好文章要帶感情的讀，腦海中要想著書中描寫的畫面，達到忘我。學習效果定會很好。

（5）古詩詞教學，引導學生建立正確的愛情觀。”問世間情為何物，只教人生死相許”，“哪個少女不懷春”，早戀現象嚴重，目前中學生，青春期的男孩和女孩對異性充滿好奇，校園里經常可以看到年輕的戀人，這種現象應該引起重視，親生父母，教師，語文教師也有責任幫助學生指導，幫助學生樹立正確的愛情觀。李清照的“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”；李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”，“何當共剪西窗燭，但當巴山夜雨。“在歌曲《關雎》這本書；“窈窕淑女，君子好逑”，“所謂伊人，在水一方”......作為語文教師，我們應利用好這些資源之間的關系，情感教育，教會學生在語文詩歌教學在中學期間如何對待男孩和女孩，一個更美好的未來，快樂的生活，樹立遠大的目標和志向。

總之，為了調動學生積極參與，快樂的學習語言，愛讓語文課堂，不怕古代詩歌和散文，教師應采取多種教學活動，讓學生感到在活動生動活潑的古代詩歌課，激發他們的學習熱情。此外，您還可以使用閱讀的角色，場景描述語言活動，使學生體驗成功，激發學生興趣的實踐研究古代詩歌。在實踐中，學生的才能，會有幸福的感覺經驗，學習的興趣就會越來越濃厚。教育為學生提供獲取知識的途徑和渠道，而只是讓學生掌握知識不是教育的最終目的，教育的責任是孩子的知識轉化為智慧，推動他們去體驗生活了解社會，充分培養學生的主觀感受。從而達到古詩詞教學效果的最優化。

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