創業過程中的我國大學生創業行為影響因素研究

摘 要：伴隨著我國大學生就業難度的不斷加大，越來越多的大學生已經走向了自主創業的道路，從當前大學生自主創業行為的影響因素來看是多方面的。筆者就大學生創業過程中的我國大學生的創業行為影響因素進行了深入的分析，以期能夠為我國大學生創業行為的引導發揮積極的作用。

關鍵詞：創業 大學生 創業行為 影響

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（b）-0027-02

從當前大學生就業狀況來看，可以看到我國大學生的就業狀況逐漸由過去的單純就業向著當前的多層次就業的領域發展，這種多層次的就業領域發展的現狀已經改變了我國大學生就業的現狀，現在越來越多的大學生將就業的導向轉向了大學生的自主創業，可以說自主創業已經成為了今后大學生就業的一個重要組成部分。當前高校大學生已經將自身的就業理念逐漸轉向了相對積極和現實的角度，將自身的就業行為變得更加的實際和有效，這為今后大學生走上創業道路打下了堅實的基礎。

1 我國大學生創業行為的動機分析

當前我國大學生創業行為的動機主要來自于學生的就業觀念的轉變，已經從過去的那種單純就業的角度轉變了，目前的以就業為主要方向，同時又兼顧創業為主要方向的就業方式。我國大學生就業已經逐漸地轉變為大學生的自主創業行為的導向。首先應該看到大學生進行創業的行為動機主要是來自于大的社會環境的影響，現階段我國正處于社會主義初級階段，社會主義初級階段的特點就決定了我國社會物質財富還不夠充足，還沒有能夠達到社會主義高級階段的發展步伐，這樣就導致了社會財富的分配也相對不足，這種不足之處往往就是大學生進行自主創業的一個社會環境因素之一。另外越來越難的就業趨勢，導致了很多大學生認為按照常規的就業模式很難以在激烈的人才市場競爭過程中，找到適合自身職業發展的定位，大學生也就將自身的就業導向轉向到了大學生的自主創業導向，讓他們在大學畢業之后就能夠充分地融入到社會主義市場經濟的浪潮當中，用自身的聰明才智來為社會、為家庭、為國家創造社會物質財富。從大學生創業行為的行為動機上來看，還可以看到目前我國大學生自主創業的過程中，主要是來自于高等學校在學生就業指導課程安排過程中，所進行的有效引導，高等學校對于大學生的自主創業行為秉持一種積極引導的態度，這種積極引導的行為導向模式，就是有效提升和促進我國大學生進行自主創業行為的一種最有效的保障方式。

2 大學生的社會關系資源影響大學生自主創業

從當前我國大學生的創業現狀來看，可以清楚地看到大學生的創業群體中的創業者主要是來自于那些擁有良好的社會資源以及家庭相對比較富裕的家庭，這些家庭的學生往往就是進行大學生自主創業的一個重要組成部分。對于學生來講，在進行創業的過程中家庭所占有的社會關系網絡往往影響到了學生進行實際創業的成功效果，從這一點上來看，可以看到每個大學生的家庭結構不盡相同，家庭的歷史也不盡相同、所接受的教育也往往存在著一定的差異，使得家長在對于學生所進行的創業觀念上面也存在著很大的不同之處。所以說對于家長而言，他們不僅需要對于孩子的自主創業行為進行有效地跟進和監督，而且整個家庭的資源往往也是對于學生創業的一個有力幫助。在很多的學生家長看來，他們往往不希望自己的孩子通過創業來改變自身的命運，他們更希望的是能夠通過自身的努力來不斷地提升和完善自身的各項事業。從這個角度上來看，很多的家長就不愿意將自身多年所儲備的社會資源應用到大學生的實際創業過程中。大學生的家庭社會關系對于大學生的創業來講發揮著積極的作用，大學生可以通過家庭在長期的社會生活中所建立的社會關系，不斷地影響大學生的日常學習和日常的行為規范，從這個角度上來講應該是大學生的社會關系的進一步改進和完善，從而才能夠更有效地提升大學生創業動力的一個有效措施。大學生家庭的社會關系不僅能夠給大學生創業帶來一定的人脈資源，同時借助這種人脈資源還可以為大學生進行創業提供有效的改進途徑和路線，從這個角度上來看，是大學生進行創業的一個有效資源的整合。對于高校畢業的大學生來說，應該充分地應用家庭以及家庭所提供的社會關系網絡，不斷地拓展創業的門路以及創業的手段，這樣才能夠有效地發揮大學生創業的根本手段和措施，從而提升大學生創業的成功幾率。

3 大學生的創業動力是影響大學生自主創業的重要因素

從影響大學生自主創業的因素來看，剛才是對于大學生自主創業的家庭關系的影響因素上面進行分析，以下就當前大學生所接受的日常教育方面進行有效地分析。對于大學生而言，他們所接受的高等教育往往和基礎教育有著非常大的不同，這種不同主要表現在大學是大學生走向社會前的最后一站，大學當中讓學生所接受到的日常教育，不僅僅是一些書本上的基礎知識，而且更多地是學生在日常的學習過程中所難以掌握的一些生存的技能和生存的本領，從這一點上來看，當前學校教育給學生所帶來的影響還是非常強烈的，從這個角度來看，可以看到對于學生的專業素質的提升和各項能力的有效培養，以及大學生的良好的專業教育的提升，能夠有效地強化大學生的創業過程中的知識儲備，良好的專業教育能夠加大對于大學生進行創業的能力儲備。比如良好的專業教育往往能夠給學生在進行創業的過程中帶來事半功倍的效果，這里我們可以通過一定的例子來進行分析。比如，在大學生進行創業的實施選擇了做外貿行業，外貿行業往往需要的是學生能夠掌握相對豐富的英語知識，這樣才能夠發揮其積極的作用，而在日常工作中廣泛的知識面也是能夠給學生帶來較強的創業知識儲備的基礎所在。對于大學生來講創業方面的教育往往能夠從多個方面、多個角度來去改善學生創業的積極性和主動性，從而在這個過程中不斷地完善日常的教育手段和教育策略。如果學校比較重視創業教育的話，專業的理論以及有經驗的教師能夠給學生正確的引導，甚至在后期的項目運作中提供一定的幫助，而且學生在參與到學校開展的創業比賽之后對今后的發展方向更加明確，思維更加清晰，避免一時沖動開展創業給學生帶來的傷害。

其次就是社會的環境因素對于大學生創業的影響，可以說社會作為大學生進行創業的客觀因素，對于大學生而言他們需要積極參與到大學生的實際創業過程中，就是要參與到日常的生活過程中，這樣才能夠讓大學生將自身的實際生活體驗應用到日常的生活過程中。對于大學生而言，社會因素的影響往往表現在兩個非常重要的方面，首先就是硬件條件，這種硬件條件就是指在國家制度上的條件，大學生進行創業的過程中，往往需要國家出臺相應的比較完善的制度，這樣才能夠充分發揮大學生進行創業和進行有效提升的自我保障。對于大學生而言，創業保險、創業資金的貸款，以及創業后的稅收的優惠等都是地方政府應該進行提供的必要的優惠手段和措施，這些都是為了能夠給大學生創業打造好良好的硬件條件的基礎，為大學生創業的起步減輕了巨大的負擔。從社會環境的軟件條件上來看，可以看到社會上的創業輿論的導向往往也是將大學生創業的意識和創業的理念深入到大學生內心深處的一個重要因素所在。這里應該看到的就是要用整體的社會輿論導向來引導大學生能夠更加以積極的態度和相對完整的輿論導向，讓大學生解除自身的創業積極性和主動性，這樣才能夠充分發揮大學生進行自主創業的熱情，從而進一步改善大學生創業的效果。例如，近期的媒體宣傳當中曾經數次報道大學生創業成功的案例，這些報道在發布之后，很多市民都前去這些店鋪買東西以示支持，更有很多學生前去取經，這便是輿論導向的力量。

最后影響大學生創業的因素中最重要的因素還是大學生自身，也就是推動大學生進行創業的學生自己，只有大學生能夠從自身的角度認識到大學生進行自主創業的重要性，才能夠充分調動大學生進行創業的積極性和主動性，這樣才能夠有效發揮大學生在今后的創業過程中發揮自身的聰明才智，有效地提升大學生進行自我創業意識提升的有效保障。對于高校大學生而言，正是需要大學生在今后的學習和生活過程中不斷地強化大學生創業過程中所面臨的困難的意識，讓他們認識到創業并不是單一的一種有效活動，而是一項長期的教育實踐活動，這樣就能夠有效地提升和促進大學生創業教育的開展，從而提升大學生日常的教育工作能夠沿著更加積極和有效地方法進行開展。對于高校大學生而言，他們正處于人生觀和價值觀的成長階段，他們對于社會的認識往往還停留在一定的模糊認識上面，這就需要家長以及學校的教師能夠在日常的教育過程中，發揮其進行大學生創業教育的優勢平臺，讓他們能夠在大學里面接受教育的過程中，就能夠充分地發揮自身的主動性，從而進一步改進和完善大學生的創業工作，不斷地改進大學生自主創業的能力和積極性，讓大學生能夠充分地發揮自身的主動性和積極性。

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