藥物化學教學中多層次案例教學法的運用分析

劉五梅 顏麗霞 陳曉靜 胡越

摘要：隨著經濟社會的不斷發(fā)展，根據人們不同的需要和疾病類型的出現，醫(yī)學方面也有了很大的改進和創(chuàng)新，其中藥物化學作為醫(yī)學新時代的產物也是如此，但是我們會發(fā)現，由于我國藥物化學的研究發(fā)展仍然處在初級階段，因此藥物化學也存在許多的弊端和不足之處，藥物化學沒有發(fā)揮最大的藥用價值，藥物化學的教學課程也沒有實際的創(chuàng)新。本文基于本院的實際情況，通過結合其他國內國外的成功案例，對于藥物化學進行不斷的改進，并對藥物化學的教學模式和方法進行創(chuàng)新，對于藥物化學存在的問題進行分析和探討，并找出解決目前弊端的手段和方法。

關鍵詞：藥物化學;多層次;案例法

教學方法的創(chuàng)新對于知識的傳播起著重要的作用，一個好的教學方法，能夠讓學生們更快的吸收單調的課本知識，就目前來看，我國的教學方式類型很多而醫(yī)學又比較考驗理論和實際的結合，這就造成理論教學過程中可能出現許多問題。許多學生存在的問題老師不能夠及時發(fā)現和糾正，學生也就不能夠及時的對于自己的行為進行規(guī)范，為了解決本國教育模式的一系列弊端，對于來自于美國的案例法教學進行嘗試，并為藥物化學所適用，以下本文將對于案例法進行解析。

一、藥物化學教學中存在的問題以及原因分析

1、教師教學理念有待提高

在醫(yī)藥方面，一般都是年齡比較大的經驗比較豐富，但是也正因為如此，許多藥物方面的教師由于積累的經驗比較豐富，對于新時代的產物和教學經驗，產生了一種排斥心理，他們固守自己的傳統(tǒng)教學經驗，把自己固化在一個小圈子里，對于時代的進步和改進產生抵觸心理，這樣就使得教學知識和手段不能夠隨著時代的發(fā)展而隨時改進，傳統(tǒng)的教學手段不能夠適應當今社會發(fā)展的需要，沒有認識到學生才是老師們講解的對象和主角，應該將課堂回歸到學生之中，要認識到當今時代所需要的人才是全面發(fā)展的素質教育性人才，素質教育終將取代應試教育。

2、教師教學方法有待更新

現在的教學方法仍然存在兩個主要問題，其中一個是相對于經驗豐富的年長教師，他們固守傳統(tǒng)的教學模式，不接受時代的更新交替，對于外界的事物保持著冷淡的心態(tài)，因此，在教學的過程中，仍然使用傳統(tǒng)的教學方法，這樣不能夠吸引學生的學習興趣，滿堂灌的教育模式不能為學生們所滿意，學生也不能更好的記憶和吸收。還有就是把互聯網當做自己放松手段的教師，互聯網作為新時代多媒體發(fā)展的產物也是有利有弊，很多老師會把一個課件作為幾屆學生講解的內容，而且課件具有可傳遞性，有些時候老師們會產生一定的懶惰心理，不備課就會對于課件和教學內容不能深入理解，也是教學方法存在的弊端之一。

二、藥物化學教學中運用多層次案例教學法的意義

1、激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性

由于藥物化學是醫(yī)學類科目，所以難免存在專業(yè)術語比較強、學習內容枯燥無味等現象，興趣是學習最好的老師，興趣的培養(yǎng)，也是學習過程中至關重要的一部分，但是，傳統(tǒng)的教學模式枯燥無味，很多學生由于缺乏興趣，會對醫(yī)學產生逃避心理，而案例教學法能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與到課堂之中，通過故事的講解和案例的分析，激發(fā)學生的學習積極性，調動學生的注意力，從而提高學習效率。

2、幫助學生理清邏輯，培養(yǎng)學生的分析思維

這種教學模式能夠幫助學生對醫(yī)學的邏輯進行梳理，能夠使學生形成更強的分析能力。而醫(yī)學以及藥物化學的老師除了擁有傳播知識技能的義務之外，還必須對學生的發(fā)散性思維進行培養(yǎng)，使學生們在形成嚴謹的思維基礎之上，形成一定的創(chuàng)新思想，層次型案例分析也能夠使不同學習階段的學生對于知識行逐步接觸和吸收，只有在達到量變的積累程度時，才能形成質的飛躍。

三、藥物化學教學中運用多層次案例教學法的建議

1、更新教學觀念，精心設計教學

作為一名老師，應該具備不斷創(chuàng)新知識、更新教學模式的思想，對于學生的教學模式中離不開理論和理論的創(chuàng)新，必須要根據時代的變化發(fā)展而不斷對于醫(yī)學知識進行彌補和更改，要利用互聯網的優(yōu)勢，對于知識的傳播手段進行創(chuàng)新，讓學生成為課堂的主人，老師們不能固守應試教育的教育理念和思想，而應該認識到素質教育才是新時代發(fā)展的主流。教師們應該對于案例法和層次教學法進行一定的了解，以便于能夠更好的為學生服務。

2、恰當選擇案例，注重課堂互動

老師們應該選擇與本節(jié)課講解內容相關的比較有代表性的案例，案例的選取也必須尊重適用范圍，要選擇學生可以接受可以理解的事例，只有這樣才能高度吸收學生的注意力，從而為課堂的下一步進行打好基礎。老師們也應該對于學生的接受程度規(guī)定范圍，對于學生進行激勵。老師們在傳授知識的過程中也應該注意與學生的互動，互動不僅是學生聽課、吸收講解內容的反映，而且能夠激勵教師能夠更好地講解，是對于老師工作的認可和尊重。

總結

老師們以及有關教育部門應該對于教育的改革進行著重注意，對于新時代的教學改革進行一定的了解和掌握，不斷地對于教學模式進行完善，并在此基礎上，對于學生的學習積極性進行激發(fā)，是所有的學生都能夠積極的參與到課堂之中，保證課堂的學習效率，積極的對于學生的疑難問題進行解決和討論，創(chuàng)新教學手段和方法，讓學生們能夠提高自身的動手能力和理解能力。

參考文獻：

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