網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用與探討

摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用日益增大。本文分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用情況，總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，分析了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題并提出網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 醫(yī)學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）07（c）-0000-00

高等醫(yī)學(xué)院校是高等醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)基地，醫(yī)學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力有著很高的要求，而實(shí)驗(yàn)室是醫(yī)學(xué)生運(yùn)用課程基本知識(shí)和理論服務(wù)于病人和社會(huì)的中間橋梁，那么如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)， 提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)就成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須關(guān)注和解決的問(wèn)題。然而網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏現(xiàn)成的模式，如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)更多優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才，需要教育工作者們進(jìn)行認(rèn)真的研究和不斷的探索。

1.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已滲透到社會(huì)的每一個(gè)領(lǐng)域，全國(guó)各高校的校園網(wǎng)相繼建成并互聯(lián)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展方向[1]。目前，國(guó)內(nèi)的一些醫(yī)學(xué)院校都比較重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)的利用，首都醫(yī)科大學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)廣播、輔助教學(xué)、教學(xué)監(jiān)控和遠(yuǎn)程系統(tǒng)維護(hù)4大功能[2]；汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室將教學(xué)課件裝載到課件服務(wù)器上并鏈接到網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)相關(guān)學(xué)科欄目，使學(xué)生在課堂及課后可以隨時(shí)登陸到網(wǎng)站主頁(yè)相應(yīng)學(xué)科，借助網(wǎng)頁(yè)提供的相關(guān)圖片或動(dòng)畫(huà)內(nèi)容， 幫助識(shí)別所要觀察的形態(tài)或結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)手段， 創(chuàng)造了更大的學(xué)習(xí)空間[3]；濱州醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室除了可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，還增加了學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)的功能[4]；第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院建成了口腔臨床模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、口腔病理實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、技工實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，大大提升了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果[5]。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

2.1更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，及時(shí)補(bǔ)充和更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課件，把相關(guān)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)傳遞給學(xué)生，學(xué)生還可通過(guò)點(diǎn)擊網(wǎng)站的相關(guān)鏈接， 瀏覽學(xué)習(xí)其他院校實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域；另外，一些技術(shù)難度大或花費(fèi)昂貴的現(xiàn)今實(shí)驗(yàn)室尚無(wú)法開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目， 可以通過(guò)播放視頻、模擬實(shí)驗(yàn)等方式把實(shí)驗(yàn)過(guò)程上傳于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可隨時(shí)觀看，有效地解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求與實(shí)驗(yàn)條件不足的矛盾，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)走出課堂， 在時(shí)間和空間上得到延伸， 也為未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)教育提供了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種可行方式。

2.2提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)一般都有限，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置存在不足，如驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占去了大部分時(shí)間，部分學(xué)生忙于完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃淼纫恢虢猓瑢?shí)驗(yàn)結(jié)果也不懂得分析，沒(méi)有達(dá)到實(shí)驗(yàn)課通過(guò)鍛煉學(xué)生動(dòng)手從而啟發(fā)思考的目的，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后，教師可將語(yǔ)言描繪的情境逼真地展現(xiàn)出來(lái)， 變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象，通過(guò)大量生動(dòng)的圖片、錄像、動(dòng)畫(huà)等，使理論知識(shí)感性化，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)充分利用多個(gè)感覺(jué)器官獲取充足而有效的信息，并且其可以反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)， 同學(xué)們能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題所在，規(guī)范自己的動(dòng)作， 形成良好的操作習(xí)慣，從而提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果。

2.3實(shí)現(xiàn)了資源共享

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在很大程度上實(shí)現(xiàn)了資源共享，彌補(bǔ)了由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地的不足，儀器設(shè)備不足以及教師人手有限帶來(lái)的困難。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用可以使教學(xué)場(chǎng)地、儀器設(shè)備的利用最大化，教師和學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上查詢(xún)到公用實(shí)驗(yàn)室及各儀器設(shè)備的具體情況，包括實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模、使用時(shí)間、使用人、儀器設(shè)備的詳細(xì)信息、運(yùn)轉(zhuǎn)狀況等，方便使用人根據(jù)自身需求選擇時(shí)間開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和儀器能夠充分利用，發(fā)揮最大功用，同時(shí)也便于對(duì)設(shè)備進(jìn)行管理，使用者的信息在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行登記，使責(zé)任明確，提醒使用者要更加嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)待實(shí)驗(yàn)，一旦設(shè)備出現(xiàn)故障也能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行維護(hù)維修。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源共享省去了許多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室因器材準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)預(yù)試而所要進(jìn)行的勞動(dòng)，節(jié)約了教師資源， 減輕了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度， 使教師將更多的精力用于學(xué)生的答疑輔導(dǎo)、教學(xué)研究與改革等方面， 更好地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.4網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

①利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，利用網(wǎng)絡(luò)終端登記參加實(shí)驗(yàn)的成員信息，教師可對(duì)上課人數(shù)及分組情況一目了然，便于對(duì)學(xué)生的管理也節(jié)省了實(shí)驗(yàn)課考勤的時(shí)間；②利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的管理。每次實(shí)驗(yàn)課前，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公布本次實(shí)驗(yàn)課會(huì)用到的實(shí)驗(yàn)儀器及耗材，學(xué)生在操作前先將實(shí)驗(yàn)物品進(jìn)行檢查比對(duì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)所需的儀器和用品有了直觀的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟的理解，便于對(duì)實(shí)驗(yàn)物品的管理同時(shí)減少了實(shí)驗(yàn)耗材的浪費(fèi)；③通過(guò)網(wǎng)上預(yù)約，全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端查看各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間及預(yù)約情況，提交預(yù)約申請(qǐng)及所需耗材內(nèi)容，方便教師及時(shí)安排準(zhǔn)備，為實(shí)驗(yàn)室全面開(kāi)放提供了一個(gè)高效靈活有序的平臺(tái)。

2.5增加師生的互動(dòng)和交流

網(wǎng)絡(luò)為師生之間的交流和互動(dòng)提供了一個(gè)方便靈活的平臺(tái)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限，實(shí)驗(yàn)操作占了大部分實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師在有限的時(shí)間內(nèi)和學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)答疑，結(jié)果討論，往往不能滿足所有學(xué)生的要求，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，教師的角色從信息提供者和知識(shí)傳授者的角色更多的向?qū)W生學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者和輔導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生有更充裕的時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，鍛煉動(dòng)手能力，課后利用網(wǎng)絡(luò)建立討論群，教師與學(xué)生進(jìn)行探討、結(jié)果分析、輔導(dǎo)答疑，提供教學(xué)信息反饋，還可以成立討論小組，讓學(xué)生之間互相幫助，互相啟發(fā)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)理論知識(shí)及實(shí)驗(yàn)操作的理解，以此增進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決方法

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足， 但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，它缺少實(shí)物感，很難完全反映實(shí)際操作的復(fù)雜性，不能完全取代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能過(guò)分地依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便利而影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求、忽略自主操作能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新的能力，因此網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放相結(jié)合，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力，為科研創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)。

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一定保留：

基金項(xiàng)目：廣東醫(yī)學(xué)院教改項(xiàng)目（JY1226）。

作者簡(jiǎn)介：翟璐（1982—），女，實(shí)驗(yàn)師，主要從事預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。