【摘 要】群眾路線是黨的生命線和根本工作路線，努力辦好人民滿意教育是黨賦予高校的歷史使命。教師，作為教育行為的實施者，肩負著做人民滿意的教育者這一光榮而神圣的使命，如何努力讓自己成為具備更多知識、更高素質、更強能力的新時期人民滿意教師，顯得至關重要。本文結合黨的群眾路線教育實踐活動體會，以高校教師的角度，淺談如何爭做一名人民滿意的教師。

【關鍵詞】群眾路線 " "人民滿意 " "教師

百年大計，教育為本。教育事業(yè)的發(fā)展關乎國家的未來和人民的幸福。對國家來講，教育是國家富強、民族興旺的代言詞，教育興則國家興，教育強則國家強;對人民來說，教育是每個人的生活準備，是走向未來的基礎，是分享前人積累的知識財富、獲得獨立生活的前提，一個人接受教育的程度影響著他一生的生活和幸福。

在教育系統(tǒng)深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，是國家深入推進教育改革發(fā)展事業(yè)的迫切要求。教師，作為教育行為的實施者和推動教育事業(yè)發(fā)展的主體，踐行黨的群眾路線教育實踐活動，對照要求深刻剖析、自我整改、不斷完善，爭做一名人民滿意的教師，努力辦好人民滿意的教育，甚為必要。

一、深刻認識黨的群眾路線對辦好人民滿意教育的重要意義

1.深入開展黨的群眾路線、努力辦好人民滿意的教育，是黨的十八大做出的重要部署

黨的十八大報告把教育放在改善民生和加強社會建設之首，強調“努力辦好人民滿意的教育”，闡明了教育發(fā)展?jié)M足人民群眾需求的重要性，體現了教育在國家發(fā)展、民族振興、人民幸福中的重大作用，同時也賦予了教育事業(yè)新的使命和責任。黨的十八大報告提出“在全黨深入開展以為民、務實、清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動”，是我黨加強執(zhí)政能力建設、先進性和純潔性建設的重大部署，既融入了我黨對優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承弘揚，也回應了人民群眾對改進黨風政風、密切黨群干群關系的殷切期盼。在教育系統(tǒng)開展黨的群眾路線教育實踐活動，是新的時代背景下，黨為人民服務宗旨在教育領域的具體體現。踐行黨的群眾路線，對于高校堅持正確的政治方向，凝聚師生力量，辦好人民滿意的教育，培育實現中華民族偉大復興的一代代國家棟梁具有重大意義。

2.踐行黨的群眾路線是辦好人民滿意教育的重要保障

“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，把黨的正確主張變?yōu)槿罕姷淖杂X行動”，是黨的十八大通過的新黨章對群眾路線基本內涵的高度概括。群眾路線在指導思想上體現了黨全心全意為人民服務的宗旨;在價值觀上體現了堅持以人為本、人民至上的根本取向;在群眾觀上體現了堅持一切為了群眾，一切依靠群眾的群眾觀點;在政績觀上體現了堅持立黨為公、執(zhí)政為民的思想理念;在方法論上體現了密切聯系群眾的領導方法和工作方法。教育是最大的民生工程，教育需求是人民群眾最大的需求，是人民群眾根本利益的最重要體現。教育事業(yè)的發(fā)展，應以人民群眾滿不滿意、答不答應、認不認可為評判標準。因而“辦好人民滿意的教育”這一目標任務的具體落實，踐行黨的群眾路線便是重要的保障。

3.踐行黨的群眾路線，辦好人民滿意教育，關鍵是回答好“為了誰”“依靠誰”“我是誰”的問題

踐行黨的群眾路線，需要從思想和行動深處，解決好“為了誰”這一群眾路線最核心的問題、“依靠誰”這一群眾路線最本質的問題、“我是誰”這一群眾路線最重要的問題。辦好人民滿意的教育，既要回答好“我是誰”的問題，深刻把握高等教育進入大眾化階段后社會對教育需求的新變化，深入思考辦什么樣的大學;又要回答好“為了誰”的問題，深刻把握高等教育作為科技第一力量和人才第一資源有機結合的戰(zhàn)略高地作用，深入思考培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人;還要回答好“依靠誰”的問題，深刻把握“辦學以教師為主體，教育以學生為主體”的要求，一心一意抓好發(fā)展第一要務，真心實意依靠廣大師生員工，全心全意培育德智體全面發(fā)展的高素質綜合性人才，早日實現中華民族偉大復興的中國夢。

二、踐行黨的群眾路線，爭做人民滿意的教師

1.學為人師、行為世范，爭做一名“表率型”教師

“學為人師、行為世范”是對教師行業(yè)最完美的詮釋，是對教師行業(yè)精神最精確的歸納，同時也反映了社會對全體教師的期望。教育無小事，事事為育人;教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。教師的一言一行、一舉一動，對學生都起著言傳身教、潛移默化、春風化雨的作用。因而，每一個教師首先應當修煉師德，以德立身、以德勵志、以德律行、以德育人，始終保持蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣，筑牢思想防線，守住精神家園;其次，每一個教師都應當常想立身之本、常思貪欲之害、常懷律己之心，守得住清貧、耐得住寂寞、抵得住誘惑，時常自重、自省、自警、自勵，保持教師本色;再次，每一個教師都應當勇于奉獻，甘做春蠶、甘為人梯、甘為蠟燭，把熾熱傳遞給學生，用人格魅力感染學生，進而塑造學生靈魂。

2.勤于學習、善于積累，爭做一名“學習型”教師

學習，是唯一持久的戰(zhàn)斗力。學會學習是教師從教的基石，也是一個人的終生課題。培育熱愛學習的學生，教師應率先做學習的典范。授人以魚，莫如授人以漁，應教給學生發(fā)現真理的方法，而非簡單地奉送真理。因而，每一位教師首先應當自覺把學習當成一種思想境界、一種精神追求、一種成長途徑，抓住一切機會、利用一切時間、采取一切形式，在學習中教學、在教學中學習、在學習中提高;其次，每一位教師都應當堅持理論指導實踐，用科學的理念、先進的理論、前沿的知識，武裝自己的頭腦、改造自己的思想、指導自己的教學，使自己成為做好教書育人工作的行家里手;再次，每一位教師既要讀各種有字之書，也要讀各種無字之書，既要向實踐學，也要向他人學，既要向群眾學，也要向學生學。

3.科研引領、勇于創(chuàng)新，爭做一名“專家型”教師

未來世界的競爭，既是綜合國力的較量， 又是創(chuàng)新人才的競爭， 歸根結底是教育能否有效地培養(yǎng)出創(chuàng)造性技術人才的競爭。“名師出高徒”，要想培養(yǎng)高素質創(chuàng)造性人才，自己必須是一個高素質的教師。因而，每一位教師首先應具備一定的教育學科知識和教育專項能力，并擁有一定的教學能力、組織管理能力、決策能力和交往能力;其次，每一位教師都應在教書育人過程中對施教的內容、方法、措施等進行科學的研究、分析、歸納、總結，找出規(guī)律，對如何提高教育教學質量開展積極的探索，形成一套教學藝術高超、教學效果顯著的成熟教學理論;再次，每一位教師都應當善于把教育教學工作自覺地納入科學研究的軌道，有意識地培養(yǎng)自己的研究習慣，學會在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究，理論與實踐統(tǒng)一，工作與研究一體，發(fā)揮好教育教學和科學研究循環(huán)加速效能，培育優(yōu)質人才，形成科研成果。

4.以人為本、關愛學生，爭做一名“友愛型”教師

以人為本的教育，首先是充滿友愛的教育。教師的友愛與尊重是學生成功的原動力，也是打開學生心靈窗口的盞盞明燈。因而，每一位教師首先應當真心善待每一位學生、悉心呵護每一位學生、精心培育每一位學生，了解學生的愛好才能、個性特點、精神世界，尊重學生的人格、意志和創(chuàng)造精神;其次，每一位教師都應當對學生成長中的亮點善于捕捉、及時鼓勵、促其光大，對學生成長的困難體貼入微、關懷備至、耐心幫助，用友愛去融化學生心靈上久積而成的“堅冰”，用真情去放飛學生內心里堅持不懈的夢想;再次，每一位教師都應當明白“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，確立教學以教師為主導、學生為主體的意識，把握師生之間民主、平等、合作，相互關聯、相互滲透、相互依存的伙伴關系。

三、結語

教師，是人類文化、科學知識的傳播者，肩負著辦人民滿意教育的歷史重任。每一位教師都應當響應黨的號召，踐行群眾路線，強化師德、勤奮學習、專業(yè)工作、愛心奉獻，以“表率型”“學習型”“專家型”“友愛型”教師為基本要求，努力成為人民滿意的教師，為培養(yǎng)和造就實現中華民族偉大復興“中國夢”的高素質綜合性人才奉獻力量！

【參考文獻】

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