微課 開放大學(xué)一種新的教學(xué)形式

摘 要：在當(dāng)今微信、微博、微電腦盛行的“微時(shí)代”，“微課”也在我國(guó)各類學(xué)校開展的轟轟烈烈，已成為現(xiàn)代教育信息化的新熱點(diǎn)。“微課”這種新型的教學(xué)形式、教學(xué)方法因其教學(xué)內(nèi)容短小精悍、學(xué)習(xí)方式方便靈活、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富有趣得到越來越多人們的認(rèn)可。開放大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的新型大學(xué)，具有開放性、靈活性、適應(yīng)性和多元化等特征。開放大學(xué)和微課相結(jié)合的新型教育模式必將帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：微課 教學(xué) 開放大學(xué) 體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）10（b）-0231-02

Microlecture a new teaching form of Open University

Li Wenjian

（Wuxi Open University，Wuxi Jiangsu，214011，China）

Abstract：Now the microlecture is expanding in school.The microlecture is a new teaching method and teaching method. The Open University is an important part of lifelong education. The microlecture can be fully characterized by the study of the Open University. The microlecture help Open University’s resource development and teaching. The microlecture is very important for Open University. This is a new educational model This will bring a new teaching experience.

Key Words：Microlecture；teaching；Open University；Experience

教育工作者應(yīng)該記得，在上世紀(jì)提出的教育現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)中有一條是三機(jī)一幕，即錄音機(jī)、電視機(jī)、光學(xué)投影機(jī)和投影幕布進(jìn)入教室，隨著時(shí)代的變遷，對(duì)三機(jī)一幕又有了新的定義，計(jì)算機(jī)、視頻展示臺(tái)、液晶投影儀和投影幕布取代了老的三機(jī)一幕，到現(xiàn)在三網(wǎng)的融合走向了電腦屏、電視屏、手機(jī)屏的融合。這是時(shí)代的發(fā)展，教育也在隨著時(shí)代的發(fā)展而在變革，“微課”就是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。

1 論述

1.1 微課的定義

“微課”的前身有慕課、微格教學(xué)……，“微課”是這幾年出現(xiàn)的。“微課”很多專家、學(xué)者、教育部門都有自己的定義，綜合起來。一般現(xiàn)在有三種定義[2]：（1）微課是一種教學(xué)規(guī)頻資源（類似英文的Micro-lecture）；（2）微課是以微規(guī)頻為中心的資源包，構(gòu)成微課程（Micro-lesson或Mini-course）；（3）微課是一種微型的教學(xué)活動(dòng)（相當(dāng)于Microteaching）。經(jīng)過比較認(rèn)可的是：微課是以微視頻為載體的新型授課形式。它是教師利用較短的時(shí)間，對(duì)授課的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，用視頻的方式錄制下來，供大家學(xué)習(xí)之用，這種新型的學(xué)習(xí)方式符合當(dāng)代人的學(xué)習(xí)特性。

1.2 微課的特點(diǎn)

我們?cè)谖⒄n的理論學(xué)習(xí)和制作中，發(fā)現(xiàn)微課的特點(diǎn)有很多，概括起來與它的名字一樣有兩大特點(diǎn)：第一是“微”；第二是“課”。

微，即小。在教學(xué)內(nèi)容的層面上，微課的內(nèi)容要比常規(guī)的課堂教學(xué)要少很多，而且教學(xué)內(nèi)容圍繞的知識(shí)點(diǎn)少而精，突出教學(xué)重點(diǎn)、幫學(xué)生解決教學(xué)中的難點(diǎn)。在技術(shù)層面上，微課短小精悍。微課要求時(shí)間較短，一般，一節(jié)微課的時(shí)間在6 min左右，最多也不宜超過15 min，微課生成的媒體文件，大體都在百兆以下，極大程度地滿足廣大學(xué)習(xí)者利用短暫的時(shí)間，在手機(jī)等微平臺(tái)終端上進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

課，即課程。既然是一門課程，它必須滿足課程的一些必備條件。首先，要內(nèi)容、主題突出，讓大家一看就知道知道這門課的授課內(nèi)容。其次，一節(jié)微課同樣要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。強(qiáng)化重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，使我們課程的第一要?jiǎng)?wù)。最后，一個(gè)優(yōu)秀的微課有導(dǎo)入、有總結(jié)、有師生的交互，甚至反饋，極大的滿足學(xué)生的探知欲望。

1.3 微課與開放大學(xué)相結(jié)合

微課與開放大學(xué)相結(jié)合，教學(xué)優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ)，教學(xué)功能更加強(qiáng)大。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，微課與開放教學(xué)相結(jié)合，這是歷史賦予開放大學(xué)的使命。2012年7月，我國(guó)宣布成立了國(guó)家開放大學(xué)，各地開放開學(xué)也紛紛成立[2]。開放大學(xué)旨在整合了原廣播電視大學(xué)的各類資源上，解決人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)高等教育的迫切需求與優(yōu)質(zhì)高等教育資源不足間的矛盾，構(gòu)建了終身學(xué)習(xí)“立交橋”。開放大學(xué)涉及到非全日制教育和非學(xué)歷教育，貫徹了終生教育的全過程。開放學(xué)員完全可以足不出戶，用現(xiàn)代教育的手段接受高質(zhì)量的教育，這給微課也創(chuàng)建了一個(gè)施展身手的舞臺(tái)，我們把一門學(xué)科劃分成許多知識(shí)點(diǎn)，利用“微課”把這一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)都教會(huì)大家，再組織統(tǒng)一考試，拿證，拿文憑。這也符合現(xiàn)代年輕人，微課每個(gè)知識(shí)點(diǎn)十多分鐘的高節(jié)奏學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)員完全可以利用手機(jī)、平板燈便攜式教學(xué)終端真正做到處處學(xué)，時(shí)時(shí)學(xué)的教學(xué)環(huán)境。

第二，微課與開放教學(xué)相結(jié)合，這是歷史賦予開放大學(xué)的機(jī)遇。通過開放大學(xué)經(jīng)過30多年的現(xiàn)代化建設(shè)，廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的手段已經(jīng)退出了舞臺(tái)，取而代之的是以計(jì)算機(jī)為代表的數(shù)字化媒體，進(jìn)入了我們教育殿堂。各個(gè)學(xué)校紛紛以計(jì)算機(jī)為硬件平臺(tái)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為通訊平臺(tái)，搭建門戶網(wǎng)站、教學(xué)網(wǎng)站、資源網(wǎng)站并建立了各種的云端網(wǎng)站和資源，讓廣大受教育者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下接受教育。QQ聊天工具、微博、微信，成為有益的補(bǔ)充。微課在這當(dāng)中作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)資源，通過云端、通過網(wǎng)站、QQ微博、微信傳遞給大家，提高受教育者的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該積極地改善現(xiàn)有的傳統(tǒng)媒體，讓它更能為我們的學(xué)員服務(wù)。

第三，微課與開放教學(xué)相結(jié)合，使得開放大學(xué)的信息技術(shù)與教育教學(xué)高度融合。開放大學(xué)經(jīng)過長(zhǎng)期的歷史積累，有自己的技術(shù)機(jī)構(gòu)，對(duì)制作微課等視頻資源的制作有雄厚的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)和設(shè)備保障。教師要做的事情就是利用視頻教學(xué)的載體，精心組織出符合現(xiàn)代人學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)作品，以達(dá)成教學(xué)目的。微課制作人，把這第一手資料，進(jìn)行了高清晰度的微課制作，形成了一堂堂喜聞樂見的微課。開放大學(xué)有人員，有設(shè)備制作出更加精彩的微課。“5 min課程網(wǎng)”上一個(gè)個(gè)精彩的微課就是很好的證明。

第四，微課與開放教學(xué)相結(jié)合，是開放大學(xué)在中國(guó)遠(yuǎn)程教育中的全新探索。微課、微信、微博……都是信息化社會(huì)的產(chǎn)物，在廣播電視網(wǎng)、電信網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)三網(wǎng)合一之后，社會(huì)越來越走向智能化。現(xiàn)在，公交車站，地鐵上都會(huì)看到很多人都在聊QQ、玩微博、玩微信。而我們的微課作品大多是MP4格式的，容量體積非常小，非常適合在網(wǎng)絡(luò)上的快速傳輸，微課又有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程。開放大學(xué)開發(fā)的微課完全可以在大家的手機(jī)、平板電腦等多種智能終端展露手腳，讓學(xué)員利用課余時(shí)間開展開放大學(xué)的學(xué)歷和非學(xué)歷的學(xué)習(xí)。

第五，微課與開放教育相結(jié)合，也是廣大開放大學(xué)學(xué)員的要求。開放大學(xué)的學(xué)員并不都是全日制的學(xué)生，開放學(xué)員來自社會(huì)的各個(gè)階層。在每個(gè)人時(shí)間都很寶貴的今天，微課完全滿足了開放學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。大家完全利用乘車、等車等碎片的時(shí)間進(jìn)行微課的幾分鐘的短暫學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。達(dá)到了人人可學(xué)，處處可學(xué)的一個(gè)理想化的教育環(huán)境。

2 結(jié)論和現(xiàn)狀

微課的開展在我國(guó)可以說是轟轟烈烈，全國(guó)各地都在開展微課教學(xué)。高校的微課比賽已經(jīng)進(jìn)入了第3屆，開放大學(xué)也有很多優(yōu)秀的作品得獎(jiǎng)，由國(guó)家開放大學(xué)的牽頭承擔(dān)“網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心建設(shè)”項(xiàng)目中，現(xiàn)有學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、專題教育的各個(gè)層面的媒體資源24萬(wàn)多個(gè)，涉及的課程25 900多門。由國(guó)家開放大學(xué)建立的5 min課程網(wǎng)分生活休閑、文化藝術(shù)、歷史文化等多個(gè)欄目，而且專門開發(fā)了基于Android、iOS的手機(jī)、平板的客戶端，供大家更方便地通過進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課在開放大學(xué)的推廣和使用是一種新的教學(xué)形式，要更加注重微課的推廣和使用，讓它們不要流于形式，切實(shí)地為我們廣大的開放的學(xué)員服務(wù)，這還有很長(zhǎng)的一段路要走。

3 結(jié)語(yǔ)

微課對(duì)于大家來說，都是一種新的教學(xué)形式，它符合現(xiàn)代社會(huì)，當(dāng)代人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要勇于探索，勇于創(chuàng)新，讓我們的微課被更多人的認(rèn)識(shí)和接受，為開放大學(xué)的教學(xué)服務(wù)，為我們的終身教育服務(wù)，創(chuàng)造出一片燦爛的明天。

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