“憶故鄉名人?傳千古風范”

摘 "要：金華是國家歷史文化名城，素有“小鄒魯”之稱，歷代名人輩出。在金華市各級黨委政府和文化部門的高度重視下，2012年底市委市政府啟動全市歷史文化名人遴選工作，金華市少兒圖書館作為工作小組成員單位，全程參與其中，發揮了力所能及的作用。本文中筆者主要分析了金華歷史文化名人進校園活動實施的背景和基本做法，主要成效以及從中得到的啟示。

關鍵詞：金華;名人;圖書館;文化;

中圖分類號：G258.2 " " "文獻標識碼：A " " "文章編號：1674-3520（2015）-10-00-02

一、實施背景

金華市歷史文化名人遴選工作歷時一年多時間，在市委市政府、市文廣新局的高度重視與支持下，匯集了各方力量，最終形成了《金華歷史文化名人普查報告》這一詳細可靠的調研成果。在此基礎上，為擴大名人元素宣傳的影響力，金華市少兒圖書館自2013年起啟動了“憶故鄉名人·傳千古風范——金華歷史文化名人進校園”系列活動，精心設計、制作數十套《金華歷史文化名人》展板，走進校園展示艾青、黃賓虹等在金華歷史上具有深刻影響力的22位名人，在山區學校塔石小學、箬陽小學，民工子弟利民學校、百年名校艾青小學等20多所校園建立“校園文化長廊”，贈送名人展板（每套22幅），共400多幅，傳承“生于斯、長于斯”的前輩先賢的優良風范。同時，與“書香校園”建設齊頭并進，通過找準“閃光點”，打造“新亮點”，建立“校園文化長廊”;館校聯袂，豐富活動內涵，共譜“書香校園”新篇章;以閱讀課、書法課、寫作課等手段，提升學生綜合素質，為未來發展保駕護航，“書寫未來”;全面深化，“大講堂+叢書”，播撒“鄉土文化”基因等一系列務實而又富有新意的措施，提升活動內涵，推動活動全面深化……

活動期間，共計服務讀者近6萬人次，圖書流通6萬余冊次，幫助學校更替圖書4200余冊，總投入約16萬余元。活動也帶來了較大的社會影響，有關活動報道獲浙江圖書館、浙江文化信息網、金華市政府門戶網站、婺城區教育網等多家單位、媒體轉載。

二、基本做法與主要成效

（一）找準“閃光點”，打造“新亮點”，建立“校園文化長廊”

歷史文化名人是城市金名片，金華市少兒圖書館緊盯名人文化這一資源“閃光點”，讓資源動態化，造出“新亮點”。在以往建立圖書流通站，開展閱讀推廣等活動所取得成果的基礎上再行增添新元素、注入新活力。

考慮到有關“歷史文化名人”的介紹往往出現在書籍當中，倘若要起到更大的宣傳效果，還須尋求一個“曝光率”更高、便于長期宣傳的展示載體。通過精心設計、幾經修訂，將第一層次包括“詩壇泰斗”艾青、“畫之大者”黃賓虹、“時代歌手”施光南在內等22位“生于斯、長于斯”的故鄉先賢的生平事跡予以展現，制作了10套共220幅《金華歷史文化名人》畫像展板，有針對性地選擇了10所學校進行金華歷史文化名人重點宣傳展示，贈送名人展板，幫助安裝上墻，建立起富有人文特色的校園文化長廊。行走其間，全校師生便隨時可以了解名人們的豐功偉績，以之為榜樣，立志成為棟梁之才。

（二）館校聯袂，豐富活動內涵，共譜“書香校園”新篇章

金華市少兒圖書館將“歷史文化名人進校園”活動與圖書流通站之一雅畈小學的第六屆書香節活動相結合，館校聯袂，共同助力“書香節”揚帆遠航，致力于書香校園建設。舉行了金華歷史文化名人手抄報比賽，開展了充滿地方文化韻味的文藝表演。如：表演金華唐代著名詩人張志和的《漁歌子》舞蹈，施光南的《在希望的田野上》合唱、艾青的《我愛這土地》朗誦……活動引領學生走近一位位金華歷史文化名人，在名人的熏陶中，達到更加了解家鄉，更加熱愛家鄉，產生為建設祖國而努力學習的遠大理想。

（三）提高學生綜合素質，為未來發展保駕護航，“書寫未來”

1、“閱讀課”打開知識大門

為不斷豐富孩子們的精神世界，滋養孩子們的童年生活，在集中宣傳展示金華歷史文化名人的同時，還為大山里的孩子們送去了數千套書籍、文具。莘畈小學是我市山區學校的一個典型代表，也是少兒圖書館較早設立的“圖書流通站”之一。多年來，工作人員定期前往流動圖書，推薦一本本適合孩子們閱讀的好書，從未間斷。當該校教務處主任向同學們提問：人生最重要的事情是什么？——“學習！”“讀書！”——所有同學異口同聲。簡單而有力的回答，是全校六個年級共65位孩子共同的心聲！為滿足孩子們的讀書渴求，金華市少兒圖書館邀請到市區優秀語文教師志愿者前來為大家上了一堂生動有趣的《讀后感》作文課，進一步加強了孩子們的閱讀素養。期間，金華市少兒圖書館還開展了“今天你讀書了嗎？”少兒讀書征文活動，結集成《山村娃娃愛讀書》作品集。

2、“書法課”寫就美好未來

“字是門頭書是屋。”字是人的門面，小時候練得一筆好字，會使人受益終生。小學教育《新課標》中明確提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，感受漢字的形體美，養成良好的寫字習慣。另外，長期認真地寫字，可以陶冶情操，增強審美意識，提高文化素養。作為名人進校園的子活動，金華市少兒圖書館周國良館長作為浙江省書法家協會會員、金華市青年書法家協會副主席，將自己多年來的書法工作經驗與感悟與塔石小學師生一起交流、分享。奇妙的方法、生動的言語、形象的比喻，一堂書法課下來，大家對漢字的結構更加了解，掌握了方法以后，面對平時讓人畏懼的筆畫、偏旁，無論是硬筆、軟筆，書寫起來都頓時變得得心應手了。

3、“寫作課”描繪精彩世界

金華市少兒圖書館的志愿者隊伍不斷壯大，2014年5月還特別邀請到著名當代兒童文學家、浙江省作家協會副主席湯湯老師，來到艾青小學講《作文就像烹飪》寫作輔導課，以烹飪來比喻寫作，生動地道出了寫好作文所不可或缺的其中三昧：即一要調動全身感官仔細觀察，把景物寫得細膩，寫出獨特感受;二要學會設置懸念，不按順序講故事，善于“賣關子”;三要學會細致入微地描寫一件事。新穎的寫作方法，生動的比喻形象，活躍的交流氛圍，讓在場師生受益匪淺、流連忘返。

（四）全面深化，“大講堂+叢書”，播撒“鄉土文化”基因

南宋理學名宗、教育大家朱熹《訓學齋規》有云：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。”金華市少兒圖書館作為我市首批“優秀創新團隊”婺文化研究會的常設秘書處，負責我市地方文化挖掘整理工作，肩負宣傳婺文化內涵，打造婺文化品牌，助推文化強市建設等重要使命。從公共圖書館的角度出發，面向讀者服務，金華市少兒圖書館還具有保存優秀文化遺產、開展社會教育的職能。由此，作為“金華歷史文化名人進校園”活動的深層次補充，拓寬眼界，金華市少兒圖書館借鑒“朱子讀書法”，以“婺文化大講堂”、“婺文化課題叢書出版”等形式為依托，同步推廣、傳承、弘揚名人背后的歷史文化知識，使其“深入人心”，讓活動意義更加深入、全面。

1、“口到”：婺文化大講堂定期開講，聯合力量擴大宣傳

2013年共舉辦婺文化大講堂8場。金華市少兒圖書館作為承辦單位，邀請了浙師大葛永海教授講授“漫談金華的文化精神”，裘樟清教授講授“八婺書畫文化的歷史和現狀”，陳國燦教授講授“宋代婺學的特點與歷史價值”，宣炳善副教授講授“金華斗牛的歷史與民間文化傳統的變異”，龔劍鋒碩導講授“朱熹與婺學先賢”、“金華歷代書院的興盛”，王嘉良教授講授“婺文化視閾下的金華現代作家群”，金職院助理研究員林勝華講授“婺州飲食文化”等。目前，婺文化大講堂總計開辦28場。28場婺文化講稿還將編撰成《婺文化大講堂文集·第一輯》，納入《婺文化叢書》系列，單列出版。

為擴大婺文化大講堂品牌影響力，金華市少兒圖書館通過三種途徑來擴大聽眾面。一是根據每場講座的主題，大致框定聽眾群體，提前到一些高校、老年大學、學會等進行聯系宣傳;二是并與公共圖書館聯合，對一些比較愛看書的讀者進行講座短信群發;三是借助媒體，今年的婺文化大講堂，我們通過金華日報每期講座預告、向婺文化愛好者與圖書館讀者短信平臺群發，真正做到了面向社會大眾的講座，有的聽眾甚至是專門從外地趕來聽講，一傳十，十傳百，只要堅持下去，相信婺文化大講堂的聽眾隊伍會越來越龐大，婺文化品牌通過口口相傳，定能深入人心。

2、“眼到”：婺文化課題征集立項，編輯出版婺文化叢書

研究會每年與金華市社科聯、金華市文化廣電新聞出版局聯合下文，向社會廣泛征集，開展婺文化市級課題申報立項工作，為婺文化研究、愛好者提供課題補助，編輯出版高質量的《婺文化系列叢書》。2013年11月份，第七批《婺文化叢書》課題申報立項工作順利完成，共收到課題申報18項，經金華市婺文化研究會學術委員會、會長辦公會議討論決定，10項課題獲準立項，分別是《金華文史記憶》、《橫店的歷史印象》、《金華道情小品曲藝選》、《婺學縱橫》、《婺州的老村老房》、《金碧先剪紙集》、《八婺說茶》、《麗州古韻》、《文化芝堰》、《義烏兵的別有風懷》。

這10項課題均由研究會提供的書號與經費補助，其中4項全額補助，6項部分補助。至此婺文化研究會六年來共課題立項82項，編輯出版叢書72部。第七批婺文化叢書也將隨后完成出版工作。

3、“心到”：有課聽，有書讀，最終讓歷史文化邁進心里

講課有教授，出書有專家，可謂是“談笑有鴻儒，往來無白丁”。金華市少兒圖書館在高端知識分子與普通讀者群體之間建立了一座溝通橋梁，形成了“你講課我來聽，你出書我來讀”的良好社會氛圍。

目前來看，無論是婺文化大講堂，還是婺文化叢書，最大的受益者均是學生群體。其中，大講堂聽眾中學生人數占比90%以上，婺文化叢書自出版以來亦有諸多大學生、研究生特來借閱。現依托婺文化平臺，至少可實現以下兩方面的效果增益。一為突破活動范圍：學生群體即便走出校園，仍有良好的機會去接觸金華地方歷史文化，感受金華名人的風采;二為拓寬活動對象：名人進校園活動面向小學生展開宣傳教育的同時，不同年齡、不同文化層次的讀者也都能占一席之地。

長期來看，婺文化講座、叢書、展覽等形式，不僅能夠成為擴散“金華歷史文化名人進校園”活動影響力的必要補充，最終所能達到的效果和目的是讓金華歷史文化邁進每個人的心里，為社會各方面發展帶來正能量，促進金華文化強市、浙中崛起。

三、經驗啟示

（一）以當地名人為題材，為多所學校建立校園文化長廊，在我市尚屬首創。追憶先賢，傳承文明，向廣大青少年展示八婺大地上涌現的歷代杰出名人代表，能夠讓未成年人進一步拉近與故鄉名人的距離，更近距離地感受到前輩的優良風范。

（二）發掘歷史文化名人這一創意閃光點，在以往建立圖書流通站，開展閱讀推廣等活動所取得成果的基礎上再行增添新元素、注入新活力，宣傳金華文化名人光輝事跡與崇高的愛國精神，弘揚愛祖國、愛家鄉的情懷，激發孩子們奮發有為，積極向上，達到了鄉土教育、愛國教育、名人教育相融合的新境界。

（三）書相贈，心相連。讀了一本書，就像打開了一扇成功的窗戶;了解一位故鄉名人，就像找到了一座遠航的燈塔。以“歷史文化名人進校園”活動為突破點，系統化地開展多項子活動，在德育基礎上進行素質教育，為圖書流通站讀者多開啟一扇知識的窗戶，拓寬通往美好未來的大道長廊。

（四）開展活動同時，積極尋求有力依托，建立長效機制，力求全面深化。實現對地方文化的就地取材，凸顯特色，讓鄉土文化走進校園的同時，以書為媒，以講座為媒，讓其中的文化意義更廣地走向社會，激發學生乃至更多群體保護和弘揚鄉土文化的精華，繼承和創新民族傳統文化，使活動的意義走向更加深入和全面。