創(chuàng)新衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

【摘 要】人才培養(yǎng)模式是實施專業(yè)人才培養(yǎng)的重要保障，是促進人才培養(yǎng)目標達成的重要方法。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式有利于加快專業(yè)發(fā)展和提高人才培養(yǎng)質量，有利于教育教學改革的順利推進。

【關鍵詞】衛(wèi)生信息管理 " "人才培養(yǎng)模式 " "創(chuàng)新探索

自2010年以來，我校以教育部關于《全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》為指導，以重慶三峽醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育理事會平臺為依托，在衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，對其培養(yǎng)模式進行了有益創(chuàng)新和探索實踐。本文重點介紹我校的具體做法和取得的一些經驗與成果。

1“一主線，兩結合，三階梯”的人才培養(yǎng)模式

我校衛(wèi)生信息管理專業(yè)堅持以服務為宗旨、就業(yè)為導向、學生為中心，不斷探索建設人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)出基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高且符合區(qū)域社會經濟發(fā)展需要的應用型人才，確保培養(yǎng)對象的知識和能力結構與職業(yè)要求相適應，實現在校學生職業(yè)技能與用人單位崗位要求的“無縫”對接。

1.1“一主線”

以衛(wèi)生信息管理崗位職業(yè)能力為主線。培養(yǎng)學生具有正確開展衛(wèi)生信息收集、整理、統(tǒng)計、管理、分析的職業(yè)能力，具有熟練操作信息系統(tǒng)并維護的職業(yè)能力，切實把教育教學重點放在提高質量上，讓學生成為能夠在各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構、衛(wèi)生行政管理部門、計劃生育部門等從事衛(wèi)生統(tǒng)計、信息管理、信息系統(tǒng)開發(fā)使用與維護的高素質應用型技術人才。

1.2 “兩結合”

將醫(yī)學與信息學知識技能相結合。以“必要夠用的醫(yī)學背景知識、嫻熟扎實的信息管理技能”為目標，“適用、適度、夠用”為原則，培養(yǎng)學生醫(yī)學與信息學雙重背景，具有一定的醫(yī)療衛(wèi)生知識，具備扎實的信息管理應用能力，使之形成知識的系統(tǒng)性和完善性。

將崗位素養(yǎng)與素質教育相結合。注重學生崗位職業(yè)素質培養(yǎng)的同時，融入素質教育內容，培養(yǎng)學生高度的職業(yè)情操、高尚的職業(yè)道德、突出的綜合素質，教育學生樹立終生學習理念，促進學生的全面發(fā)展。

1.3 “三階梯”

依據衛(wèi)生信息管理人才培養(yǎng)目標，將三年專科教育分為三階段，實施階梯式培養(yǎng)。

第一階段（第1、2學期）：以素質教育類課程為基礎，培養(yǎng)學生一定的醫(yī)學人文素養(yǎng);開設醫(yī)學基礎、信息學基礎課程，培養(yǎng)學生必要的醫(yī)學背景知識、信息學基本技能，加強素質教育，強化學生職業(yè)道德，重視培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識，把社會主義核心價值體系融入人才培養(yǎng)的過程中。

第二階段（第3、4學期）：以崗位核心能力培養(yǎng)為重點，突出職業(yè)崗位素養(yǎng)，融入職業(yè)資格標準，開展職業(yè)技能鑒定工作，推行“雙證書”制度，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，進一步培養(yǎng)學生衛(wèi)生信息知識水平、衛(wèi)生信息管理技能。

第三階段（第5、6學期）：以校外實習基地為依托，通過頂崗實習，在實際工作環(huán)境中強化培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力與綜合素養(yǎng)。通過學生社會實踐及實習等活動，與社會緊密結合，了解社會所需，按照崗位需求，對學生開展職業(yè)培訓，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力及崗位的適應力與勝任力，培養(yǎng)學生解決與分析實際問題的能力。

在培養(yǎng)學生專業(yè)知識體系的基礎上，培養(yǎng)學生能夠對知識的再創(chuàng)新和綜合應用，同時提高學生的“社會參與能力”“學習創(chuàng)新能力”和“自我意識與動機” 等特質，以更好地為社會服務。

2 加大投入，保障人才培養(yǎng)條件建設

自舉辦本專業(yè)以來，投入大量資金用于人才培養(yǎng)模式建設、課程建設、師資隊伍建設、實踐教學條件建設、學術科研等。已構建有28人的專兼職教學團隊，3個獨立專業(yè)實訓室，生均教學科研儀器設備值達4981元。建立有6家二級以上醫(yī)療衛(wèi)生機構組成的校外實習基地;逐步建立起了校企（院）合作開展學術科研機制。

3 理實結合，高質量培養(yǎng)學生實踐能力

根據市場調研，本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系按模塊化構建，課程總學時數為2973學時，實踐學時數占總學時的62.2%，專業(yè)課程為實施任務驅動教學法、項目導向教學法，很好地做到了“教學做”一體化教學，提高學生學習興趣，提升學習效果，增強學生解決實際問題的工作能力。

4 創(chuàng)新模式，專業(yè)人才培養(yǎng)出佳績

學生報到率和畢業(yè)生就業(yè)率均高出本地區(qū)高職院校平均報到率的10%以上，畢業(yè)生專業(yè)對口率為80%以上。以就業(yè)促招生，形成良性循環(huán);學校大力開展學生各級各類技能競賽，大力推行雙證書制，在全國醫(yī)學信息技術技能考試（MILC）中，學生通過率在85%以上;通過調查，學生對學校教學與服務滿意度近90%，畢業(yè)生用人單位對畢業(yè)生的知識、能力滿意度達85%。

立足三峽，面向全國，服務基層，滿足行業(yè)人才需求，緊貼崗位工作任務，以深化教育教學改革為著力點，準確定位人才培養(yǎng)目標，不斷提高教育教學質量和人才培養(yǎng)水平，增強為地方經濟社會發(fā)展服務的能力，是我校今后一段時間的定位和發(fā)展方向。

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