探析大學韓國語教育常見問題及對策

【摘 要】在當前的發展狀態下，中國的很多專業院校都增設了韓國語的課程，與此同時，很多民辦學校也開始設立韓國語專業。伴隨著學校與師生人數的增長，中國的韓國語教學也面臨著新的增長。

【關鍵詞】專業 " "市場環境 " "實踐

一、國內韓語教育現狀分析

由于地域與歷史的原因，相比起其他國家，中國的韓國語教學歷史比較悠久。發展到現在，中國的韓國語教學已經發展了六十余年，但發展的過程也相對緩慢，直到改革開放之后，中國正式同韓國建立外交關系，中國的韓國語教學才有了長足的發展。在大學課程的設置上，從20世紀90年代開始，為了適應中韓建交與貿易發展的需要，中國的二十多所重點大學就先后增設了韓國語專業，發展到目前為止，中國設置的本科韓國語專業已經有接近六十所高校開設。

二、目前中國韓語教學所面臨的問題與解決對策

在當前的發展情況下，雖然中國的韓國語教學從總體上有了數量與規模上的提升，教學環境也有了相當規模的改善，但是按照社會發展對韓語人才的需求，還是出現了很多問題。總體上講，當前的韓國語教學并不盡如人意，很多學生在學完專業之后，并不能夠從事翻譯工作與實現具體的交流。如果學生在畢業之后并沒有從事相關的專業，那么對很多教師而言，也就沒有辦法擁有太多的行業歸屬感。

第一，要發揮大學的資源與特色，培養優秀的韓國語人才。作為一門普通的外語課程，中國當前的韓國語教學依舊將工作的重心放在提高學生的技能與水平上，絕大多數教師在培養學生的過程中，都將掌握相當的韓國語與翻譯能力作為教學目的，因此，很多學校將很多時間都用在基礎課程的教學上。基礎的課程固然重要，但是對于學生來講，加強更為專業的知識的儲備，也是非常重要的。

在進入新的歷史發展階段以來，中國的經貿、旅游、文教與外交活動與日俱增，這樣也大大加強了韓國語的人才需求。在當前的發展狀態下，中國普通高校中很多韓國語專業畢業的學生，其專業度也僅僅是中級韓國語的水平，嚴重缺乏掌握較強韓國語能力的尖端人才。所以，在實現中韓交流的過程中，提升學生真正的韓國語能力，培養頂級韓國語尖端人才，成為當前韓語教學迫切需要解決的問題。

在當今飛速發展的政治經濟環境中，單純的具備普通的外語知識，顯然很難應付當今社會的發展需求。在語言之外掌握更多的專業知識，廣泛地涉獵更多的知識，才是當前韓國語教學發展的重要方向。從表面上看，韓國語僅僅是中韓雙方相互交流的工具，但是深挖掘，可以發現交流絕對不僅僅是語言這么簡單：學生要對韓國的風土人情進行深入的了解與掌握，這其中就必然涉及很多知識的積累與應用。因此，要充分發揮重點高校的資源優勢，多培養復合型的韓語人才，大力發展有時效性的研究生教育，以讓韓國語向著更深層次的階段發展。

第二，要從基礎的韓國語教學抓起，推廣應用高系統性與高時效性韓語教材。對于任何科目來說，教材都是學習的基礎，與此同時，嚴重影響教學質量與教學環節的同樣也是教材。在當前的發展狀態下，韓國語教學的現狀對教材提出了更高的要求，但是，現在國內的很多教材卻并沒有認識到教材的重要性。

首先，要出版版式相對新穎的教材，對于不同的學習者，也要出版不同的教材。多樣化是韓國語教學的必經之路。在出版韓國語教材的過程中，要以學習的主體者為重點，通過適當地調整教材深淺與教材難度，讓教材能夠按照學習對象的不同，來更好地實施教學。

在另一個方面，教師也要按照學生的學習目的進行有效的指導與組織。學生學習韓國語的目的千差萬別，一部分學生主修韓國語是為了能夠從事相關的翻譯工作，然而一部分學生輔修韓國語的目的，可能是因為興趣或者僅僅是為了更方便地觀看韓劇。因此，教師要根據不同學生的不同目的，來制定不同的教學策略。

第三，在編寫教材的過程中，教師要重視教材與相關材料之間的內在聯系，尤其要重視教材內容的科學性、合理性、實用性與嚴密性。要出版具有系統性與關聯性的教材，對于任何教材而言，教材的脈絡都要融會貫通。自成體系并相互聯系，如此才能最終實現統籌安排。教材的科目與科目之間要緊密銜接，并實現系統的編寫。與此同時，還需要廣泛地涉獵韓國的風土人情，這樣才能夠讓學生在學習的過程中饒有興味。在當前的發展狀態下，高校要改變初級水平的教學策略，不能對高級教材，始終持一種觀望的態度，如此就會導致其中的很多問題得不到解決。

第四，在教材編寫的過程中，要發揮教師的主導作用，推廣與使用權威的教科書。韓國語的教學過程相對特殊，但如果在編寫教材的過程中，想讓所有的知識點都囊括在教材中顯然是不可能的，因此，教材以外的參考書也是必不可少的。

對于學生來說，任何教材都不是完美無缺的，參考書作為教學過程中必不可少的參考工具，在中國卻并沒有得到相關的重視。在當前的教育環境下，參考書不管是從質量還是從與教材的匹配程度上看都是有待提高的，除了字典等工具書以外，教師在起草教案的過程中也需要參考其他書籍。因此從一定意義上來說，參考書要成為教材的有益補充，教師要根據實際教學情況與學生的學習情況，有針對性地進行研究與發展。

從主管韓國語教學的相關部門來講，要組織精干的力量系統地研究韓國語教材，統一編輯一套能夠應對不同層次學生的參考書推廣到教學一線，要統一指導韓國語的課堂教學水平，以最終提高韓國語的教學質量。

第五，要加強教師的培訓，以此提高韓國語教師的業務素質。教師的素質決定著教育質量的高低。同其他的外語教學一樣，教師在授課之前，首先應該充分地理解運用并學習自己的母語，并能夠分析出兩種語言的相同之處與差異之處，并通過實際的反復對比來分析完成講授。語言教學的目的并不僅僅在于簡單的信息傳遞與簡單交流，對于優秀的翻譯人員來說，這其中的過程，其實是在不同的文化語境中傳遞與交流思想。

在當前的發展狀態下，面對韓語的學習，學生掌握相關的基礎知識是必不可少的，但與此同時，學生還要接觸能夠切實提高韓國語能力的實用技能。所以，對韓國語教師的要求，絕不僅僅滿足于教師韓國語水平的高低，同時還有必要對韓國的文化積累程度做出必要的理解，因此韓國語教師的師資標準，不僅僅是能夠實現語言交流就能勝任。

教師在日常授課中，只有充分理解并掌握母語，才能運用多種語言積累自身的知識，如此才能夠具有高水平的教學能力。所以，要想選拔高水平的教師，除了采取措施提升教師的綜合素質外，相關的主管部門制定相關的教育策略，也是異常重要的。

三、目前中國韓國語教學所面臨的問題與解決對策

第一，韓國語教學作為外語教學，要著眼于學生的全面發展。不得不說，新課程改革的受益者還是廣大的學生群體，因此作為教師，在教學過程中所要承擔的角色便尤其重要。在日常的韓語教學中，教師要充分尊重學生，要重視情感教學，培養學生的社會實踐能力。

學生與學生之間是有差異的，很多學生也是有個性的。因此，教師要給予每個學生平等學習的機會，并針對學生的個性差異給予一定的指導。在實際的教學過程中，教師應該發現，女生更喜歡用看韓劇的方式實踐所學到的知識，而男生卻更喜歡思考與記憶。有的學生口語能力很好，有的學生書面表達能力較強。因此，教師在日常授課的過程中，應該根據學生的不同特點進行指導，尤其是對于韓國語這種小語種教學而言，飛速的成長讓其存在著諸多的不足與空缺，因此就更需要教師針對韓國語的特點進行精心的設計與認真的研究。

第二，教師要培養學生的綜合語言運用能力。對于學生來說，雖然掌握語言技能是學習的主要目的，但是綜合運用能力也需要學生在當前的就業環境中獲得迫切的提升。學習必要的語言知識對于韓國語的學習是有幫助的，能夠讓其形成能力基礎。要學習相關的韓國語知識，就要明白基礎的語言知識是語言能力的有機組成部分，同時也是發展語言技能的重要組成方面。但是，在現階段的發展環境中，也不要將學習語言作為課堂學習的唯一標準，不能將韓語課僅僅當成語言課來上。

第三，學生運用語言能力的高低，反映著學生的情感態度、文化意識與學習的相關策略。在實踐韓語教學的過程中，教師一定要注重學生的心理因素與文化背景。因此，教師要運用科學的評價體系來評價學生的韓國語水平。

在韓國語教學中，多年來的評價準則就是筆試，很多教師注重評價測試的結果，卻忽視了對學生學習過程的評價。這樣，就不能夠及時地掌握學生在學習過程中所出現的問題，因此也讓教師沒有調整自己教學策略的機會。在實際生活中，往往都是由韓國語教師對學生進行評價，因此也就忽視了教師對自己教學質量的評價與學生對教師的評價。

第四，在日常授課的過程中，教師要實施韓語課程評價應該遵循的原則。以前，學校總是將教師作為唯一的評價者，但是在當前的發展狀態下，學校的管理者、韓國語教師、一部分的企業管理人員與一部分學生家長都加入到韓國語的學習與教授中，因此評價者的范圍也應該由這些人共同組成，這樣才能夠讓學生更好地實現全面發展。

由于教育觀念的偏差，在以往的教學活動實踐中，教師容易把評價與考試等同起來，學生從開始學習韓國語之初，就不得不進入殘酷的分數競爭。因此在現階段的發展情況下，教師要實施科學的韓國語評價體系，并充分實現評價的激勵作用。教師要利用多元的體系評價學生，要充分了解學生的學習狀況，從而激勵學生的學習熱情。

教師要有目的地調整教學計劃，最終讓評價能夠發揮每個人的特長，這樣學生也就能夠適應激烈的市場競爭，獲得更大的發展空間。同其他外語一樣，韓國語也要注重實際應用與培養。

韓國語本身就是表達情感的工具，語言與社會的發展相互聯系，因此，教師在教學的過程中也離不開社會與韓國語的實際應用。在進行韓國語的教學評價時，教師要注重學生的實際應用能力，在評價學生的過程中，教師不僅要看學生掌握了多少韓語基礎知識，同時也要檢測學生用韓語來表達自己豐富感情的能力。在評價學生的過程中，教師要帶著積極的態度進行工作，要關注學生的進步，善待學生，讓學生從自己的評價中獲益。

結語

伴隨著中韓交流的日益加深，韓國語熱必將持續升溫，因此韓國語的教學水平也必將獲得大力的改善，中國的韓國語教學要與時俱進地滿足學生、學校與社會的需要，要在最大程度上解決問題，以便提高學生韓國語的總體水平。

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