關注鋼琴教學，淺談如何提高課堂對學生的吸引力

【摘 要】一堂45分鐘的鋼琴課，對學生的吸引力究竟是什么呢？怎樣才能最大程度地吸引學生上課的注意力呢？學生在一堂課中學習的興趣及自主、合作、交流都與本節(jié)課的教學活動及設計是否對其有吸引力直接相關，課堂吸引力是把握學生的重點。一節(jié)注入式的鋼琴課堂教學，是無法吸引學生的注意力的。它應該是以學生為主體，教師為主導;以激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們自主探索與合作交流;以正確處理知識與技能、目標與過程、情感與態(tài)度為基礎，合理安排教學設計及教學活動去吸引學生的注意力。在課堂吸引力下駕馭學生的注意力，學生的鋼琴學習活動才能達到預期的效果，才能保證我們的教學目標得以完成。

【關鍵詞】鋼琴 " " 教學 " " 學生 " " 吸引力

教學質(zhì)量是學校的生命線，而課堂吸引力是這條生命線的大動脈。一堂課的吸引力決定著學生對這堂課的集中注意力，兩者構成課堂教學效益的百分比，是一節(jié)45分鐘鋼琴教學課成敗的制勝點。從鋼琴教學的細節(jié)出發(fā)，探討鋼琴教學深層的問題，提出解決優(yōu)化鋼琴教學的具體方法。學生在一堂課中學習的興趣及自主、合作、交流都與本節(jié)課的教學活動及設計是否對其有吸引力直接相關，課堂吸引力是把握學生的重點。一節(jié)注入式的鋼琴課是無法吸引學生的注意力的，它應該是以學生為主體，教師為主導;以激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們自主探索和合作交流;以正確處理知識與技能、目標與過程、情感與態(tài)度為基礎，合理安排教學活動及教學設計去吸引學生的注意力。在課堂吸引力的作用下吸引學生的注意力，學生的鋼琴學習活動才能達到預期的效果，才能保證我們的教學目標得以完成。要想提高鋼琴教學課堂對學生的吸引力，要做到以下幾點：

一、深度思考——什么是鋼琴課堂教學

1.鋼琴課堂教學的定義

鋼琴課堂是一個“生命有機體”，音樂是律動的，表現(xiàn)為音樂內(nèi)容上的銜接、時間與空間上的延續(xù)和師生之間的相互交流。一節(jié)好的鋼琴課，需要教師與學生之間很好地溝通、交流、配合，才能達到心靈與音樂的結合。

鋼琴課堂教學的結構是系統(tǒng)的，局部要素的問題會影響整個系統(tǒng)，鋼琴演奏技巧和彈奏者對樂曲的情感交流缺一不可，兩者之間又相互融合。

2.鋼琴課堂教學目標

鋼琴教學課，是藝術類課程，它不同于其他的文化課程。制定鋼琴科目的教學目標，既要考慮鋼琴學科的要求，更要考慮學生發(fā)展的需求。

在鋼琴課堂教學體系中，鋼琴彈奏技巧是“主干”，彈奏者對樂曲的理解、情感交流是“枝葉”， 而鋼琴教學方法與策略目標是“根莖”。

教學目標必須是全面的，每節(jié)課都需要有且只能有一個明確的主干目標，學生得分層，實施分層教學之前老師先要對學生的具體學習情況進行詳細“診斷”，再制定合適學生的教學目標。

二、設計鋼琴教學過程——提高課堂對學生的吸引力

1.優(yōu)化鋼琴課堂教學策略

尊重鋼琴課堂學習規(guī)律，關鍵是尊重學生成才的規(guī)律，要讓學生了解鋼琴的學習方式，引導學生進入學習狀態(tài)，指導學生優(yōu)化學習鋼琴彈奏方法，幫助學生選擇鋼琴學習內(nèi)容和確定學習強度，從而實現(xiàn)高效的學習。課堂是一個“生命有機體”，它的健康“成長”有其自身的智慧。我們有必要發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，并在鋼琴課堂教學中尊重它、利用它。

在本人的教學過程中，遇到過很多從小就開始學習鋼琴的學生，但是在多年的學琴過程中，他們并沒有形成良好的鋼琴彈奏技巧，沒有學會合適的運用各種感情處理手法，甚至有些學生連手型、坐姿等一些最基本的問題都沒有正確地掌握。這就說明，學生在學習鋼琴之前，需要老師為學生做出適合其學生個人的教學策略，結合學生的年齡、性格、心理活動特征等，對其進行因材施教，要讓學生了解鋼琴的正確學習方式，指導學生優(yōu)化學習彈奏鋼琴的方法，幫助學生選擇鋼琴學習內(nèi)容和確定學習強度，從而才能達到良好的學習效果。

2.豐富鋼琴課堂教學方法

充滿智慧的課堂是擁有豐富方法的課堂，科學有效的方法可以使課堂教學的效能大增，教學功效事半功倍。

首先要重視教學方法的設計，不要用相同的教學方法去對待不同程度的學生，在實際教學中，同一個班的學生也很難保持進度一致。因為這和學生本身的鋼琴彈奏程度（有些同學在進校前就有一定的鋼琴彈奏水平），課后學習的積極程度、學習方法等有關。

如135音樂班一年級的學生中，有一兩個學生是在進校前，鋼琴程度就已經(jīng)達到國家鋼琴考級等級考試5級的水平的，對于這樣的學生，在教學設計上，除了中等難度的技巧性練習外，也應該把一些中西方音樂史、樂曲作者的生平講解、樂曲的歷史背景、寫作背景等加入到教學設計中來，進而讓學生運用所學的鋼琴技巧結合對其自身對樂曲的理解，做出正確而到位的感情處理來彈奏音樂作品。本人在教學過程中，對樂曲感情處理方法上，經(jīng)常會結合樂曲的曲風，設計不同的教學方法。例如，學生在彈奏由新疆舞曲改編而成的鋼琴曲《春舞》時，本人會拉著學生的手和她們一起學跳新疆舞，讓學生在舞蹈動作中去感受樂曲的曲感，告訴他們哪個樂句代表著哪個新疆舞蹈動作，學生理解了曲作者對所作樂曲的含義后，往往更能深情地去彈奏樂曲。讓學生在彈奏樂曲的過程中，邊彈邊想，結合樂曲的節(jié)奏和樂感去彈奏樂曲的方法，可以把想象和實際聯(lián)系到一起，讓學生更好地理解樂曲，進而更好地表達自己的情感;而對于大部分沒有任何鋼琴基礎的學生來說，鋼琴的彈奏基礎技法就應該放在首位，如坐姿，手型，識譜、節(jié)奏等。因此，對學生要進行因材施教。其次，要引導學生用探究性思維來學習鋼琴，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、歸納、分析和綜合的學習方法來學習鋼琴。

3.開展多種形式的鋼琴教學活動

開展多種形式的教學活動，讓學生參與到活動中來，讓學生在活動中掌握知識，形成能力，從而實現(xiàn)高效發(fā)展。

例如，在教學過程中，可以每個月舉辦鋼琴音樂沙龍，讓學生可以上臺表演，一來可以提高學生學習的積極性，二來也可以讓學生在演出中學到很多的演出經(jīng)驗，豐富自己的課余生活，提高自己對音樂的審美;或者可以舉辦鋼琴比賽，讓各個年級的學生都參與其中。也可以讓學生合作學習鋼琴，如雙人合奏，合作學習鋼琴的形式一般以2人或2人以上雙人為單位。在合奏的過程中，學生必須運用相同的節(jié)奏，速度，力度等去彈奏樂曲，這個過程需要合奏者之間有很好的配合才能把曲子完整的彈奏完。這個過程可以培養(yǎng)學生的聽力、協(xié)調(diào)能力，促進學生合作交流的能力等。學習目標的實現(xiàn)和學習任務的完成是以活動為載體的，我們在開展鋼琴課堂教學活動中，就要時時有教學目標，及時反思我們開展的每一項活動是否指向了課堂教學目標。

4.提高教師的鋼琴課堂教學藝術水平

讓課堂充滿魅力的不僅僅靠知識，更靠教師的一言一行，陽光般的朝氣、充滿信任的交流、及時地鼓勵、細微的觀察等很多非知識因素影響著課堂的質(zhì)量和效益。老師既需要有淵博的知識，也需要面帶陽光。同時，課堂語言不能像演員那樣過于夸張，不能像演講那樣滔滔不絕，不能像播音員那樣平鋪直敘，不能像日常用語那樣通俗隨意，不能像“老婆婆”那樣啰啰唆唆，不能像小姑娘那樣細聲細語……課堂語言的表現(xiàn)方式有著獨樹一幟的特點。語速、語調(diào)、語氣、音量、音質(zhì)、節(jié)奏等都影響課堂的感染力和親和力，影響著課堂教學的效率。

總之，要提高課堂對學生的吸引力，首先要先了解鋼琴課堂教學的定義和目標，進而設計合適學生的鋼琴教學過程，課堂教學的合理設計是課堂吸引力的重要指標之一，也是學生注意力能否集中的關鍵。只有當教學活動能有效地激發(fā)起他們學習的興趣時，才能更好地提高課堂對學生的吸引力。提高課堂的吸引力是教學中的一件重事、難事，它觸及的是教學活動的心臟。但只要我們善于發(fā)現(xiàn)，及時總結，留心學生，留心教材，關注鋼琴課堂教學，在鋼琴課堂上，提高教師的教學藝術水平，善用豐富的鋼琴教學方法，開展多種形式的教學活動，這樣才能最大程度地提高鋼琴課堂對學生的吸引力。

【參考文獻】

[1]鋼琴教學法[M].人民音樂出版社，2007.

[2]鋼琴教學新思路[M].上海音樂出版社，2011.

[3]鋼琴教學論[M].上海音樂出版社，2007.