農村中職聾校開發專業課校本課程的分析

【摘 要】我校踐行“教育、培訓、就業”一體化辦學模式，開設了種植、養殖課程。根據聾生的特點，我校一直注重利用教師資源和地區資源，以培智、聾生為主體，注重培養學生的動手操作能力，培養學生的技能，開展實踐教學，在種植、養殖校本課程開發方面做了一定的探索，嘗試開發一些具有學校特色的校本課程。

【關鍵詞】中職聾校 " "專業課 " "校本課程

多年來，我校一直注重利用教師資源和地區資源，以培智、聾生為主體，在勞技校本課程開發方面做了一定的探索，嘗試開發了一些能推進高校發展，形成學校特色的校本課程。但是中專部種養殖專業課的校本課程并未涉及。我校中專部使用的大都是普通高等學校學生使用的教材，很難適應聾生的需要，對我校專業老師來說，上起課來也舉步維艱，所以，為了學生的需要和學校的發展，開發校本課程刻不容緩。

一、中職聾校校本課程開發的必要性

（一）學生發展的需要

自我校開設種植、養殖類課程以來，我校采用的仍是中職式高等院校教材，大都存在著缺乏職業特色、內容陳舊、缺乏實用性、缺乏實踐性等問題。而我們面對的教育對象是聾生，聾生學習能力普遍較差，基礎薄弱，多數聾生沒有主動學習的意識和習慣。面對中職或高等院校教材，在以往的教學中，已出現諸多弊端，如統一的國家課程和地方課程不能與社會同步，無法體現最新時代精神，與聾生生活實際相脫節，不能充分滿足聾生的特殊需求。而開發校本課程正是著眼于時代要求和時代發展，以聾生發展為主體，依托本校的教學資源，培養真正的技術人才。

（二）聾生“生存能力”的需要

當前中職教育中，在市場經濟日益完善和健全的進程中，社會對人才的需求發生巨大變化，更多地體現出綜合素質、實用技能。而聾生要想不被社會遺棄，需要提高自身的“生存能力”。聾生由于聽力受損，他們在閱讀理解、溝通交往、自我意識等方面發展緩慢，影響其生存質量，需要特殊的強化和引導。而目前的中職普通專業教材并不能完全滿足這種需要。因此，聾校教育教學必須貼近聾生的生活實際特殊需要，培養和提升聾生的生存能力。

（三）激發學生專業課興趣的需要

在以往的教學中，采用普通高等學校專業教材，存在一些問題，在一定程度上也影響和制約了職業教育的發展。聾生在學習種植、養殖專業課時，表現出自信心不足、不感興趣、學生學習積極性不高、教學內容脫離實踐等，對于其職業能力和綜合素質的提高產生不少負面的影響。對于這些問題，要有針對性地加以解決，要有一套符合聾生特點、體現學校辦學理念的校本教材，充分發揮聾生的積極性，使他們成為一名合格的人才。

二、中職聾校校本課程開發的要求

（一）校本課程要反映我校特色，反映中職聾校的培養目標

學校的特色，首先體現在學校的辦學目標和辦學的指導思想上。學校的教育目標是要通過課程體系來實現，各類課程在實現學校教育的不同目標上有不同的作用，校本課程要反映學校的特色，反映我校的“教育—培訓—就業”的模式。

（二）突出專業特色，適應職業要求

校本課程開發，必須要重視我校辦學的專業特點，職業學校的校本課程既要開發出學校的特色，又要體現出專業特色。所謂開發出特色來，就是要使校本課程有別于其他學校的校本課程。我校就可以開發出以種植、養殖為特色的校本課程。有別于浙江東陽聾校開設的木雕專業，分析本校的專業設置，選取種植、養殖專業為主線，既體現了本校的專業特色和職業特色，又滿足了學生畢業后的就業需要。

（三）注重課程的實踐性，突出學生職業技能的培養

職業聾校校本課程的開發首先要指向聾生的發展，指向學生專業知識和專業技能的提高，指向聾生職業素質的提高。在開發中，必須要重視專業知識的培養、職業技能的鍛煉和綜合素質的提高。只有這樣，校本課程才和學校的教育目標相一致。

三、校本課程開發的措施與方法

（一）建立良性的領導管理與運行機制

為保證校本課程的順利開發，學校要成立以校長為首的組織機構，加強對校本課程開發的領導與研究指導，并為校本課程開發實施提供必要的經費、設施及圖書資料，使校本課程的開發順利進行。

（二）制定教研活動，加強培訓，提升教師專業素質

加強教研組建設是提高校本課程開發質量的有效途徑。教師先進的教育觀、教學觀、課程觀、學生觀的確定是發揮課程資源的最大功能的關鍵所在。為此，學校可以通過兩個方面加強校本培訓。一是請相關知名專家到我校親自講學輔導，讓教師掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程探究等基本理論。為課程開發提供理論依據。二是由學校對教師進行專業知識的培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師知識結構，為課程的開發提供知識和智力上的支持。

（三）樹立科學的校本課程開發理念

樹立科學的校本課程開發理念是職業學校課程開發的首要環節，相對普通教育來說，職業教育具有鮮明的職業性和廣泛的實踐性。校本課程的開發是一個變化的動態過程，要依據實際要求，用一種動態的觀念來看待，切忌以傳統的開發方式去靜態設計，也不是改編現有教材，是要面向全體學員，體現課程的系統性、連貫性，技能操作中凸顯年級遞進、層次性、靈活地根據學生的特點，做實實踐的反饋環節，不斷豐富、完善開發內容。

總的來說，雖然校本課程對很多學校都是新事物，在開發中存在很多困難。但是我們還是要努力去開發，并且堅信職業聾校的校本課程開發是一個持續動態的過程，中職聾校的校本課程會更有利于促進職業學校的發展，更有利于聾生的成長。