淺談應用技術大學的實驗室建設思路

【摘 要】應用技術大學是以應用能力培養為主線，重在實踐育人，產學結合的高等教育模式。本文以南寧學院升本后定位為走應用技術大學之路為例，分析應用技術大學實驗實訓室的建設意義和實訓室轉型中存在的問題，提出了明確定位、建設特色、教訓結合、校企合作的應用技術大學實驗室建設思路。

【關鍵詞】應用技術大學 " "實驗室 " "建設

前言

近年來，中國經濟高速發展，社會產業快速轉型，社會需要大量的專業技能型人才，我國正面臨著社會需求和技能人才的嚴重矛盾。目前我國的高等教育仍以學術研究型為主，難以支撐國家產業轉型對技能人才的需求。在此情況下，我國引進了西歐興辦應用科技大學的成功經驗，建設適合我國國情的應用技術大學，立足于培養高層次技術技能人才。南寧學院根據自身新升本和實際發展情況出發，將學校定位為走應用技術大學之路。正努力轉型為“以培養學生應用能力”為主的高等院校，實驗室的轉型建設也是目前南寧學院的迫切需求。

一、建設應用技術大學實驗室的作用和意義

應用技術大學實驗室的建設形式以及意義與普通學術型高等院校模式不同。應用技術大學實驗室是旨在培養符合社會需求的高層次專業技能的人才教育模式。它們最明顯的區別在于普通學術型高等院校是學科教育型，培養系統全面地掌握學科基礎、學科知識、基礎研究的人才。應用技術大學是應用技術型教育，主要掌握所必需的專業理論以夠用為度，掌握高層次的應用技術以及有關高新技術在專業中的應用，以適應基層、生產服務管理第一線對人才的需求。學生通過專業的職業教育不但掌握相關職業的新知識、新工藝、新設備、新技術，并能以較強的動手能力，分析、處理、指導、解決一線生產實際問題。針對性和實踐性是應用技術大學教育的重點。作為強化實踐性教學環節的實驗實訓室，是培養學生動手能力的重要基地。應用技術大學作為專業技能培養的載體、實踐環境應與學校的定位和發展、社會需求相適應，實驗室必須徹底轉變思想觀念，根據新形勢下人才職業崗位不斷變化和實際需要建立新的思路。

二、應用技術大學實驗室建設中存在的問題

1.實驗室建設的思想需要轉變

南寧學院剛由專科升格為本科，同時定位為應用技術大學，實驗室仍然沿用學術型普通高校實驗室的建設和實訓模式，應用技術大學的辦學模式尚未得到及時轉型。部分教師仍固守在原來的教育模式上，尚未正確定位實驗室的建設方向，應用技術大學實驗室建設思路仍需要探索和改進。

2.管理人員管理水平偏低

實驗室的教師和管理人員是實驗室能否發揮其功效的決定因素之一。但由于實驗室管理人員與社會生產脫節，未能跟得上社會需求的步伐。進修和培訓少，知識陳舊，觀念落后，動手能力差，使得實驗室整體管理水平偏低，同時，由于管理體制問題，具有技術能力強的專業人才容易流失，也影響著實驗室整體的師資水平。

3.實驗室建設模式不能適應應用技術大學需求

實驗室的建設一直采用學術型普通高等實驗室模式。在定位為應用技術大學之后，實驗室需要培養具有良好技能、實踐能力強、符合社會需求的專門人才。建設模式與教學模式未能及時轉型，導致實驗室建設模式不能適應應用技術大學的需求。

4.實驗室開放交流與校企合作不足

目前實驗室建設與教學仍以理論知識教學科研為主，與社會技能教學脫節，實驗室的使用多數僅限于校內教學與科研使用。多數實驗室僅為模擬車間，學生只能了解和觀摩，未能真正投入到實際操作中。與校企合作建設的實驗室很少，僅占校內實驗室的十分之一。造成學生的創造力和實際操作能力差。

三、對建設應用技術大學實驗室的建議

實驗實訓室的轉型建設對新確立的應用技術大學的建設與發展有著重要的意義。加強實驗室的探索與建設，是應用技術大學培養優秀專門技能人才和進一步發展壯大的重要舉措。建設符合應用技術大學人才培養的實驗室，可以在很大程度上增強應用技術大學的實力和培養人才的質量。如，實踐教學條件得到極大改善;學生的實際操作能力會有明顯的提高;初步建成專門人才培養基地。

1.結合地方需求，找準定位，創辦特色

結合社會對技能人才的需求，找準定位是實驗室建設的關鍵思路。在實驗室建設的類型上要以培養應用技術型人才為主，加強實踐與應用。根據社會需求制定人才培養方向，明確實驗室建設的目的是培養高素質、具有一定創新精神和良好高級專門人才和應用技能型人才。

在實驗室建設中逐步形成自己的特色，有針對性地進行專門的專業技能的培養，與當地經濟發展、社會需求相結合，創辦特色專業，建設特色實驗實訓室。根據社會需求和學校基礎充分論證實驗室建設的利弊。建設具有特色的、國內一流的應用技術大學。

2.建立雙師型教師與實驗實訓相結合的新機制

提高技能教學水平，培養高素質專門人才是應用技術大學的任務。學校應大力引進同時具有社會技能證書和高校職稱證書的雙師型教師。教研室與實驗室相結合，使理論基礎教學的教師能夠走進實驗實訓室參加教學，形成理論與實踐相結合的新機制，提高教學辦學質量。

3.探索對外交流校企合作實訓途徑

高校實驗實訓室是集教學、實踐、技能鑒定和技術服務于一體的現代教育中心，通過校企合作，學校可以承接企業生產加工業務，或參加企業生產和產品研發。把學校的日常實訓融入企業產業鏈，使教學與生產、學生與企業“近距離”接觸，是應用技術大學實驗室的基本內涵和實質所在。首先，建立校內產教結合項目，實訓實習學生在導師的帶領下參與到該項目中，從商業角度出發，圍繞專業課程建設與集團“產教結合”模式，以用人單位用工需求為導向，結合學生自身專業基礎，與校內校外企業合作共同培養學生的職業技能與職業素養。第二，積極引進知名企業。企業入駐學校 ，將核心教學活動與企業項目緊密結合，積極構建符合專業特色的“教學企業”校企雙軌并行教學模式，實現教學環境的公司化、教學管理的企業化及教學過程的工作化。第三，校外實習實訓基地。充分發揮校內實訓基地和校外實訓基地的有效作用，通過建立實習實訓基地管理和運行機制，使企業和學校達到雙贏。目前，根據就業市場需求，各大高校校企合作實習基地都需要進一步拓展。

結束語

實驗室是培養創新性人才的重要教學設施和輔助工具，實驗室的建設管理水平也在一定程度上反映了學校的科研、教學和管理水平。在社會緊缺專門技術人才的社會現實下，建設高質量的應用技術大學，建設高質量的實驗實訓室，緩解我國目前的高等教育體系難以滿足支撐和推動國家產業轉型的人才需求。

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