淺談對高職學生職業(yè)理念的培養(yǎng)

【摘 要】目前國家大力發(fā)展職業(yè)教育，本文從高職學生的職業(yè)發(fā)展要求來分析職業(yè)理念對他們的重要意義及影響高職學生職業(yè)發(fā)展的因素，找出原因，制定加強高職學生職業(yè)理念培養(yǎng)的具體措施，來加強高職學生的培養(yǎng)和全面發(fā)展。

【關鍵詞】高職教育 " " 職業(yè)理念 " " "培養(yǎng)

職業(yè)理念直接決定個人職業(yè)定位，職業(yè)定位是對自己現(xiàn)時價值的衡量和定位，主要體現(xiàn)在對擇業(yè)的標準、地域、職位等選擇上，這也需要我們來全面地認識職業(yè)理念的培養(yǎng)，即職業(yè)的價值觀、職業(yè)定位、職業(yè)調適等。

一、職業(yè)理念培養(yǎng)對高職學生發(fā)展的重要意義

1.加強職業(yè)理念的培養(yǎng)有利于高職學生樹立學習的意識，增強職業(yè)興趣。職業(yè)意識和興趣的形成是在掌握大量職業(yè)信息和職業(yè)知識的基礎上逐漸形成，根據這些職業(yè)理念來科學合理地制定自己的大學生涯規(guī)劃，正確對待課程的安排，認真學好技能，提高自身的職業(yè)素質，對進入職業(yè)崗位做好充分的思想準備，有利于順利的就業(yè)。

2.加強職業(yè)理念的培養(yǎng)有利于克服學生在擇業(yè)方面的盲目性，有利于提高就業(yè)率。高職學生通過職業(yè)理念的培養(yǎng)，能清楚地擺正自己的位置，合理評價社會的認同感，理性選擇自己的職業(yè)，以一種積極的職業(yè)價值觀去看待就業(yè)問題，排除了過分強調職業(yè)的社會地位，經濟待遇，城市位置等條件。

二、加強高職學生職業(yè)理念教育是發(fā)展職業(yè)教育的客觀要求

大力發(fā)展職業(yè)教育是國家教育體制改革的重要內容，發(fā)展職業(yè)教育是我國職業(yè)教育實現(xiàn)“三個轉變”的客觀要求，需要各高職院校盡快轉變辦學思路，根據市場需求和社會對人才的要求標準來開展高職學生的日常教育，根據企業(yè)對員工的要求來開展思想教育工作。

三、影響高職學生職業(yè)發(fā)展的因素

1.市場的需求及產業(yè)結構調整對高職學生職業(yè)發(fā)展的影響。由于社會輿論和媒體對一些社會職業(yè)的報告有明顯的傾向，影響人們對職業(yè)的選擇，一些用人單位方面強調畢業(yè)文憑或學位證書，讓高職學生不得不浪費部分的時間在考證上。

隨著我國市場經濟的發(fā)展，引起了產業(yè)結構調整和文化轉型，傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展已經結束，追求質量和效益的時代已經到來。由于高職院校對人才的定位和片面強調就業(yè)率，在很大程度上誤導了大學生的職業(yè)發(fā)展，不管職業(yè)選擇是否適合個人興趣與才能的發(fā)展，而是根據職業(yè)的社會地位的高低、勞動報酬的多少做出判斷和選擇。

2.個人的教育經歷和家庭環(huán)境對高職學生職業(yè)發(fā)展的影響。由于不同的教育水平和專業(yè)知識，使高職學生產生不同的職業(yè)意識，形成不同的思維方式。高職院校不同于本科、研究生院校，要求這些學生要立足自身，合理降低期望值，在一線崗位上不斷地鍛煉和發(fā)展。

對一個人的成長和職業(yè)選擇具有重要影響的還有家庭環(huán)境。家庭成員的職業(yè)觀念對高職學生起到潛移默化的作用。特別是目前獨生子女越來越多，家庭的責任感也越來越多的影響著這些學生，所以高職學生要綜合考慮這些因素，對自己的職業(yè)理念要有明確地判斷，結合自身的實際情況處理好家庭職業(yè)傾向，生源所在地的經濟發(fā)展情況，家庭經濟狀況等因素之間關系，為自己長遠的職業(yè)發(fā)展做好科學合理地選擇。

四、加強對高職學生職業(yè)理念的培養(yǎng)

高職學生作為高等教育中受教育的重要主體，承擔著職業(yè)教育的責任。大力發(fā)展職業(yè)教育，是國家教育改革的重要內容，需要從各個方面予以配合和加強，其中學校，家庭及高職學生都應承擔相應的職責責任。具體途徑有：

1.做好角色轉變和心理預期，充實自身的知識和能力。高職學生通過三年或兩年的理論學習，即將進入實習實訓和就業(yè)階段。由一個大學生轉變?yōu)橐粋€現(xiàn)實的社會求職者，將自己投入到現(xiàn)實的職業(yè)工作中去，深入了解自己的工作狀況、生活狀況，同時隨著就業(yè)的不斷變化，調整工作崗位和實習、實訓機會。

在實習實訓和工作中要體現(xiàn)競爭意識，體會到職業(yè)理念的內涵，做好面對挫折的心理準備，在挫折中不斷提高自身的心理素質和職業(yè)認同感，提高抗挫的能力，

2.加強職業(yè)理念的課程教育，提高就業(yè)服務水平。高職學生的培養(yǎng)理念很明確，面向生產、管理、服務一線的高素質、高技能、應用型人才，從培養(yǎng)方案上應側重于應用型和技能性，因此課程建設和運用要更多地體現(xiàn)職業(yè)的特色，要讓專業(yè)的設置和培養(yǎng)以市場為導向，讓職業(yè)理念融入日常的教育教學中，在課堂教學中讓學生體會職業(yè)理念的內涵。

加強對高職學生職業(yè)理念的教育，引導學生樹立正確的就業(yè)，擇業(yè)觀，正確地分析自己的優(yōu)缺點，科學地評價自己的社會位置和能力。從社會需求出發(fā)，克服盲目的利己主義和拜金主義，大膽面對就業(yè)中的挫折和困難，培養(yǎng)自己積極進取，大膽創(chuàng)新的精神。

加強對高職學生就業(yè)的指導，提高就業(yè)服務水平。隨著就業(yè)壓力的不斷增大，高職院校越來越重視學生的職業(yè)選擇。提高學生的就業(yè)質量，需要高職院校加強對學生的就業(yè)指導。首先，要了解各專業(yè)的培養(yǎng)方案和發(fā)展狀況，科學規(guī)劃學生的生涯設計，就需要一支強有力、業(yè)務知識比較豐富，不僅能掌握有關的法律，而且還能了解職業(yè)規(guī)劃相關的心理學、教育學等知識，具備良好的素質、熱情為學生服務的教師隊伍。其次，針對各專業(yè)學生的情況，能提前及時地告知學生應具備的基本技能，協(xié)調相關專業(yè)老師增加教學內容，為學生的成長成才提供科學地指導和服務。

3.加強社會和家庭的職責，政府和其他社會組織要通過政策性的傾向，扶持和支持高職學生職業(yè)發(fā)展，為學生的職業(yè)管理提供科學的政策導向、信息咨詢及制度管理服務，規(guī)范和指導社會勞動力市場的科學運行。

加強家庭的教育和人生觀教育，從小使孩子樹立職業(yè)理念，讓孩子接觸社會，隨時了解更多的職業(yè)變化情況，多讓其參加實踐，通過自己的思考和鍛煉，培養(yǎng)適合自己的職業(yè)理念。

【參考文獻】

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