中原經濟區建設下河南省高校創新創業教育現狀分析及對策研究

【摘要】近些年來，我國對創業教育的重視程度越來越高，很多地方政府和高校通過各種方式和方法為創業教育提供優惠政策和優化環境，尤其是在中原經濟區建設下，河南省各高校把創新創業教育提到了就業的主要方向。2015年全國“兩會”上，總書記再次明確指出，人才是創新的根基，創新驅動實質是人才驅動，誰擁有一流的創新人才，誰就擁有了科技創新的優勢和主導權。河南省作為農業大省、人口大省和生源大省，在中原經濟區建設的帶動下構建“四位一體”的服務體系，引導大學生成為大眾創業萬眾創新的先鋒。

【關鍵詞】中原經濟區建設；河南省；創新創業教育；高校

黨的十八大報告明確提出“引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業”，大眾創業、萬眾創新成了時代的主題，是大學生適應知識經濟和科技創新、實現和完善自我價值的必然選擇，大學生自主創業是時代進步、高等教育發展的內部要求。目前，河南省政府高度重視大學生創新創業工作，要求有關部門加大對高校大學生創新創業的支持力度，營造良好的創業環境，河南省高校在中原經濟區建設的帶動下創新創業教育初步成效，大學生創新創業意識增強。

一、河南省高校創新創業教育現狀

2015年，國務院印發關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見，打造大眾創業、萬眾創新和增加公共產品、公共服務“雙引擎”，推動了河南省高等教育綜合改革的突破口。目前，河南省高校創新創業教育緊緊圍繞地方經濟發展，著力構建地方、高校、教師、學生“四位一體”創業服務體系，突出重點，扎實做好大學生創業指導服務工作。連續幾年來，河南省教育廳大力營造勇于探索、鼓勵創新、寬容失敗的文化和社會氛圍，為大學生創新創業新熱潮開好頭，讓社會文化熏陶大學生的創業意識。河南省政府對高校創新創業教育進行大量的財政投入，對高校教師進行培訓，提升高校教師的指導能力，更好地引導大學生創業精神的培養，有效地激發大學生的創業激情，提高創業的成功率。

二、河南省高校創新創業教育存在的問題

（一）創新創業教育課程體系設置不合理

由于創新創業教育是一個新生的教育改革產物，高校對于創新創業教育都處于摸索階段，在對學生的調研中發現，高校對學生進行的創新創業課程體系設置存在著很多的問題，主要表現在：（1）創新創業教育課程開設較少，學生受益面很小，實踐課程少，目前基本沒有把創新創業課程設置為必修課，學生對于課程的重視度也不高；（2）缺乏相應的教育教學體系，在日常教學之外進行，沒有作為一個系統的課程對其進行重視；（3）沒有相應的教材支撐，開設課程的學校沒有一個系統的安排，完全按照自己的想法在講，無法達到創業教育預期的效果。

（二）創新教育師資隊伍力量薄弱

目前，河南省高校創新創業教育的師資隊伍大部分是兼職教師，雖然知識非常淵博，但沒有實踐經驗，由于創新創業教育在我國處于萌芽狀態，創新創業教育的師資方面是一個很大的問題，大部分教師缺乏創新創業的經驗和經歷，在教學過程中理論和實踐嚴重脫節，達不到創新創業教育的最終目標。

（三）創新創業教育實踐結果不理想

根據調查結果統計，河南省高校在創新創業教育方面實踐環節缺少一定的保障，大學生在創業實踐中實踐效果不是太好。目前，大部分的創業教育還處于課堂教育為主，而對于創業教育來說實踐更重要，大部分學生在聽創業課的時候很激動，過后沒有任何的行動。

三、河南省高校創新創業教育的對策

（一）完善課程體系設置

要想把創新創業教育真正地落實，在對課程的設置上，首先就要對課程體系設置進行改革，以必修課的要求強化大學生對創新創業精神和意識的培養，讓大學生了解什么是創業、創業精神如何培養，把創新創業教育融入到學生的日常學習中，營造一個良好的創新創業氛圍，對于一些有意向創業的學生進行導師制的培養，讓有創新創業意向的同學參加到實際的創業項目中，真正鍛煉創業的技能，提高創業的技巧，提升創業的成功率，減少學生創業的盲目性，幫助學生了解創業項目的選擇、公司財務、公司的組織結構、公司的組成、創業融資等技能；其次，在課程體系設置上，要把專業課程教育與創新創業教育有機結合，讓學生了解社會發展和經濟建設的新形勢，把當前的經濟形勢及時的融入到創新創業課程中，讓學生把握社會的動態、經濟形勢，提高學生的創新創業技能，充分發揮學生的主體性，激發學生對于創業的熱情，培養學生的創新創業精神，在創新創業的課堂中，鼓勵學生有不同的聲音，根據學生的需求加入適當的課程，實現創新創業課堂的使用性、特色性、多樣性和系統性。當今90后的大學生思想比較活躍，對于新事物具有敏銳的洞察力和好奇心，同時其價值觀呈現多元化、現實化、個性化的特點，了解學生真正所需，在高校建立實施全程化的大學生創新創業教育體系，很必要也很迫切。即從大學生入校就引入創新創業教育的課程或講座，讓學生了解什么是創業、探索自己是否適合創業，使學生轉變觀念，對自己進行正確的定位，在大學期間合理完善自己，提高大學生對于創業的認識和有計劃的進行創業。

（二）加強師資隊伍建設

師者，“傳道、授業、解惑也”，在創新創業教育中，教師要有創新創業的意識，才能培養出有創新創業意識的學生，創業課教師需要具備實踐型和科研型于一身的能力。對于創新創業課程的教師需要加大投資力度，首先對學校現有的教師進行專業的培訓，提升其輔導學生的能力，在授課方面能夠分類施教，在教授學生創業知識的基礎上培養學生的創業精神；其次，高校應該聘請企業中的高層管理人員、企業家到學校進行兼職，聘請優秀的創業校友來學校講座，創建一支穩定的兼職創業導師團隊，給學生提供實際的貼近社會的創新創業教育引導。創新創業教育應該采取靈活多變的方式、廣泛的渠道全方位地開展工作，讓學生參與到實踐中，其時間操作性更強，對于創業的成功性率會更高。因此，培養一支創新型、實踐型、科研型的創新創業教育師資隊伍是當前創新創業教育一項重要的工作。

（三）搭建實踐教學平臺

創新創業教育不能緊緊停留在課堂中，實踐是重要環節，通過讓學生去真實的感受企業環境，才能真正地鍛煉自己的創新能力、社會實踐能力、應用能力、創業技能。通過建立高校創業基地，為大學生提供開展創業實踐活動的場所，成為大學生創業的孵化器，讓大學生邊學習邊實踐，在實踐中不斷成長，也可以通過一些校企合作，讓學生走進社會，真實地感受創業就業，拓寬學生的視野，全面達到創新型人才的培養模式，提高創新創業教育的實效性，讓創新創業教育真正的落到實處。

（四）營造良好創業氛圍

目前，我國的創業教育逐步進入發展的黃金階段，對于未來我國創業教育的發展，我們應該接受挑戰并把握機遇。高校應該利用一些宣傳手段，校園中、課堂外、課堂中全面宣傳，讓創新創業的思想在高校中普及，培養同學們的創業精神，提高學生的就業質量，發揮學生自身的優勢，鼓勵學生的創新意識，為畢業后就業和創業打下好的基礎。21世紀是創新創業時代，創新創業教育精神所驅動的創新創業活動已經成為推動經濟發展的強大動力，高校只有跟上國家的步伐，才能更好地服務學生。

創業是創新能力的重要表現形式，創新是創業成功的關鍵。大學生作為一個特殊群體，在創業上擁有獨特的優勢，所以大學生是創業群體中不可或缺的新鮮力量。因此，開展創業教育研究，不僅能促進大學生充分就業，還能為調整經濟結構和產業升級帶來一定的動力，符合國家戰略發展方向。在當前我國構建社會主義和諧社會和全面建設小康社會的進程中，創新創業教育的提出和發展也是緊跟時代發展形勢和社會經濟需要的產物。大學生就業問題是一個長期的戰略性問題，作為我國高校教育來講，開拓創新創業機會的新型大學生，對促進社會經濟的改革、緩解當前就業壓力等具有非常重要的現實意義。中原經濟區、航空港建設給河南的經濟帶來了很多的機會，在創新創業方面也提供了很多的平臺，對于河南高校的學生來說是一個很好的挑戰機會，創新創業教育對于河南高校的學生來說具有非常積極的作用。

基金項目：河南省教育廳2015年度全省大中專畢業生就業創業課題《中原經濟區建設下河南省高校創新創業教育現狀分析及對策研究》，項目編號：JYB2015281，本論文為階段性成果。

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作者簡介：崔曉會（1979-），女，河南洛陽人，鄭州大學西亞斯國際學院講師，研究方向：創新與創業管理、職業生涯發展與規劃。