中職班主任工作管理之我見

摘要： 中職學校班主任是班級工作的組織者、教育者和指導者，是學校實施教育、教學工作的得力助手，也是學校與家長溝通的橋梁。班主任工作的好壞，直接決定了職業教育的質量和效果。作為班主任，無論你的管理方法怎樣，都會直接影響到你所任教班級的班風、學風。

關鍵詞：職業教育;班主任;創新思路

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2015）02-0155-01

學校中最繁重和最復雜的工作是班主任工作，同時這也是最富有挑戰性和教師職業特色的工作。班主任作為班級管理的直接參與者，其文化修養、管理理念、工作方法和人格、行為習慣等都會影響到每一位學生的發展，對班級管理工作的成敗也會起到關鍵的作用。要做好班主任工作，就必須付出艱辛的勞動，在工作中大膽探索，努力實踐，摸索出一套適應新時期職業教育學生特點的工作方法。那么，作為一名合格的班主任，需要做到哪些呢？從本人的實踐經驗看來，在日常的班級管理中，堅持\"兩手抓方針\"，一手抓管理、一手抓育人，找準班主任工作中管理與育人的最佳結合點，讓育人思想慢慢滲透入日常工作，通過育人工作達到加強管理的目的，才是對班主任的基本要求，也是作為一名合格班主任的基本素質。

一、用心了解學生、對癥下藥

班主任工作是多方面的，新接一個班級，從何抓起？作為班主任，一個首要前提就是要了解自己帶的學生們，班主任必須深入到學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，針對性的開展工作。班上每個學生都有各自的思想，要了解學生的家庭、習慣、思維方式等，才能針對不同的孩子，采取不同的教育方式。所以作為班主任要認真了解、研究每個學生的特點，這個工作就需要很長時間來完成。因此對于班級管理是一個長期的工作，并非在短期內就有成效。如今正處于青春期的大多中職學生都具有逆反心理，因此對于這類學生就要通過積極引導，讓學生學會辨別是非，學會自我約束和管理。這樣才能真正起到培養他們今后的適應能力，從而也讓學生更加信服你。同時，選擇一些品學兼優并且樂意為同學服務的學生擔任班干部，要求他們認真學習，團結同學、以身作則，鼓勵他們大膽工作，有要嚴格要求，注意工作方法。定期開班干部會，讓他們寫工作計劃和總結，可以從他們的總結中讓他們從中清楚每個階段班級出現的問題，及下階段要努力的方向。另一方面指導他們工作方法，幫助他們提高工作能力與組織協調能力。

二、培養學生的責任感

中職學校的學生很大一部分都是留守兒童。父母外出打工，家里只有老人。定期給生活費、零花錢，所以他們生活在一個無憂無慮的環境中，部分學生缺乏對自己、對集體的責任感，讀書好壞無所謂，因而班主任對他們進行“責任感”教育是非常必要的。

首先，要培養學生們對自己負責的生活態度。有一部分學生不思進取，厭倦學習，逃避教育，缺乏學習目標和人生理想。作為班主任應當積極培養他們對自己負責的生活態度，讓他們明白自己現階段首要任務就是要好好讀書，學好一技之長。

其次，要培養學生對家庭和集體負責的態度。每個學生都是在家庭和集體的培育下成長起來的，他們無時無刻不在享受著父母老師的關心、教育和幫助，而很多學生只懂得享受與索取，從不愿付出和奉獻，他們在家庭和集體環境中往往表現出以自我為中心、自私、懶惰。班主任不僅要從正面加強思想教育，使他們認識到每個人都要履行一份義務，還要經常與家長聯系，經常開展豐富多彩的集體活動，以此來教育他們學會關心他人，關心集體，為集體爭光。

三.積極引導，加強學生思想道德建設

思想決定一切，一個人思想道德的好壞與他本人的行為習慣是相輔相成、緊密相連的。在傳統的應試教育模式下，往往是以一個學生的學習成績的好壞作為學生是否優秀的標準，這種片面追求成績的評判方式往往會扼殺學生的天性。學生的心理素質以及個人能力的培養受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢見不鮮，可見考試成績并不能成為評判學生的唯一標準。而這種模式下，一些學習成績不是十分優異的學生往往會有自卑感，忽略了自身的優點，對自己越來越沒有信心甚至自暴自棄、破罐破摔，這種價值觀將會對學生的一生都產生不良的影響。怎樣才能改變這種狀態呢，我認為要提前做好后進生的情況調查，主動而自然地接近他們，從開學的第一天起就關心、鼓勵、幫助他們，促使其把調整自己欲望變為爭取進步的實際行動。某些后進生幾經努力仍然不能改掉全部缺點，而繼續受到大多數同學的冷遇和歧視，心靈會受到嚴重創傷。如果這時候班主任耐心的關心和幫助他們，多給他們機會，讓他們在不斷的“犯錯-改正”的循環中成長，使他們在感受到溫暖、安慰和鼓勵中再次振作起來，讓學生了解自身的優勢所在，缺點所在，興趣所在，特長所在，并在學習生活中發揮自身優勢和特長，取長補短，努力提高和完善自己。

作為班主任還要讓學生們學會如何做人，懂得為人處世的道理，今后踏入社會才能更好的生存與發展。試想如果一個人思想道德好了，他就會有良好的行為習慣，也就會有遠大的理想，從而就有了追求，也就會有近期和長遠的目標，進而就會了目標去努力奮斗。當然去做違紀的事就不太可能了，學習成績也會自然提高。如果一個學生思想意識不夠，而每天去逼他學習反而會使他厭倦學習生活，這與醫學上治標不治本是一個道理。因此必須從根本上去解決問題，做到釜底抽薪，而不是揚湯止沸。要從根本上解決問題我們就得對學生積極引導，加強學生理想前途教育，時常向他們灌輸做人與處世的道理。在此基礎上班主任要幫助學生做好職業規劃、人生規劃，幫助學生充分利用在校幾年的時間努力學好專業，培養專業技能，切合實際地樹立正確的目標并鼓勵幫助學生達到目標。

總之，班級管理是一個動態化的復雜過程，班主任工作也是一個繁瑣的工作。時勢在變、教育在變、學生也在變，因此班主任的任何實踐和探索都需要不斷修正和完善。我相信，大力推行素質教育，學校強化班級管理、改革與創新的必然結果是班級管理的主動權應當也必須交給學生。因為，廣大學生才是班級的真正主人，是班級管理的主體，班主任只是他們的引路人。作為一名班主任，我始終注重在學生的心靈深處播撒陽光，把學生美好的人格塑造作為自己的最高目標。看著自己的學生茁壯成長，我感到欣慰和幸福，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”

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