陜西省高職院校體育教師職業(yè)規(guī)劃與對策的分析

現(xiàn)代社會國家與國家，企業(yè)與企業(yè)之間的競爭不再是單純的誰擁有物質資源的競爭而是科技水平競爭和人才的競爭。陜西省是教育資源大省，全省高校數量在全國排前六名。近十多年，隨著高等院校不斷擴招，民辦和公辦普通高校如雨后春筍般不斷增漲，作為教育部著力發(fā)展的高職院校的數量也迅猛增加。現(xiàn)有的大部分公辦高職院校大多是由原來的中職或是中專學校升格而來，在發(fā)展過程中辦學實力歷經積累不斷增大增強，全省高職院校為企業(yè)和社會培養(yǎng)和輸送了數以萬計的合格的行業(yè)勞動者，為祖國的經濟和生產建設發(fā)揮無窮的人才力量。[1]

一、陜西省高職體育教師職業(yè)規(guī)劃的分析

高職體育教師職業(yè)規(guī)劃是他們在對自身進行個人分析、自我評估后，設定出合理的職業(yè)奮斗目標，并制定出切實有效的措施和安排，同時還根據現(xiàn)實的情況不斷地調整職業(yè)目標和奮斗措施的安排。目前來看，職業(yè)生涯階段設定可以概括為教師職業(yè)初期、教師職業(yè)成長期、教師職業(yè)成熟期、教師職業(yè)衰退期四個階段。

陜西省高職院校2014年有56所，教學一線體育教師有558人，根據調查顯示，初級職稱，中級職稱和高級職稱的配比是3：4.5：1，基本符合國家關于高職職稱比例的要求，但是有少部分高職仍沒有正高職稱的教師。在所有高職院校中體育教師的學歷情況為大部分為大學本科學歷，有1%為研究生，獲得在職研究生學位的約占29.4%，尚沒有博士學位的體育教師。教師的職業(yè)生涯規(guī)劃與所在單位的職稱評定息息相關，二者幾乎是重合的關系。那么從職業(yè)生涯的四個階段來看，職業(yè)初期可看作是助教的階段，職業(yè)成長期可看作是講師階段，職業(yè)成熟期可看作是副教授階段，職業(yè)衰退期可看作是教授階段。每一個時期皆有一個職稱相對應，高職體育教師應該理解這樣職業(yè)生涯規(guī)劃，努力爭取高一級的職稱階段，使自身的體育教育教學經驗得到認可和提升，從根本上提高工資待遇水平，進一步提升體育教師的滿足感。從高職體育教師的價值取向上來說，有53%的人認為取得更多的工資待遇才能夠體現(xiàn)自身的價值，41%的人認為工資可以就行，另一方面工作條件舒適，環(huán)境氛圍溫暖快樂是值得努力奮斗的，有6%的人覺得高職體育教師聲譽高，受人愛戴和尊敬，是自己努力工作的價值所在。看來，我省高職體育教師普遍看重的是自己的工資待遇，工作的條件和環(huán)境是其次。

職業(yè)滿意度調查顯示隨著物價的上漲，薪酬的實際購買力并沒有很大的提升。工作條件與之前相比較有相當大的改善，比如塑膠田徑場，人工草足球場，辦公條件提高等。綜合比較來說高職體育教師對職業(yè)滿意度高，工作感到輕松愉快，有自我滿足感。在我省高職體育教師跳槽調查統(tǒng)計中只有3%的人感到不能勝任工作或是不喜歡從事的職業(yè)，想要跳槽另謀它業(yè)。其中有93%的人在重新選擇職業(yè)時仍然會再次選擇體育教師。理由是教師職業(yè)這些年工資待遇提高，并且社會上形成了尊師重教的風氣，在這種情況下頗高收入和受人尊敬，勝任和喜歡工作是體育教師被重復選擇的原因。

在自我實現(xiàn)方面，高職體育教師從老中青三個年齡階層有不同的態(tài)度。作者按照35歲以下為青年體育教師，35至50歲為中年教師，50歲以上為老年教師為階段。結果顯示青年教師入職時間有限，資歷尚不足，他們有較多的想法和活躍度，對于自我不滿足，工作有激情和動力，在職稱評定和外出學習進修方面有較大的追求和提升空間。中年教師入職時間在二，三十年，職稱以副教授為主，他們形成了成熟的業(yè)務能力和穩(wěn)定的思維模式，對于職稱評定和工作有平穩(wěn)的觀念和事業(yè)心。老年體育教師處于職業(yè)衰退期對晉升職稱的動力顯得不足，他們對自我的處境是滿意的，思維模式處于只求安心的走完職業(yè)生涯的最后旅程。

二、職業(yè)目標實現(xiàn)的阻礙和適應對策

在職業(yè)生涯規(guī)劃的初期和成長期，高職體育教師職業(yè)活動積極且充滿動力，他們普遍對職稱晉升和業(yè)務進修充滿向往和進取心。然而在職稱評定準備過程中作為體育教師的他們在入職前由于長期運動訓練，文化課學習時間無法保證而使英語落下，職稱英語考試和學位進修英語考試上顯得力不從心。處于職業(yè)的成熟期和衰退期的高職體育教師對于職業(yè)生涯目標的實現(xiàn)沒有成長期那么強烈，全省處于這個階段的中老年高職體育教師約占本部門的40%至50%，比例和人數都不小，他們在工作實際里發(fā)揮豐富的工作經驗為教學建設、教學改革指明道路和方向，發(fā)揮自身的特長帶好一支運動隊，關心和指導青年教師開展教學工作和科研工作。

三、結論與建議

（1）陜西省高職體育教師普遍看重的是自己的工資待遇，

工作的條件和環(huán)境是其次。（2）在職的高職體育教師對所從事的職業(yè)普遍感到滿意，對職業(yè)充滿穩(wěn)定的事業(yè)心。（3）自我實現(xiàn)目標方面，高職體育教師老中青三個年齡階層各自有不同的態(tài)度，青年教師對于自我不夠滿足，中年教師對于職稱評定和工作有平穩(wěn)的觀念和事業(yè)心，有一定的自我實現(xiàn)目標的基礎，老年教師對自我的處境是滿意的。

作者建議高職體育教師群體在實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃時要審時度勢，掌握時機和分寸完成每個階段的目標和任務，獲得圓滿的職業(yè)生涯。

參考文獻：

[1] 李芬莉.高職教師職業(yè)生涯規(guī)劃問題搜尋模型及對策研究——基于長春市600份職業(yè)生涯規(guī)劃報告書[D].長春：東北師范大學2012.