職業院校汽車專業教育方法研究

摘 要：隨著汽車保有量的逐年增加，社會上迫切的需要一批有理論基礎又懂技術的汽車維修工人。為了使職業院校所培養出來的汽車維修工人能夠為社會所用，本文分析了職業院校學生的特點，并據此尋找合適的教育方法。

關鍵詞：職業院校；汽車專業；教育方法

一、職業院校學生的特點

這些學生沒有良好的學習習慣，意志力差，自主學習和理解能力較低；基礎薄弱，學生語言表達思維能力相對較弱，對理論知識不感興趣，但是他們的動手能力較強，思維比較活躍，希望得到別人的肯定。針對學生的這些特點，本團隊對職業院校汽車專業的教育方法進行了研究，并總結出一些適合職業院校的教育方法，供大家參考。

二、選擇合適的教學方法

（一）以學生為主體，教師為主導。高職課程的指導思想是形成職業能力。教師應該讓學生主動的來學習，而不應該將知識生硬地灌輸給學生，要以學生為主體。教師首先要讓學生想學習，激發學生的求知欲，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，引導和啟發學生獨立學習，綜合思考。從查閱資料、獲取相關信息、制定工作計劃、準備工具、對汽車可能出現的一些故障進行排除，學生不僅積極主動地參與教學，而且在學習過程中可以發現自己存在的問題和不足，針對這些問題和不足不斷地自我完善，充分體現了在整個教學過程中學生的主體地位。教師對學生所做的一定要是一個正確的指引，教師必須了解人才培養方案的要求，認真編寫切實可行的任務單，做好必要的教學準備工作。在教學過程中，教師主要的任務是組織學生完成任務單，學生通過資料的收集，會制定出合理的工作計劃。當學生完成了一個項目后，教師要檢查學生的完成情況，對故障排除結果客觀地進行評價和總結，這時教師可以就學生存在的問題與學生進行討論，明確指出學生的不足，指出學生今后的努力方向。

（二）采用啟發式教學，使學生“會學”。在教學過程中，要啟發學生自己想問題，不是直接告訴學生該怎么做；要鼓勵學生發散思維，大膽去想，不要固定學生的思維模式，同時要調動學生的積極性；讓學生獨立的來排除故障，此時教師不要給出意見。教師不用告訴學生應該干什么、怎么干，用什么、怎么用，而是以引導問題的形式啟發學生自己動腦來想應該干什么，怎么干，使學生主動地獲取知識。在這一過程中，學生感受到自己的存在感及重要性，充分調動了學生的干勁，經過這一過程所學到的知識記憶牢固，理解深刻，當再遇到類似問題時，學生也能舉一反三，比較圓滿地達到預定教學目標，使學生的素質和教學效果都得到大幅度提高。

為了讓學生將來有一個更好的發展，教師不僅要讓自己學，還要教學生怎樣學。除了幫助學生有選擇的學習一些基本知識和技能外，最主要的是培養學生的能力，分析問題解決問題的能力，調動他們學習的主觀能動性，掌握有效的學習方法，為“終身學習”打下堅實的基礎。這樣，當學生走入社會后，遇到問題才能自己解決，同時具有較強的自學能力。

（三）注重實踐動手操作，培養職業行為能力。職業院校的學生在三年的學習生活中，接受的知識比較系統，為了適應工作需要，學生需要較強的動手能力。為了培養這個能力，應該增加實訓課的課時。這一點對于汽車專業的學生來講尤為重要，因為他們畢業之后面向的主要崗位就是汽車維修工，這一工種對實踐能力的要求比較高。職業學校的學生即將步入社會，成為一名技術工人，為了盡快適應這種變化，教師除了向學生傳授知識和技能之外，更要注重培養學生認真負責的工作作風、愛崗敬業的職業道德，有利于學生職業行為能力的養成。

三、改善辦學條件，提高教師水平

隨著社會人才需求量的增加，職業院校的招生規模也在不斷擴大，隨之而來出現了一些問題，為了提高整個教學質量，一定要改善原有的教學條件，更新技術上已經老舊的設備，給學生提供與時俱進的實驗實訓設備。

我國職業學校的專業理論課教師主要是來自大專院校的畢業生，理論知識掌握的比較系統，但實踐經驗和操作技能方面有點欠缺。為了改善這種局面，應該多派教師去企業進行培訓，甚至可以頂崗。一方面可以提高教師的實踐水平，增加實踐經驗。另一方面，真正到工作崗位上，才能了解學生將來工作的內容，教學中才能有目的、有重點的教育學生，最終使學生和社會完美對接。通過這樣的培訓，可以使教師盡早的成為理論和實踐同時過硬的一體化教師。

總結：通過對高職院校學生的特點進行分析，總結出提高教學質量的幾個方法。首先要選擇合適的教學方法，教師要根據學生原有的理論知識和實踐經驗，由淺入深、由簡單到復雜地安排教學活動。其次要培養學生的學習能力。在學習項目結束時，教師必須與學生深入地進行研討，認真總結在學習過程中的經驗和教訓，找出學生與教師存在的不足之處，以及需要雙方進一步思考和解決的問題。教師有責任指出學生存在的問題及改進方向，介紹自己的經驗和體會，啟發學生思考；學生也有義務對任務單和教師的工作提出意見和建議，力爭把以后的教學工作搞得更好。為了保障教學過程的順利進行，還要改善辦學條件，提高教師水平。通過師生的共同努力，最終一定可以給社會交上一份滿意的答卷。

參考文獻：

[1]呂曉軍，張彥霞.《淺談職業院校實訓教學改革》，《時代教育（教育教學版）》，2013，2.