高校輔導員角色定位研究

摘 要：明確角色定位對個人在其社會角色上更好地發揮作用具有重大意義。本文立足于國家的教育方針，聯系學生發展的實際情況，從教育者、管理者、服務者、導航者、奠基者等五個角色探析高校輔導員的角色定位，說明高校輔導員是國家路線、方針和政策的貫徹者；是學校與學生之間的協調者和溝通者，是學生生活的指導者和學生心理成長的指路人。

關鍵詞：角色定位；教育者；管理者

隨著我國高等教育的快速發展，尤其20世紀末高校擴招以來，我國高等教育已經進入大眾化時代。高等學校在校生的快速增長，對高校輔導員的工作產生了巨大的影響，輔導員的社會角色也日益引起人們的關注。但是實際工作中，很多人包括輔導員自身對輔導員角色還存在種種偏見，這些偏見導致輔導員工作中角色定位模糊、角色認同度低甚至產生角色偏移等問題.使得輔導員在工作中受到束縛，影響了工作的積極性和主動性，也影響了輔導員工作的實際效果。解決這一問題，關鍵在于首先要厘清輔導員工作角色定位的理論問題，只有理論得以厘清，才能掃清輔導員工作上的心靈束縛.才能讓輔導員工作有的放矢。

一、教育者

思想政治教育是高校輔導員最重要的一項工作任務。高校輔導員要幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族的偉大復興的共同理想和堅定信念。在工作方法上。高校輔導員要加強和改進大學生思想政治教育要以理性信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀教育；并要以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培養民族精神教育。由此可見，思想政治教育者是高校輔導員多種工作角色中最重要的一個，思想政治教育一直就是輔導員的重要歷史使命，反映了黨和國家對高校輔導員的角色期望，廣大高校輔導員應當牢記自己的思想政治教育者身份，正如上海高校輔導員誓詞中所述“忠誠人民的教育事業，堅定信仰，不辱使命”，為高校的人才培養作出貢獻。

二、管理者

高校的學生管理工作是高校管理工作中的重中之重。學生管理工作水平的高低，直接影響到高校的育人質量和高校的穩定。因此加強高校的學生管理工作事關高校辦學和育人的一件大事，而學校對學生管理的每一項舉措，基本上都是通過輔導員去布置和執行的，因此高校輔導員成為學校對學生管理過程中最重要的抓手和執行者。

在高校當前的校院兩級管理體制下，高校管理事務很多都是由學校傳達到院系，院系由分管副書記或者副院長傳遞到輔導員，由輔導員來布置和執行。在高等學校，輔導員是學校管理的重要力量。在實際工作中，與學生有關的大部分事務工作都是由高校輔導員負責。可以說，高校輔導員是維系學校和學生之問正常聯系的紐帶和橋梁，是整個高校管理體系中的重要環節。隨著高校在校生人數的迅速擴張，高校輔導員的事務管理越來越龐雜，管理者的角色越來越凸顯。

三、服務者

自2008年前后，崇尚個性、看重自由的“90后”大學生開始走進大學校園，與學生的變化不相符合的是我國高校的學生管理體制依然存在很多問題，這些問題的存在有時很難與當前的學生需求相適應。為此高校學生事務管理的理念和方式亟待變革。對于高校輔導員來說.應當改變以往高高在上的“教育者”、“管理者”的心態。變“教育者”、“管理者”為“服務者”.在日常管理中要牢固樹立“以學生為本、服務學生”的觀念，變管理為服務，在管理中服務，在服務中加強教育。管理方式上以學生為中心，以學生利益和促進學生健康成長為出發點.積極為學生營造和諧、溫暖的育人環境。應當說廣大輔導員已經清醒地認識到學生日常事務管理的理念已經從管理變為服務，總的指導思想也已經轉變為培養學生健全的人格，使學生得到全面發展。因此高校輔導員的服務意識已經得到很大的提高，高校輔導員作為學生發展的服務者角色也得到廣大高校輔導員廣泛的認可。

四、導航者

大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的特殊關鍵時期，學生在追求人生價值、探索真理的過程中，必然會面對理想與現實、奉獻與索取、責任與義務等一系列人生矛盾。這些困惑、矛盾和焦慮如果不能及時予以引導排解，勢必會影響學生的發展。當他們遇到這些問題時，輔導員就成為他們人生發展的導航者，運用自己相對豐富的人生閱歷和生活經驗為學生排憂解惑，就成了輔導員的重要任務。

當前，高校輔導員要認真學習十八大報告，深入領會十八大精神，特別是要仔細研讀“社會主義核心價值體系建設”。黨的十八大報告中明確提出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治。倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”；自覺實踐科學發展觀；要在青年學生中廣泛開展理想信念教育；積極帶頭弘揚民族精神和時代精神。開展愛國主義、集體主義和社會主義教育。做學生人生發展的導航者，意味著高校輔導員應站在理論的高度、人生發展的高度去引導學生，只有站得高才能看得遠。而在具體的工作方式和方法上，要側重于“疏導”，對待學生要用長遠的眼光去教育和引導，而不能用強硬的、僵化的思想和工作方法。

高校輔導員時刻要牢記做學生人生發展的導航者，因為每個學生都是一個個鮮活的個體，由于家庭背景、教育背景、個性特征等方面都有不同程度的差異，要使每個學生都得到良好的發展，高校輔導員要做到因材施教、有的放矢，這樣才能完成自己為學生“導航青春”的光榮使命。

五、奠基者

當今世界的競爭最終是人才的競爭，而國家和民族的競爭靠的是青年，因為青年是國家和民族的未來。大學生是青年中的優秀分子.是國家和民族能走上世界民族競爭的主要力量。

中共中央“16號文件”中也明確指出：“加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務。”“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望.是祖國的未來。”“加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人.對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。”

當前國際形勢風云變幻，國際敵對勢力從來沒有放松對我國的分化圖謀。一些西方國家打著民主的旗號，公然干涉我國的內政，意圖顛覆黨的領導；目前，我國改革開放不斷向縱深方向發展，面臨諸多矛盾，人們的思想價值觀念也受到西方思維和文化的影響，大學生的思想政治教育既有機遇也有挑戰。作為高校輔導員，應當時刻保持清醒的頭腦，在日常工作中明辨是非，對學生加強愛國主義教育，時刻牢記“為民族的偉大復興，奠基未來”。是高校輔導員的神圣使命。

以上所闡述的高校輔導員的角色可以從兩個層面來理解：教育者、管理者和服務者是從高校輔導員實際工作的角度，也是微觀層面出發的；而學生發展的導航者和民族偉大復興的奠基者是從國家發展的角度，也是從宏觀層面出發的，兩個方面相輔相成.共同構成新時期高校輔導員的角色定位。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部： 《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》 ， 2005 年 1 月。

[2] 張文強： 《高校政治輔導員職業化研究》 ，河南大學出版社， 2007 年。