淺談中華優秀傳統文化與高校思想政治教育的結合

摘 要：文化作為一個國家的精神載體，優秀傳統文化更是一個國家或是民族興旺發達的精神動力，現階段，繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化已經成為了高校思想政治教育工作的重要使命。探討實現中華優秀傳統文化與高校思想政治教育相結合的有效途徑，對于實現高校思想政治教育的價值，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進其健康的成長成才具有重要的現實意義。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；思想政治教育；結合

繼承和弘揚優秀傳統文化，不僅是高校思想政治教育工作者的重要使命之一，也是培養受教育者愛國主義情感，促使其融入社會的重要手段。新時期 ，實現優秀傳統文化與高校思想政治教育的結合，是一項事關大學生成長成才的重要課題，具有必要性。

一、優秀傳統文化與高校思想政治教育結合的必要性

（一）優秀傳統文化與高校思想政治教育結合是重要的教學內容。高校思想政治教育以馬克思主義理論為指導思想，通過教師的口耳相授，對學生傳達了馬克思主義的基本原理、基本方法。因而，實現優秀傳統文化與高校思想政治教育的結合某種意義而言，也就是實現馬克思主義與中華優秀傳統文化的結合，這也是馬克思主義中國化的題中之義。在教學過程中，高校思想政治教育工作者應該積極帶領學生學習、繼承和發展祖國的優秀傳統文化，實現二者的有機結合，這也是開展思想政治教育的重要教學內容。中華優秀傳統文化融合了政治、歷史、哲學、宗教等各種豐富多彩的文化內容，諸如儒家的“以人為本”、墨家的“兼愛、非攻、尚賢”、道家的“無為而治”以及法家的“富國強兵、以法治國”等思想主張皆是中華優秀傳統文化的精髓，其中蘊含的道理要義仍然值得后人深深體會和把握。可以說，中華民族優秀傳統文化是高校進行文化教育，開展思想政治教育理論課的文化基礎，失去了這個文化根基，猶如大海失去了一汪海水，文化教育也就無從談起，而變得沒有意義。本民族深厚的文化底蘊為高校進行思想政治教育奠定了文化基礎，提供了可靠的文化來源，而高校開展思想政治教育也是對中華民族優秀傳統文化的繼承和弘揚。2014年2月24日，習近平總書記在中共中央政治局第十三次集體學習時的講話中指出：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。” [1]由此可見，培育和踐行社會主義核心價值觀也離不開對中華優秀傳統文化的繼承和弘揚，核心價值觀作為新時期的重要理論成果，是高校思想政治教育的重要教育內容。因此，促進中華民族優秀傳統文化與高校思想政治教育的結合，是高校思想政治教育理論教學的重要內容，也是時代發展的客觀需要。

（二）優秀傳統文化是幫助學生樹立“三觀”認知的重要教學手段。大學階段，是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特殊時期，在這個階段，大學生的“三觀”認知還不夠成熟，對外界社會的各種思想，尤其是西方的功利主義、利己主義等思想還不能夠作出理性的判斷，極容易受到外界思想的侵蝕。這時，繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化便成為了幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要教學手段。高校對學生進行思想政治教育教育，其主要目的便是幫助學生克服以往的錯誤思想，幫助其樹立正確的“三觀”認知，從而促進其成長成才，達到育人為本的教學目標。 中華民族優秀傳統文化，其內涵豐富、思想深邃，可謂是博大精深，其中有許多寶貴的思想值得當代的大學生去挖掘。諸如自強不息的奮斗精神、勤勞勇敢的革命精神、“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義精神，這些傳統文化的思想精華直到今天仍然值得學習和借鑒，尤其是對于在校大學生而言，更應該大力繼承和弘揚，有利于幫助他們樹立正確的世界、人生觀和價值觀。此外，中華民族的優秀傳統文化，其中也有許多與馬克思主義思想相通的地方，如“躬行踐履與馬克思主義的實踐觀，革故鼎新與馬克思主義的發展觀，天人合一與馬克思主義關于人與自然的統一，物極必反與馬克思主義的辯證法以及大同思想與馬克思主義的共產主義理論”[2]等等，因而高校思想政治教育理論課可以從中華民族優秀傳統文化中求取教育真諦，而中華民族優秀傳統文化則成為了高校思想政治教育的文化源泉。2013年3月，習近平總書記在中央黨校

80周年校慶發表講話時指出：“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。”可見，在高校思想政治教育教學中，加強中華民族優秀傳統文化教育，對于培養學生正確的“三觀”認知具有重要的現實意義。

（三） 開展中華民族優秀傳統文化教育是強化學生民族認同感的重要環節。“民族文化是一個國家、一個民族的精神和智慧的體現，也是一個國家、一個民族的‘身份證’”。然而，時下大多數學生對于自己本民族的文化知識還很薄弱，甚至是一無所知。與此形成鮮明對比的是，自我國加入世界貿易組織以來，隨著西方文化的滲入，越來越多的學生對西方的傳統文化加深了認知，甚至還大加崇拜。舉例來說，當前，西方的情人節在中國的很多大學校園里深受歡迎，而中國的七夕節可能無人問津，甚至當問起部分大學生來，他們甚至對此不屑一顧。同樣，對于電影院里播放的美國好萊塢大片，學生們是大加贊賞，爭相追捧，而對于中國的國粹——京劇，可能整個劇院里在校大學生的身影寥寥無幾。因此，在高校思想政治教育的過程中融入中華民族優秀傳統文化教育，有助于指導學生查補缺漏，加深對本民族文化的理解認知。費孝通先生曾說過：“文化自覺只是指生活在一定文化中的人對其文化有‘自知之明’，明白它的來歷，形成過程，所具有的特色和它發展的趨向，不帶任何‘文化回歸’的意思。” 高校作為繼承和弘揚優秀傳統文化的重要陣地，有義務、有責任帶領學生繼承和發展民族的精神血脈，這是高校思想政治教育的重要使命。在高校思想政治教育理論教學中，通過滲透相應的中華民族優秀傳統文化元素，加強大學生的文化教育，引導學生自主選擇和吸收本民族傳統文化中的優秀部分，對于促進中華民族優秀文化的繼承和創新，形成強烈的民族認同感具有重要的意義。

二、優秀傳統文化與高校思想政治教育結合的途徑

（一）營造良好的校園優秀傳統文化氛圍。實現中華民族優秀傳統文化與高校思想政治教育的有機結合，離不開校園優秀傳統文化環境的構建。通過營造良好的校園優秀傳統文化氛圍，一方面為學生的成長成才提供了良好的環境條件；另一方面，也加深了學生在實踐活動中對中華民族優秀傳統文化的理解與認知，使得學生在思想政治教育的潛移默化中受到教化，有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。正如前面所說，大學階段正是學生“三觀”認知成熟的關鍵時期，處于這個階段的大學生極容易受到外界各種不良信息及周圍環境的影響，為此高校思想政治教育工作者有必要為學生加強校園文化建設，營造良好的校園優秀傳統文化氛圍，指導學生學會明辨是非、善惡，以理性的思維去評判周圍的人與物。當然，提及營造文化氛圍，多元化的校園活動的開展無疑在這方面起著非常重要的作用。例如，開展中國傳統節日宣傳活動、舉行校園戲曲比賽、觀看愛國電影等，讓學生在豐富多彩的校園文化生活中感知中華民族優秀傳統文化的魅力所在。此外，也可借助校園媒體，通過校園廣播、校園論壇等媒體平臺來廣泛宣傳中華民族優秀傳統文化，“使學生達到‘耳濡目染，不學以能’的效果。”

（二）構建以優秀傳統文化為主體的課程體系。“中華優秀傳統文化是民族之魂，作為高校，對傳播優秀傳統文化有著社會義務。”然而，目前將繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化作為高校思想政治教育的教學內容編入教材，開設相應課程的仍然較少。對此，高校應該依據自身發展狀況，制定切合學生實際發展需求的教學計劃，將中華民族優秀傳統文化的內容作為選修或者必修課納入課程體系，融合大學里開設的《大學語文》、《思想道德修養與法律基礎》等課程進行傳授講解。課堂上，思想政治教師在講授專業課時，也可恰當地穿插些中華優秀傳統文化的內容并結合現代化的多媒體教學手段，從而刺激學生的感官神經，增強學生的吸引力。此外，教師在教育方法和手段上也需要改革和創新。“教師在對學生進行中華優秀傳統文化教學過程中，要逐漸由灌輸式教學向討論式、互動式教學轉變”，力求尋找優秀傳統文化與現實社會的相似相通之處，繼而激發學生主動學習的興趣，讓學生真正覺得學以致用、學有所成。

（三）建立高素質的中華優秀傳統文化師資隊伍。高校思想政治教育工作者作為中華民族優秀傳統文化的的實踐者和傳播者，是實現優秀傳統文化與高校思想政治教育結合的主體。為此，高校應該盡可能地整合校園的師資力量，建立一支高素質的中華優秀傳統文化的教師隊伍，團結一切可以團結的力量，充分發揮教師的帶頭引領作用，從而形成思想政治教育的合力去影響學生。我國著名教育家陶行知曾說過：“學高為師，身正為范”，這就要求高校教師既要具備扎實的專業知識，又要具備良好的道德品質。一方面，高校思想政治課教師自身要努力學習中華民族優秀傳統文化知識，并且要內化為自己的知識素材，注意結合相關社會熱點問題，及時地為學生進行分析、講解。另一方面，教師自身的言行舉止也會對學生的思想產生潛移默化的影響，因此教師首要的就是要嚴于律己，以身作則，發揮好榜樣示范作用。另外，對于專門從事優秀傳統文化教育的工作者，學校應該重點進行培訓，努力提高他們的文化素養，適時地選拔出一批高素質的教師隊伍，從專業的角度，帶領學生解讀中華民族優秀傳統文化，從而實現優秀傳統文化與高校思想政治教育的結合。

參考文獻：

[1]習近平青年要自覺踐行社會主義核心價值現二一在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05

[2][3] 遲成勇.論中華優秀傳統文化與高校思想政治理論課教學的融合[J].思想理論教育.2014（12）