兒童視角下的趣味編織

文_左靜芝

編織藝術是造型藝術，也是實用性藝術。幾千年來形成的編織藝術是我國寶貴的文化資源，更是弘揚民族文化、振奮民族精神的極好的教育資源。安排幼兒園趣味編織課程旨在吸收編織藝術的精髓，創設特色編織區，讓幼兒通過親身體驗愛上編織、關注編織，積累更多編織經驗，提升自身的綜合技能和審美情趣，并為建設編織特色的園所文化奠定基礎。

兒童視角下趣味編織的題材選擇

基于自然條件的動態開發。生活中的美及創意無處不在，題材的選擇應因地制宜，基于身邊的自然資源進行開發。動態開發的關鍵在于有一顆發現美的心和一雙發現美的眼睛。我任教的江蘇省昆山開發區青陽港幼兒園設計了“美在哪里”調查表，通過組織活動，讓幼兒自覺、自發地發現自然界里各種各樣的美：潺潺的溪水、翠綠的竹林、俊秀的山脈、通幽曲徑。在大自然中，有多姿多彩的顏色、線條、形狀、聲音，這些都是美。美，源于生活，源于自然。基于此，我園教師因地制宜，組織幼兒選擇葉子、種子、竹子等各式各樣的材料作為編織的點綴。例如，在花瓶制作、插花活動中，教師讓幼兒在散步、外出的時候搜集一些葉子、花朵。幼兒在教師的指導下，將這些花和葉分類，壓平保存，進行拓印、拼貼，制作成精美的花瓶圖案，粘貼在花瓶上，使花瓶更美觀和富有活力。基于編織之外的拓展題材的選擇，使活動更加親近自然、親近生活，發掘了幼兒愛美、發現美的心，取得了較好的成效。

以主題活動為中心的線性開發和題材選擇。隨著全面發展教育理念的深入，主題教學滲透到了美術創意活動教育中。在實踐的過程中，我園教師給各班級分配不同的任務，以主題為中心，開發線性的美術教育資源，通過集體教學、區域活動、環境創設、家校互動呈現編織活動的藝術美。例如，大班組的技能水平較高，可以推薦其學習多股編織法，玩出新花樣。與原來的編織相比，多股編織玩法更多，還可以做出類似席子、鞭子等有趣的東西。幼兒在編織活動中，想象力得以提高，興趣也越來越濃厚。中班則結合節日資源，學習中國結的編織方法。中國結不僅僅是巧妙的手工藝品，也代表著我國勞動人民的聰明智慧與源遠流長的文化。學習中國結，增添了幼兒編織的興趣，也使幼兒感受到了博大精深的中華民族文化。

兒童視角下趣味編織課程的多元指導方法

第一，啟發編織的創想。意大利幼兒教育家蒙臺梭利認為：“在教育上，環境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。”環境體現的文化氛圍對幼兒的認知和情感有潛移默化的作用，能產生意想不到的教育效果。首先，教師可發動家長收集一些各具特色的編織作品：深受幼兒喜歡又栩栩如生的棕編玩具，如蜻蜓、蚱蜢、蝴蝶、小鳥；做工精細、樸實的草編作品，如草帽、草鞋；精致美觀的藤編工藝品，如藤桌、藤椅、簸箕；竹編作品，如竹籃、竹簍等。其次，教師可以有目的、有計劃地將這些編織作品布置在活動室、走廊中，如在走廊上懸掛竹籃、竹扇；在柜子上擺放立體的編織物品，即棕編玩具、簸箕等；在墻面上貼上草帽、編織手袋、草編玩具，吸引幼兒的眼球，讓幼兒置身于一個充滿藝術的氛圍中，盡情地享受視覺盛宴。此外，還可以精心布置主題墻、門窗及各類區域，配合介紹編織的起源、發展、用途的圖片和文字資料，使活動室處處充滿濃厚的民間編織文化氛圍。幼兒對編織產生濃厚興趣時，就會急切地產生了解編織的方法，萌生動手制作的欲望，為編織活動的開展做好準備。

第二，踐行編織的創造。著名教育家、思想家陶行知先生始終堅持“做”是教和學的基礎，認為只有鼓勵學生動手去嘗試、去做，才能解放他們的實踐力，真正積累經驗，完成創造。編織歸根結底屬于手工活動的范疇，動手操作才是它的根基。鑒于不同年齡段幼兒動手能力的差距，教師要為幼兒制定不同的教育目標。小班幼兒動手能力最弱，教師主要訓練其最基礎的編織技能，以提高幼兒動手能力；中班幼兒需要多開展提高意志力的編織練習；大班幼兒則需要從編織中發展自己的創造力。要在編織活動中解放幼兒的雙手，教師就需要投放大量的原始材料，為幼兒提供各種不一樣的編織體驗或創作思路。除了日常投放在編織區角的毛根、棉線、麻繩、毛線、紙繩、彩帶、冰棒棍、紙盤、紙杯、吸管等材料，教師還要添置豐富多樣的半成品編織材料，提供趣味性的簡單編織圖解示例，推動幼兒用自己的雙手開展材料試驗。例如，幼兒看到冬天路邊的樹木都會刷白灰保暖，就想到了給園內的小樹“做”衣裳。他們嘗試用毛線、草繩、廢紙等材料自己編織“保暖袋”，給小樹套上，在培養愛心和毅力的同時，也鍛煉了編織能力。

《3-6 歲兒童學習與發展指南》明確指出：“幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。”培養創造型人才是目前我國教育界面臨的首要大事，陶行知先生的“生活教育”思想為我們作出了科學的指導，與新課改提倡的目標不謀而合。