提升軍?！洞髮W語文》課程教學質量對策研究

張晨++段朝霞

摘 要：《大學語文》課作為軍校學員科學文化類的核心課程，對優化學員知識結構、培養人文素養具有重要的基礎性作用。如何充分發揮《大學語文》課程的基礎性作用？很顯然，課程教學質量是第一位的影響因素。在培養高素質軍事英才的今天，怎樣切實提升軍校《大學語文》課程教學質量，已經成為眾多軍校及軍?！洞髮W語文》教員關注度最高的問題之一。

關鍵詞：軍校 《大學語文》 教學質量 對策 三個兼顧

在軍校，《大學語文》課是面向學員開設的一門重要的文化素質教育必修課，課程本身具有工具性、審美性和人文性相統一的特點。通過授課，可以培養學員的閱讀、寫作、口語表達能力和提高其文學欣賞品位。在培養高素質軍事人才的今天，人們對《大學語文》的課程教學也提出了更高的要求。

如何切實提升軍校《大學語文》課程教學質量？筆者認為，提升軍校《大學語文》課程教學質量，應主要從以下幾個方面進行有針對性地努力和改革，做到“四個兼顧”。

一、課程定位：兼顧工具性和人文性

不少學者認為大學語文應該偏重于人文性，不必再考慮工具性，因為工具性的問題在小學和中學階段已經差不多解決了。這個觀點看似有道理，其實不然。就筆者的教學實踐來看，由于軍校的教學對象偏重理工科學員，他們的語文基礎存在一定的差距。因此，必須進行有針對性的“補課”。

正如《軍隊院校本科大學語文教學基本要求》中指出：“通過本課程的教學，使學員應能較系統地掌握漢語言文學基礎知識；具備較強的書面、口語表達和文學閱讀、欣賞能力，具備軍事文書寫作的基本能力；能借助工具書閱讀古代軍事和歷史方面的文獻，受到民族優秀文化傳統和愛國主義等崇高思想道德情操的熏陶。”[1]由此可以看出，在軍校《大學語文》的課程定位上，工具性是基礎。

（一）瞄準未來任職需要，體現課程工具性

軍?！洞髮W語文》課程教學，應注重培養學員的寫作能力和口語表達能力。這兩項能力，是學員走上工作崗位后必備的兩大基本能力。

寫作能力，除了文學寫作，更重要的是軍事應用文寫作。而軍?！洞髮W語文》軍事應用寫作部分的教學，充分體現了課程的工具性和實用性。通過教員講解，使學員在今后的工作中能夠熟練處理公務文書，并具備一定的寫作能力。同時，加大公文寫作課堂實踐練習力度，讓學員每學一種新的應用文文體就動手寫作，培養其實際動手能力，避免紙上談兵的現象。

著力提升學員的口語表達能力，也是軍?！洞髮W語文》課的任務之一。良好的口才是現代社會對人才的一項基本要求，更是未來軍官指揮、作戰的需要。針對目前學員口語表達能力參差不齊的現狀，課程應結合實際授課內容，采用靈活機動的方式，培養學員的口才。比如在課授課前，安排一名學生做5-10分鐘的即興演講，并打分測評。這種方式可以充分調動學生學習的主動性和參與性，并激發他們的學習興趣。

（二）著力人文素養提升，凸顯課程人文性

在軍校的現實教學中，不少單位領導從學員未來崗位任職需求出發，建議教員多講對學員未來工作崗位實用、管用的內容，比如公文寫作，而對于那些小說、散文少講為宜。這種觀點又過分強調了大學語文的工具性，而使大學語文等同于語言課、應用寫作課，也有失偏頗。

事實證明，人文精神是維系一個民族強盛不衰的支柱，人文性更是大學語文課程之本。正如相關學者指出，“作為一個軍校大學生，首先就要使自己成為一個對祖國燦爛文化自覺學習、自覺鑒賞、自覺體驗、自覺奉行的有修養的中國軍人。”[2]而現代戰爭的合格人才，更是要求具備較高人文素養的新型軍事人才。

在軍?！洞髮W語文》課程教學中，要充分體現人文關懷，凸顯課程的人文性。

立足《大學語文》課程，體現人文關懷，凸顯人文性，可以從以下幾個方面做起：

首先，要關注學員的內在學習需要，滿足其發展要求?？梢哉f，尊重每個被教育者的選擇，本身就是人文關懷的最好體現。只有滿足每個人的發展要求，我們才能培養出真正的高素質人才。

其次，要通過創造恰當情境，激發學員的內心情感。在教學過程中，要努力開展自由、開放、個性的對話；要努力實現思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納，進而激發學員的內心情感，構建相互理解的橋梁。在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的情感感化中，使學員的人文素質得到提升。

最后，要培育審美素養，弘揚人文精神。審美教育是達成素質教育中人文關懷目標的最好途徑之一。審美教育的最終目的是使受教者成為個性全面發展的人，成為心理結構完善發展的人，成為與自然社會和諧統一、協調前行的人。通過審美素質的提高，實踐人文精神，是人文素質的最高體現，也是當前素質教育改革的突破口。

因此，從課程定位上來講，軍隊院校大學語文應該兼顧工具性和人文性。工具性就像“西藥”，可以立竿見影，學完就能會，會了就能用，比如文字使用、篇章結構、標點規則等，能夠滿足日常生活和交際的需要；而人文性就像“中藥”，是管長遠的，可以全面改善學員的精神面貌，提升精神境界，但需要潛移默化、日積月累才能見效。這樣的一種工具性與人文性兼具定位，可以使軍校學員通過對《大學語文》課程的學習，系統地掌握漢語文基礎知識，具備較強的文字表達、口頭表達和文學閱讀、欣賞的綜合能力，具備軍事應用寫作的基本能力，同時更具有健康高尚的審美情趣；并使學員在汲取優秀文化傳統的基礎上，受到愛國主義等崇高思想情操的熏陶。

二、內容設置：兼顧普適性和軍旅性

軍隊院校的大學語文，很容易產生這樣一種傾向，即向地方大學“看齊”。因此，很多大學語文教材無論是按照文學史的順序選取篇目，還是按照“愛國”“勤政”“人生”等主題設置版塊，都與地方大學如出一轍。在講授時，往往注重大學語文的普適性，即人類共同的情趣和情感，如山川的壯美、世事的滄桑、人性的美好、哲理的深刻等。

但是，軍隊院校的大學語文，要有自己的軍旅特色。軍?！洞髮W語文》課程內容的設置，應該在原有的唐代邊塞詩、陸游和辛棄疾的軍旅詩詞外，加重軍旅文學作品的分量，包括當代軍旅詩歌、小說、散文等。讓學員在欣賞美文的同時，體驗到干云的豪氣、頑強的戰斗精神。

在適當調整、增加軍旅文學教學內容的基礎上，還要進一步強化有關軍旅文學部分的課堂實踐化教學環節，并注重課內與課外的結合。課堂實踐活動的開展，可以有效提升學員課堂的參與度，進而提高課程授課質量。

有效開展課堂實踐活動，主要可以通過以下途徑：

（一）軍旅文學熱點研究

結合當前軍旅文學熱點，設定熱點選題。鼓勵學員獨立思考、標新立異，以課堂討論、論文交流、自主講解的方式，培養學員的問題意識和創新精神。

（二）軍旅文學現象辯論

圍繞典型軍旅文學現象，設置辯題進行辯論。鼓勵學員提前做好準備，在充分占有資料的基礎上，自主思考、充分辯論。最后，教員可以結合具體辯論過程進行適時點撥，幫助學員澄清模糊認識，提高識知能力。

（三）軍旅經典文學誦讀

開展名家示范、配樂朗誦以及軍旅詩歌朗誦會等多樣化誦讀活動。誦讀活動可以結合課堂教學，也可以延伸至課外。讓學員最大范圍地參與中誦讀活動，引領他們以最直觀的方式感受軍旅文學的魅力。

（四）軍旅文學心得交流

要求學員選取學習過程中最有感受和體會的一點，各抒己見，交流學習。教員要對學員交流的成果及時進行總結，最終可以通過論文集、制作視頻的形式對交流成果進行保存。

以上四種途徑，都需要教員和學員提前做好大量的準備工作。如學員資料的搜集、課件的制作，教員的課前輔導、課后總結。

課堂實踐環節，是引發學員自主學習意識的有效途徑。自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教員的指導下，根據自身條件和需要自由地選擇學習目標。通過學員的廣泛參與，課堂實踐環節可以最大限度激發學員的自主學習意識。

三、教學教法：兼顧傳統性和時代性

軍校《大學語文》教學，在教學方法上要兼顧傳統型和時代性。

（一）合理運用傳統教學方法

經典的傳統方法，主要體現為誦讀法。作為我們祖先行之數千年的重要教育方法，所謂誦讀法，就是在讀書時眼觀其文、口讀其聲、耳聽其音、腦叫其義，是一種眼、口、耳、腦并用的一種讀書方法。

宋代朱熹曾說：“大凡讀書，須是熟讀，熟讀了自然精讀，精讀后理自見得。”可以說，誦讀法符合人類學習心理的基本原理。從古至今，讀書人對誦讀法都非常重視。但在現代語文的教學實踐中，誦讀法曾一度遭到批判和嘲笑。有人認為這是死記硬背，死讀書，讀死書，因此反對有意識地記憶和背誦，只要閱讀知其大意就可以了。

其實不然。用背誦的方法學習語文，這種方法在中國傳承了幾千年，一定有它的合理性和有效性。正確合理地運用誦讀法，對今天軍校學員《大學語文》課程的學習不無裨益。

首先，誦讀有助于加深對文章內容的理解。清代學者張岱在講述自己誦讀時說；“正襟危坐，朗誦白文數十余過，其意忽然有省?！笨梢姡b讀能增強閱讀的刺激量，進而使學習者能加深對所讀作品的認識和理解。

其次，誦讀能培養語感，訓練學員的語言表達能力。所謂語感，是一個人直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。它是對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮。語感是一種經驗色彩很濃的能力，其中牽涉到學習經驗、生活經驗、心理經驗、情感經驗，包含著理解能力、判斷能力、聯想能力等諸多因素。因此，考量一個人的語文能力，主要體現在語感上。誦讀作為一種重要的教學形式，對于培養學生語感能力、提高聽說讀寫的綜合水平，均具有不可替代的重要作用。

最后，誦讀可以提高學員的寫作能力。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。通過誦讀不僅可以吸收、積累語言材料，還可以深刻地理解、感悟、體驗語言的運用。日積月累，積累的語言材料就會成為一個豐富材料庫，只要在適當的時機被激活，就極有利于接受和表達能力的提高。

因此，要學員對經典的東西誦讀、背誦，這樣才能做到習近平主席所講的：“讓這些經典嵌在學生的腦子里，成為中華民族文化的基因?！?/p>

（二）科學運用現代教學方法

在繼承和發揚傳統教學方法的基礎上，軍?！洞髮W語文》的教學方法還要具有時代性。

時代性，即要求教學方法要與這個飛旋的時代合拍。《大學語文》的教學對象是90后的學員。他們是伴隨著網絡的不斷發展而成長起來的一代，思想活躍，感覺敏銳，離不開手機和網絡，可以說是信息時代的代表。因此，在教學中，要充分考慮他們的特點，采取符合時代特色的方法和手段，比如翻轉課堂、微課、慕課（MOOC）、網上答疑等。在教學中還要注意學員喜聞樂見的網絡語言的運用。

注釋：

[1]王吉堯，何靜：《大學語文》，北京：外語教學與研究出版社，2007年版，第2頁。

[2]于姍：《關于軍校<大學語文>課程的定位與教學改革的思考》，語文教學，2011年，第9期，第9-11頁。

（張晨，段朝霞 河南鄭州 中國人民解放軍信息工程大學 450000）