農(nóng)村職業(yè)中學(xué)語文教法初探

趙秀珍

農(nóng)村職業(yè)中學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)大量的初級(jí)、中級(jí)技術(shù)人才，絕大部分學(xué)生畢業(yè)后就直接步入社會(huì)從事社會(huì)實(shí)踐工作。所以，學(xué)生主要以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為主，文化課的學(xué)習(xí)熱情并不高。再有，就是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，要想提高文化課尤其是語文課的教學(xué)效率，真正提高學(xué)生把握語文、運(yùn)用語文的能力，就必須能針對(duì)性地采用教學(xué)方法，發(fā)揮語文教學(xué)的實(shí)踐性，把課堂、課余的主動(dòng)權(quán)都還給學(xué)生，在語文實(shí)踐活動(dòng)中來完成語文的教學(xué)任務(wù)。

一、合理運(yùn)用教材，注重“讀、寫、聽、說”

注重如何激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣、如何把語文課變成實(shí)踐課。語文教材是教師組織教學(xué)、傳道受業(yè)的憑借和依據(jù)，又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的范本和示范。教材要求我們要充分利用好這個(gè)范本和示范。在教學(xué)中要充分利用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練。同時(shí)還要合理安排好訓(xùn)練的時(shí)間。如果學(xué)生通過上語文課能夠激發(fā)它的自主學(xué)習(xí)語文的熱情的話，教師的教育教學(xué)目的也就達(dá)到了。那么，在有限的時(shí)間內(nèi)怎樣安排無限的內(nèi)容呢？

最有多處的方法應(yīng)該是聽、說、讀、寫訓(xùn)練，交替進(jìn)行。①聽。可以模仿聽到的讀音、語氣、語調(diào)。課文朗讀最好是選擇教材當(dāng)中的文學(xué)作品欣賞序列里的文章。比如時(shí)政要聞最好是中央人民廣播電臺(tái)的重大新聞。情景詩詞最好能選擇與季節(jié)、氣候、節(jié)日、學(xué)生的境況相一致的詩詞。②說。比如模擬記者采訪、辯論會(huì)等等方式，既鍛煉普通話又培養(yǎng)了語言的邏輯性。③讀。利用好早讀課。多讀一些抒情美文或選讀教材當(dāng)中文學(xué)作品欣賞序列里的文章，體味意境和情韻；④寫。可以從寫周記、散文、讀后感或者仿寫、擴(kuò)寫一些短文。

二、努力把語文講授課變?yōu)檎Z文實(shí)踐課

語文課就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己的語文實(shí)踐課。教師只是語文實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師上課就像導(dǎo)演拍戲。戲的成功與否關(guān)鍵還在于演員的好壞。學(xué)生就是演員，可以在導(dǎo)演的啟發(fā)下充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。這樣就要求語文教師絕不能以繁瑣的分析和機(jī)械的練習(xí)去干擾和壓抑學(xué)生的求知欲和探索欲。一句話，教師的職責(zé)是因勢(shì)利導(dǎo)、從旁協(xié)助、而不是越俎代庖，包打天下。根據(jù)職中學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、文學(xué)鑒賞課、討論課。激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，讓學(xué)生們?cè)诜N種活動(dòng)中提高語文運(yùn)用的能力。安排的課文教師可以靈活選取適合課文特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。在授課過程中，我要求學(xué)生自由組合，建成自己的一個(gè)演出小組，利用課間、課后時(shí)間進(jìn)行排練，上課就變成了一場(chǎng)匯報(bào)演出。學(xué)生要想演好角色，就必須熟悉劇本，了解時(shí)代背景，切身體會(huì)角色的內(nèi)心世界，理解人物的個(gè)性，理解作品的魅力。

三、課后為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)

學(xué)生僅僅靠上課的時(shí)間是不可能大面積提高語文學(xué)習(xí)成績的。教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。語文學(xué)習(xí)的全過程應(yīng)該包括課前、課上、課后、這三個(gè)重要環(huán)節(jié)，而我們自己也感覺到大量的閱讀對(duì)提高我們的語文水平是非常重要的。所以，作為語文教師必須為孩子們構(gòu)建一個(gè)開放的語文學(xué)習(xí)體系。我嘗試了一些做法，效果不錯(cuò)，與大家共勉。①根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生選擇一些課外閱讀作品。我在每學(xué)期開學(xué)時(shí)都給學(xué)生們開出一個(gè)書單，上面羅列了一些古今中外的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)讀完。為了更好的促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的興趣，我把每班學(xué)生分為八組，每小組三、四人。每個(gè)星期組內(nèi)交流一次閱讀心得，每個(gè)月召開一次班級(jí)交流會(huì)，看誰讀得多，看誰讀得透，評(píng)出優(yōu)秀小讀者。有數(shù)量才有質(zhì)量，沒有量就談不上質(zhì)。每學(xué)期都能讀幾本名著，十幾首詩詞，幾十篇文章，這就大大豐富了學(xué)生的語言，提高了閱讀能力，語文水平自然（科學(xué)）會(huì)有所提高。②學(xué)習(xí)語文最基本的方法就是讀和記，精讀博覽和大量練筆。我要求學(xué)生每天寫日記，或記錄當(dāng)天看到的文章中名詞雅句，或抒發(fā)內(nèi)心所思所想，或進(jìn)行文學(xué)練筆，或評(píng)述班級(jí)發(fā)生瑣事。針對(duì)有惰性的學(xué)生要求他們每天摘抄一篇?jiǎng)e人的文章或幾句名人名言。③開求職招聘會(huì)、故事會(huì)、辯論會(huì)等。語文的學(xué)習(xí)不僅要重視書面語言的培訓(xùn)，更要重視口頭語言的練習(xí)。有資料表明，人的一生中在進(jìn)行人際交往時(shí)有40%的時(shí)間在說話，可見，口頭語言對(duì)職中學(xué)生來講是多么重要。可以通過開求職招聘會(huì)、故事會(huì)、辯論會(huì)來鍛煉學(xué)生開口說話的能力。

四、課前準(zhǔn)備、課上實(shí)踐、課后鞏固形成良性循環(huán)

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生文化素質(zhì)相對(duì)來講比較差一些，也沒有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。因此，在語文的教學(xué)上尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)要多注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的糾正和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、及學(xué)習(xí)方法的傳授。使課前準(zhǔn)備、課上實(shí)踐、課后鞏固形成良好循環(huán)。師生課前主要精力放在對(duì)所教課文的有關(guān)資料的收集、篩選、占有上。課上師生的精力主要放在對(duì)課文的理解、賞析、吸收上。而課后師生的精力主要放在對(duì)所學(xué)課文的消化、遷移、運(yùn)用上。這樣，師生的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、方法明確。使語文課的教學(xué)不再是一潭死水。而是師生互動(dòng)，教師為主導(dǎo)的以學(xué)生為主體、師生間共創(chuàng)一種和諧、平等的教學(xué)氛圍。真正做到“教學(xué)相長”。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題【2012】596號(hào)課題“農(nóng)村職業(yè)教育研究”