怎樣上好初中數學課

辛建平

【摘 要】想學好數學首先你必須去喜歡數學，然后在數學上多花時間，說白了，就是要多做題，熟能生巧，題做多了，你自己都知道題目中的陷阱是什么，以及怎么去避開這些陷阱。而且想學好數學必須要多想一步，那么怎樣上好數學課，應該做到：聯系實際，培養學習興趣；認真學習課程標準，鉆研教材；深刻理解概念，多做練習。

【關鍵詞】聯系；實際；培養；興趣；鉆研；教材

數學教育的目的是使學生學會運用數學為我所用，數學學習的自信心是指學生在數學學習過程中對自己的數學能力、數學認知、數學實踐等方面的信念，它影響著學生對數學學習任務的選擇、接受和學習狀態的準備；那么怎樣上好數學課，應該做到以下幾點：

一、聯系實際，培養學習興趣

興趣和愛好是最好的老師，因此數學學科要取得良好的效果，要求教師有淵博的知識，要培養學生的興趣，教師自己擁有一桶水，給予學生的那一杯水才會有分量和質量。精心設計每一節課，以情趣導學，充分調動學生學習數學的熱情。激發興趣是內化過程中的催化劑.在教學過程中，應把學生感到枯燥乏味，教條性、經典性的內容給學生以出乎意料的新穎感受，從而激發學生學習的濃厚興趣。所以，作為一個數學教師在加強專業知識學習的同時，還應加強相關學科的學習，由于數學課教學內容與社會生活問題聯系密切，在教學過程中，學生提出的生活熱點、焦點問題，如果老師能因勢利導，啟發學生運用數學知識理解這些生活問題，學生學習的積極性就會大大提高。相反，如果老師對學生普遍關心的現實問題，一問三不知，或者采取回避、敷衍的方法，這個教師在學生中的形象就要大打折扣，也就談不上提高學生的興趣了。心理學研究結果表明：促進人們素質、個性發展的最主要途徑是人們的實踐活動。教師和學生的關系良好，自然接觸的較多，學生和老師之間也會有更多的交流。留給學生充分發展的時間和空間，使學生在主動獲取知識的過程中，思維得到鍛煉，創新能力和實踐能力得到培養和發展，讓學生在探索中體驗數學的巨大作用，同時也還有助于提高學生的學習興趣，成為學生認真學習數學的動力。

二、認真學習課程標準，鉆研教材

充分理解教材內容編寫、教學情境設計和例題和習題安排的意圖，把握教學要求，在此基礎上依據學生的實際情況，制訂課堂教學目標，圍繞教學目標，選擇教學內容和創設教學情境。 對每一個學習目標都要有相應的內容、過程和相應的措施加以落實，反之作用于每一個教學內容（包括題目）、創設的每一個教學情境都要體現相應的教學目標，并突出重點。根據教學內容，選擇合適的教學方式、方法。 重視讓學生動手實踐、自主探究和合作交流等教學方式的運用，運用這三種方式教學時，要給學生一定的時間和空間，教師要適時啟發引導。不同觀點、不同的方法、質疑等，教師都要耐心傾聽，并引導學生討論，特別要關注生生交流，讓學生用數學語言表達清楚自己的思想，使其做到能讓同學們聽懂并能理解所表達的數學思想，鼓勵生生之間開展辯論式的討論。

三、深刻理解概念，多做練習

概念是數學的基石，學習概念（包括定理、性質）不僅要知其然，還要知其所以然，許多同學只注重記概念，而忽視了對其背景的，這樣是學不好數學的，對于每個定義、定理，我們必須在牢記其內容的基礎上知道它是怎樣得來的，又是運用到何處的，只有這樣，才能更好地運用它來解決問題。深刻理解概念，還需要多做一些練習，什么是“多做多練習”，怎樣“多做練習”呢？ 多看一些例題。我們老師在講解基礎內容之后，總是給我們補充一些課外例、習題，這是大有裨益的，我們學的概念、定理，一般較抽象，要把它們具體化，就需要把它們運用在題目中，由于我們剛接觸到這些知識，運用起來還不夠熟練，這時，例題就幫了我們大忙，我們可以在看例題的過程中，將頭腦中已有的概念具體化，使對知識的理解更深刻，更透徹，由于老師補充的例題十分有限，所以我們還應自己找一些來看，看例題，還要注意以下幾點： 不能只看皮毛，不看內涵。 要把想和看結合起來。 我們看例題，在讀了題目以后，可以自己先大概想一下如何做，再對照解答，看自己的思路有哪點比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，總結經驗。各難度層次的例題都照顧到。 看例題要循序漸進，這同后面的“做練習”一樣，但看比做有一個顯著的好處：例題有現成的解答，思路清晰，只需我們循著它的思路走，就會得出結論，所以我們可以看一些技巧性較強、難度較大，自己很難解決，而又不超出所學內容的例題。 這樣可以豐富知識，拓寬思路，這對提高綜合運用知識的能力很有幫助。

激發學生的求知欲，讓學生動手操作，創造一個愉悅的學習氛圍，是提高教學效果的重要環節，也是學生體驗學習的一種方式。在數學教學中，要改變傳統的講授方法，運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，把枯燥的數學知識轉化為激發學生求知欲望的刺激物，從而引發其產生進取心，把數學學好。