瑤族地區幼兒自主游戲觀察與指導

房仕玫

【摘要】 ?對于幼兒來說，愛玩是他們的天性，而自主性的游戲不僅可以讓幼兒在游戲中體驗到快樂，而且還可以促進幼兒與他人之間的交流與溝通，提高他們的社會交往技能，幫助幼兒在身體和心理方面都得到較大程度的發展。在幼兒進行自主游戲的過程中，我們老師所要做的就是對幼兒游戲的過程以及他們在游戲中的表現進行詳細的觀察，并在科學的教學方法的指導下，對他們的游戲進行科學指導，促進幼兒自主游戲的進行。

【關鍵詞】 ?瑤族地區 幼兒自主游戲 觀察與指導

【中圖分類號】 ?G612 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-114-01

在幼兒所處的年齡階段，他們對于游戲的熱情很大，有很多人會誤認為只有在教室里認真看書才能學習到很多知識，玩游戲只是在浪費時間，其實，這種觀點是十分片面的，幼兒在進行游戲的過程中，由于幼兒在主觀上是很樂意去進行游戲的，因此，在他們做游戲時，大腦總是保持著高度的運轉，而且自主性游戲的進行對于幼兒來說，很利于他們以后走入社會，游戲的關鍵則在于老師的指導，本文就瑤族地區幼兒自主游戲的觀察與指導展開討論。

一、如何對幼兒的自主游戲進行觀察

1.通過觀察幼兒在游戲中擔任的角色來進行觀察

對于很多幼兒來說，他們都有著自己想象中的生活，有著一個自己想要成為的人，這些在平時的知識學習中是很難體現出來的，而在進行自主游戲的時候，老師可以通過幼兒在整個游戲組織過程中所充當的角色以及在具體游戲中幼兒所扮演的角色，來對幼兒的性格特征有一個更好的理解。比如，領導能力比較強的人可能就是游戲的組織者，而性格相對比較內向的可能在游戲的組織過程中就沒有充當著很重要的角色。例如：在瑤族有一個很有名的游戲，叫做糍粑坊，在瑤族中，這是個極其受孩子們歡迎的游戲，在這個游戲的過程中，需要孩子們互相配合才能夠順利的完成。老師可以通過觀察學生在游戲中所擔任的不同角色和發揮的不同作用，來對學生的性格以及自身的一些愛好有一個大概的了解。

2.老師通過幼兒在特定情境里的表現來進行觀察

我們這里所說的特定情景，并不能完全按照老師的想法來構建，因為老師和學生所處的年齡階段不同，擁有著不同的身份，因此構建游戲情境的目的也不一樣，如果一味按照老師的想法來構建游戲情境，很有可能會讓幼兒失去參與游戲的積極性，在游戲中體現出一種被動的參與，不利于游戲的順利進行，因此，在構建游戲情境的時候，老師一定要和幼兒共同商議，在不違背老師教學初衷的情況下把過程交給幼兒來設計，這樣才能夠讓幼兒在自己設置的情境里更好的游戲。例如：老師可以給學生規定一個制定的大環境：在一個很漂亮的花園里，有幾個調皮的孩子在摘花，這時，你看見了，你會怎么做？老師在規定了一個大的情境之后，讓幼兒根據自己的想法去即興發揮，老師通過觀察幼兒的表現來進行自己下一步教學計劃。

3.通過觀察，來對游戲時間進行合理安排

眾所周知，課堂的時間是有限的，我們不可能把整節課都安排給幼兒做游戲，游戲時間過長，對于游戲的質量并沒有明顯的好處。在某些游戲里，游戲本身的進行的時間可能并沒有多長，更多的時間都花在了讓幼兒安靜下來以及在游戲的準備工作上，這種情況的出現就需要老師在游戲的過程中時刻觀察幼兒的表現，并根據他們的表現對游戲時間的長短做出相應的改變。

二、具體如何對瑤族地區幼兒的自主游戲進行相應指導

1.老師要能夠為幼兒的自主游戲選定活動區域

在游戲的過程中，安全始終是第一位的，尤其對于幼兒來說，他們各方面的發育還不是那么完善，在游戲的過程中更要注意對于他們安全的保護，其中很重要的一點就是，老師要能夠結合整個游戲的特點位游戲的進行選擇出合適的游戲區域，這不僅可以讓幼兒的安全受到保護，而且在一定程度上讓幼兒有了更好的游戲體驗。例如：在瑤族的幼兒游戲中，玩小石子、挑捆子就是兩個代表游戲，這兩個游戲都是孩子們比較喜歡的游戲，看上去相差不大，但是在游戲進行的場所選擇上，老師要尤其的注意，挑捆子相對來說參與的人數比較多，整個活動過程也比較激烈，針對這個游戲，可能就需要在比較開闊，地面平坦的地方玩，這樣才可以最大程度的保證每個幼兒的安全，而玩小石子游戲則只需要把一些小石子放在較小的區域上進行游戲即可，相比較而言是一個智力游戲，在進行的時候需要給予幼兒一個相對安靜的環境來供他們思考，所需要占用的游戲區域也不需要太大。

2.老師要對幼兒在游戲過程中的表現做出評價

老師對于幼兒自主游戲的指導還體現在老師對幼兒游戲過程中的表現的評價上，對于幼兒來說，他們的內心是極易受到滿足的，老師的一句表揚便可以讓他們十分激動，然而老師需要注意的是，首先對于一些評價，老師需要在游戲結束之后進行，不要在幼兒玩游戲的過程中中喊停來對幼兒進行指導，這樣會打斷這個游戲的進程，破壞幼兒的心情，此外，在游戲進行的過程中，老師要注意幼兒在整個過程中游戲的情緒變化，一旦出現了異常，老師要及時對學生進行疏導。在游戲結束之后，老師可以就幼兒的表現來公平地對他們進行評價，表揚他們表現的好的地方，同時也要指出做的不好的地方，便于下次改正。

總而言之，在瑤族地區幼兒進行自主游戲的過程中，老師可以通過觀察幼兒在游戲中扮演的角色對幼兒有更深入的了解，也可以通過觀察來適當調整游戲的時間，使游戲的效果達到最大化，在進行游戲的過程中，老師要仔細觀察學生的表現，在游戲結束之后對幼兒的表現做出評價和指導，促進幼兒的全面發展和健康成長。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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