淺談高中語文教學中學生語文創新思維的培養

李闖

【摘 要】高中語文學科是學生創新能力培養的重要組成部分，高中語文教師不僅需要向學生灌輸語文知識，更應該努力培養學生的創新思維與創新能力，使得學生可以深層次廣泛了解語文知識，增加學習的興趣，以此促進教學進度，提高學生學習語文的效率，強化學生創新思維與創新能力。

【關鍵詞】高中語文教學 語文思維 創新思維培養

在高中語文教學中，創新思維培養是非常重要的目標。語文教師應當結合教學工作實際，對教學各個環節進行有針對性地優化，對學生滲透創新思維培養，有效提升學生語文學習效率，促進學生綜合素養的提升。隨著教育的不斷改革，許多高中語文老師在課堂上開始改變以往的單一灌輸方式，采取積極有效的措施，激發學生學習語文的興趣，開啟學生在語文學習上的思考創新之門，逐步培養他們的語文創新思維能力。

一、語文思維及其特點

思維是人腦對外界客觀事物的概括的間接的反映，它通過對記憶中儲存的表象，概括和推理預見將來可能發生的事件，發現原來未曾發現的東西。語文思維是指在語文學習中得到的信息，及時進行思考、探究，并結合實際給出自己的見解，并且可以適當有度地進行創新。德國教育學家第斯多惠曾說過：“一個劣等的教師只是奉送真理，而好的教師則教人發現真理。”這就指出教師的職責不只是向學生灌輸、傳授知識，讓學生弄懂并記住前人的經驗和結論，而且要教會學生思考，交給學生一把探求真理、認識世界的鑰匙。語文思維能力的培養，就是針對學生在語文知識的探知、吸收上更進一步地理解、提升。思維能力綜合了觀察力、注意力、記憶力、想象力等為一體，進行深度地總結，是一系列人腦活動后的產物，在某種意義上其代表著思考者的智力水平，但是這是可以通過后天培養提高的。在語文教學中進行思維能力鍛煉，師生要多方交流，不斷地進行信息的傳遞和加工，同中求異，異中求同，使思維主體的意識不斷優化，不斷地在“聚合——發散——聚合”的碰撞過程中推向高潮和深處。由此可看出語文思維的幾個特點：

（一）交流性

師生在課堂上針對某些語文知識會進行不斷地交流探討，思維能力最終會通過語言或文字的形式在師生間進行信息的交換，其中可能一致、互補，或者存在分歧，但是最終會使得思維不斷調整，得到最優解。思維的交流性，會使學生深入挖掘知識，思考的空間更為廣闊，看待事物的角度不再狹隘，是非判斷能力會有所提高，

（二）廣泛性

人的想象能力是天馬行空的，同樣，語文思維的另一特點就是廣泛。在語文教學中，由于文化知識的程度不一，教育形式的多樣，會引起各種不同的思考反饋。古今中外，社會、家庭、學校、理想、道德、情操、倫理、政治、經濟、法律、美學……凡語文教學中所涉及的東西，幾乎無所不包。由此，不同的學生會碰撞出不同的火花，教師需要結合教材的內容，實事求是地進行分析，敢于接受部分創新思維。

（三）滲透性

語文課堂從來都是一個智慧火花迸發的地方，教學內容一般都有較強的語言美、結構美、形象美、意境美。所以，當教師以真摯熱烈的情感指導學生分析、比較、理解、消化和欣賞文章時，思維的形式正悄悄地滲透進了學生的心靈之中，就如蒙蒙春雨，在春意融融的美景之中，絲絲入土，滋潤著花草樹木。

二、高中語文教學中培養語文思維的意義

現代應試教育培養出來的學生，在學習過程中往往過于依賴書本，沒有創造性，只是接收知識，而不能將知識及時吸收轉換為自身的能量。在畢業之后，步入社會之時，往往不能有效運用到學習到的知識。現在的很多高中學生在語文學習上，只是單純地應付，真正發自內心地去學習思考的極少，而這不符合教育的本質。所以語文思維的培養在教育改革上具有極大的促進意義，也是大勢所趨。而對于教師自身而言，可以改善一味灌輸的形式教育，讓學生發自內心地了解語文，喜歡語文。語文思維能力的培養，不僅可以激發學生學習語文的興趣，提高學生的學習效率，提高教學質量，而且可以提高學生的觀察能力、表達能力、思考能力、總結能力、判斷能力等，使他們不斷調整改善自身。

三、高中語文教學中培養語文創新思維的途徑

（一）要想培養學生的創新思維，高中語文教師首先必須改變觀念

高中語文教師要想培養學生的創新思維，首先必須改變自己的觀念，摒棄陳舊的教師萬能的教育觀念，重視學生作為學習主體的地位，尊重學生，與學生建立一種平等民主的師生關系。高中語文教師要營造一種輕松愉快的課堂氛圍，對學生以啟發引導為主，充分調動學生學習的積極性與主動性，使學生在一種無拘無束的氣氛中自由、自主地學習。觀念是教育改革的首要問題，唯有高中語文教育者改變教育觀念，與學生建立一種民主、平等、和諧的師生關系，使學生能夠自由地探索知識，積極主動地學習，才能夠培養學生的創新思維。

（二）要想培養學生的創新思維，高中語文教師必須提升自己的素質

培養學生的創新思維對教師的素質具有一定的要求，因此高中語文教師需要努力提升自己各個方面的綜合素質。首先，高中語文教師需要提升自己的專業素質，認真研究教材，設計科學的有助于學生培養創新思維的教學方式。其次，高中語文教師還要發揚創新精神，提高自己的創造能力。要想培養學生的創新思維，高中語文教師就需要掌握創新的思維與方法，鼓勵學生自由地發揮個性，充分激發學生的潛能，培養學生的創新思維與能力。第三，高中語文教師要提升自己心理健康方面的知識。要想培養學生的創新思維，就要抓住學生的心理，因此高中語文教師還應該學習一些心理健康方面的知識，在教學中重視學生的心理接受能力與心理健康。

（三）要想培養學生的創新思維，高中語文教師必須注重培養學生的自學能力與創新能力

創新思維需要建立在學生自主思考、獨立學習與探索的基礎之上，因此高中語文教師需要重視培養學生的自學能力，鼓勵學生進行創新嘗試。這就需要語文教師在日常教學過程中，引導學生獨立思考，指導學生進行自學，逐步培養學生的自學能力與創新能力。

（四）要想培養學生的創新思維，高中語文教師必須充分發揮課堂教學的主渠道作用

課堂教學不但是教學與素質教育的主陣地，還是培養學生創新能力的主要途徑。因此高中語文教師在培養學生創新思維的過程中，要充分發揮課堂教學的主渠道作用，創設一種開放的互動的課堂教學環境，精心設計課堂教學情景，鼓勵學生參與教學活動，通過師生之間的互動教學培養學生的主體精神、創新意識和創新能力，培養學生的創造性思維。

（五）要想培養學生的創新思維，高中語文教師就要開展各種活動，全方位培養學生的創新思維

對學生創新思維的培養不是一蹴而就的事情，需要高中語文教師在教學過程中不斷地滲透和培養。語文教師不能只是利用課堂教學來培養學生的創新能力，還應該充分利用課外時間。教師可以精心設計一些課外活動，鼓勵學生參與進來，嘗試一些新的體驗，使學生在全新的環節中去嘗試和探索，從而提高學生的實踐能力和創新能力。

四、結語

綜上所述，對學生創新能力的培養不但對學生今后的工作發展具有重要的影響，還對社會的發展具有積極的影響。因此高中語文教師要轉變自己的觀念，充分認識到創新能力培養的重要性，在教學過程中努力培養學生的創新思維與創新能力，為社會培養出具有創新能力的優秀人才，從而實現教育的價值。

【參考文獻】

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