初中政治教學中情境教學法的有效應用芻議

舒登松

【摘 要】隨著社會的進步，在世界經濟的大環境下，人才綜合能力的重要性越來越突出。目前我國正處于社會發展的關鍵時期，對全面發展的綜合型人才需求也就更加迫切。思想政治教育在學生的道德和思想發展上起著很大的作用，因而關于學生的政治教學問題在教育中也就顯得尤為重要。本文主要從初中政治教育的現狀、教學方法和發展方面進行了研究，并且提出了相關建議。

【關鍵詞】初中政治 有效應用 情景教學 方法

前言

新課改為初中的政治教學提出了新的要求，教師在教學中利用新的方式來引導學生自主學習、主動探索問題，以此來實現學生的自我成長，使學生形成良好的社會道德觀念和行為習慣。如何改變傳統的古板教學模式，改變學生枯燥、乏味的學習狀態，從而實現“有吸引力”的教學，成為所有初中政治教師亟待解決的重要課題。

一、情境教學的含義

情境教學簡單來說就是一種教學方法，以學生的年齡和心理分析為基礎，建立起師生之間情感聯系，它是使學生主動完成學習任務的一種教學新模式。這種教學方法包含了多個方面的內容，例如營造出良好的教學環境，使學生處于放松的學習狀態等。在目前的初中政治教育中，情境教學已經有了初步基礎，但想要將情境教學變得更加完善，更加系統化，仍需要有一套完整的體系來促進這個目標的實現。

二、初中政治教學現狀和存在的問題

（一）多媒體技術應用不夠全面

近年來，信息技術越來越發達，在初中的政治教學中，多媒體技術也得到了廣泛運用。在課堂上，教師利用多媒體來播放動畫、色彩鮮艷的圖片以及美妙的音樂等。雖然這種技術能夠吸引學生的眼球，但依舊存在一些問題，在音樂、圖片播放結束后，教師往往就沒有了下文，而且在問題的設定上，往往也只是過于簡單的“是、否”這樣的答案，浪費了資源。

（二）沒有充分利用身邊事物

初中時期是形成社會認知的最佳時期，因此對于初中的政治教學，應適當地依附于身邊的情境。情境教學并不只是將情境搬到課堂上來實現教學，而是將教學完全融入到生活中去，熟悉的生活環境更易使學生接受教學內容，提高學習興趣，幫助他們認知社會。情境教學的設定，要貼于現實，將生活經驗跟學習有機地結合起來，避免不恰當的教育。

（三）情境教學法效果不明顯

課堂的任務量是一定的，但在課堂上，教師在進行情境教學的同時會不斷的提出問題，學生在這個時候往往只顧得情境教學中的情境，而淡化了對問題的思考，因此教師應注意情境教學中度的把握。

三、教學設計的方法和實施

情境教學中最重要的就是讓學生得到情境的體驗，就是在學習的過程中，使學生切身感受到政治思想并了解所學的意義。情境教學的活動是，打破傳統的教學模式，以學生為主體，激發學生主動學習的實踐活動。以下幾點是在情境教學中應注意的問題：

（一）體驗

教師在進行情境教學的過程中，應該把情境的設立作為一種教學的手段，引導學生積極的參與到情境活動中去，將學生的學習熱情調動起來，在學習中感受成長的快樂。真正的情境教學是為了有效的達成學習目標，并不只是存在于表面上的熱鬧，必須做到在內容和形式上的豐富，才能真正達到和諧、愉快的教學。在教學過程中，鼓勵學生大膽創新，引導學生主動體驗情境，開拓知識面。

（二）交流

問題是教學產生的原因，在情境教學過程中教師應抓準時機，提出問題，并設立討論或辯論這樣的環節，使學生之間充分互動，激發學生的求知欲，增強學生之間的合作。設立問題時要注意，將問題的難易程度分清，由淺到深，讓學生對于問題的解決有適應的過程。應該充分發揮多媒體的作用，教師可以在圖片播放的時候，為學生進行全面地講解，在圖片以及音樂播放結束之后，教師可以對學生進行提問，通過圖片學生了解到什么，以此來提升課堂的互動性，以及學生的思維判斷能力，最終可以加深學生對知識的理解。另外，要加強師生之間的交流，讓學生在遇到困惑時能積極地向老師請教，這不僅能提高教學質量也能促進師生之間的感情。

（三）整合

教師不能因為情境教學而放下自己的本分，應在情境教學的前后，積極地做好規劃和整理，以便了解學生所出現的問題，在下一次課堂上就能將問題解決，使學生對知識的認識把握程度也更加牢靠。

（四）應用

情境教學就是要將教學與實際生活相互結合，寓教于樂，讓學生在生活中感受學習的樂趣，在學習中鍛煉自身的生活能力，這樣不僅在學習上可以給學生提供幫助，在生活上也會對學生產生良好的影響，使學生對生活和學習都充滿動力和激情。初中思想政治課對學生來說是比較枯燥的，很多老師講課時，僅僅是理論教學，導致學生興趣不高。只有創造良好的學習氛圍，才能使學生更容易接受學習內容和幫助增強記憶力。因此教師在講解一些思想內容的時候，可以結合一下最近發生的國家大事，以及生活中的一些小事，讓學生對新聞進行思考，通過新聞了解到我們目前社會發展的趨勢，并且教師經常講解一些時事政治，能夠有效提升學生的興趣，提高教學的效率，同時也能增強學生對知識的理解。

情境教學在初中政治中的應用，在一定程度上改變了教學老套而古板的方式，豐富了教學的內容，徹底打破了傳統教育的固有模式，教師的主導地位也發生了變化，使得教師對學生的態度發生改變，師生之間的情感更加深厚。

結語

根據本文所提到的內容，情境教學絕不是單純的為了博得笑聲和掌聲，而是在教學中追求情感、知識與實際相結合的一種完美的教學模式，旨在利用情境教學的方式，激發起學生內心對知識的渴望和熱情。雖然情境教學現今仍處于發展的初期階段，但這項工作正在如火如荼地進行中，當中所存在的問題和挑戰，相信在不久的將來總會得到解決，更多的有利于政治教學的方法也將會出現。

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