和諧教學(xué)法在初中體育籃球課的運(yùn)用

敏建軍

中圖分類(lèi)號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)飛速地發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷改革，以便能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。目前，大部分教學(xué)方法還是運(yùn)用的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式，過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背書(shū)本知識(shí)，而脫離了實(shí)際生活的需要，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。因此我們必須加深對(duì)教育事業(yè)的改革，重視培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展。本文從我國(guó)實(shí)際情況出發(fā)，闡述了和諧教學(xué)法的基本原則以及和諧教學(xué)法在體育籃球課的應(yīng)用，希望能夠?qū)w育教學(xué)事業(yè)開(kāi)拓出新的領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞 和諧教學(xué)法 體育籃球 有效應(yīng)用

和諧教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)要素之間都能夠處在一種和諧、平衡的狀態(tài)，比如教學(xué)與教學(xué)環(huán)境和諧、教師與學(xué)生和諧、書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活的和諧等，這樣不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，還可以使得學(xué)生得到全面發(fā)展，成為社會(huì)需要的人才。在初中體育籃球教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用和諧教學(xué)方法既符合當(dāng)今時(shí)代教育的需求，又可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，從而使得學(xué)生的心理、生理得到健康的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該注重改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高學(xué)生的素質(zhì)教育和學(xué)習(xí)的興趣。

一、和諧教學(xué)法原則

（一）交往互動(dòng)原則

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以教師教授為主，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程比較枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生恐懼，進(jìn)而無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果。其實(shí)教學(xué)的本質(zhì)是教師與學(xué)生之間的交往與互動(dòng)，教師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)成統(tǒng)一，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)性，還可以不斷完善教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)兩者共同進(jìn)步，達(dá)到教學(xué)效果。如果沒(méi)有交往與互動(dòng)，教學(xué)就成為了一種無(wú)實(shí)質(zhì)性的表現(xiàn)形式，教學(xué)也就變得毫無(wú)意義。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意與學(xué)生之間的交往互動(dòng)，教師與學(xué)生平等對(duì)話，相互尊重，共同進(jìn)步，兩者都是教學(xué)的主體，從而提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

（二）自主學(xué)習(xí)原則

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)和反應(yīng)，是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的品質(zhì)，是努力學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展有著重要影響。自主學(xué)習(xí)包括自我監(jiān)督、自我指導(dǎo)和自我強(qiáng)化三個(gè)方面。自我監(jiān)督就是指學(xué)生自己對(duì)自己學(xué)習(xí)的一種監(jiān)督與評(píng)價(jià)，比如自我感覺(jué)學(xué)習(xí)效果是否進(jìn)步，哪一科的學(xué)習(xí)成績(jī)不好等，是學(xué)生自己對(duì)自己的一種判斷；自我指導(dǎo)就是指學(xué)生自己采取哪些措施指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，以便提高自己學(xué)習(xí)質(zhì)量，比如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、改變學(xué)習(xí)方法、等；自我強(qiáng)化就是指學(xué)生依據(jù)自己學(xué)習(xí)的成效對(duì)自己進(jìn)行懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自己的進(jìn)步與發(fā)展。因此，在初中體育籃球教學(xué)中運(yùn)用和諧教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常有必要的。

（三）合作學(xué)習(xí)原則

合作學(xué)習(xí)就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以學(xué)習(xí)小組的形式，充分利用教學(xué)中的各個(gè)因素來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊(duì)成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)不僅僅能夠發(fā)揮教師與學(xué)生之間的相互交流和合作，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生熱情，促進(jìn)小組之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)。

二、和諧教學(xué)法在初中體育籃球課的應(yīng)用

（一）先進(jìn)的教學(xué)手段

教學(xué)手段就是指教師為了讓學(xué)生接受知識(shí)，增長(zhǎng)技能，理解學(xué)習(xí)目的而采取的教學(xué)方式和方法。和諧教學(xué)法就是一種教學(xué)手段，他在籃球教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用適當(dāng)增多理論課的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整了理論課與技術(shù)課的比例，使得教學(xué)效果更佳。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教師應(yīng)該在籃球體育教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，將要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作在多媒體中生動(dòng)形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生能夠更加容易的學(xué)會(huì)。同時(shí)還可以運(yùn)用課件、網(wǎng)絡(luò)和多媒體等教學(xué)手段，將正確、標(biāo)準(zhǔn)的籃球技術(shù)動(dòng)作展示給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生視覺(jué)印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。教師還可以把學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作錄下來(lái)并放映，讓學(xué)生自己觀察自己的技術(shù)動(dòng)作，自己分析自己技術(shù)動(dòng)作中的不足，與小組成員一起討論，分析原因找出改進(jìn)方法，最后學(xué)生自己在實(shí)訓(xùn)課上多加練習(xí)，這樣有助于學(xué)生更深刻理解籃球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素的重視

非智力因素的本質(zhì)是心理因素，它不直接參與教學(xué)認(rèn)知的過(guò)程，但是卻對(duì)認(rèn)知過(guò)程有著重要的影響。在和諧教學(xué)理論中，教師將合適的教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，可以促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)達(dá)到預(yù)期的狀態(tài)，這樣就可以使得教學(xué)活動(dòng)朝著預(yù)期的狀態(tài)轉(zhuǎn)化，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，還可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我們可以通過(guò)暗示教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，使得學(xué)生自己可以來(lái)理解自己的心理狀態(tài)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠時(shí)刻調(diào)整自己的心態(tài)，提高自己的學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量。非智力因素主要是情感方面的，比如興趣、自信、注意力、動(dòng)機(jī)等，這些因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著調(diào)節(jié)作用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因此重視非智力因素是非常有必要的，它可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

總之，在初中體育教學(xué)中，教師充分運(yùn)用和諧教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，還可以提高學(xué)生的記憶力和分析解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而更好的掌握籃球技術(shù)動(dòng)作。本文從實(shí)際情況出發(fā)論述了和諧教學(xué)法的交往互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)三個(gè)原則，在體育籃球教學(xué)過(guò)程，教師要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，重視非智力因素的培養(yǎng)，使得和諧教學(xué)法運(yùn)用到體育籃球教學(xué)中，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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