淺談培養口語交際的重要性

謝克巧

【摘 要】語言是人類最重要的交流工具，這句話被每一位教育工作者所熟悉，它可以使幼兒清楚地表達出自己的感受或需要，讓成人或同伴了解自己，或引起別人對自己的注意。長期的兒童心理研究證明，幼兒時期是人一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關鍵的時期。好的口才對一個人的成功是有重要的作用。

【關鍵詞】聽 想說 敢說 能說 會說

口語交際是聽話、說話能力在實際交往中的應用，聽話、說話是口語交際的重要組成部分，是知識與能力的綜合應用和體現。在平時訓練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官并用，在語言實踐中提高口語交際能力。

怎么樣培養口語交際呢？我們從以下幾方面入手：

一、創造良好的口語交際的環境

（一）要營造和諧的人際環境

教師要放下架子，以一個聽眾、朋友的身份加入到學生中間，為學生營造出輕松和諧的氛圍，讓學生可以輕松的敢于表達，樂于表達，善于表達。當學生們不敢的時候，要適時地鼓勵跟引導學生，比如語言鼓勵：你們太棒了！說的真好！

（二）以學生為主體，活躍課堂，點燃學生的學習熱情

教師一味地說教，會使學生產生審美疲勞。教師要把課堂“還給”學生，讓學生做自己的主人，由學生自主選擇感興趣和熟悉的話題進行探討，從而調動他們口語練習的積極性。他們之間的交談既可以豐富知識，還可拓寬視野。

二、引導正確的口語練習

（一）在朗讀中豐富口語的知識

朗讀是把書面文字轉換成有聲語言的一種言語標書活動，用聲音傳達美妙的世界。朗讀技巧直接影響社交口語的交際效果，激發學生學習的興趣跟口語交際的自信和膽量。

（二）在復述中鍛煉口語的能力

“不積跬步，無以至千里，不積小流無以成江海”。培養口語交際需要不斷地練習，不斷地積累。復述的最大特點是用口說，復述訓練堅持得好，就能夠培養學生敢于張口的習慣，幫助他們克服那種在眾人面前說話張口結舌、語無倫次的毛病，逐步提高他們的口頭語言表達能力。在教學實踐中，教師應該組織學生進行反復地復述練習，從而幫助他們不斷地進步。

三、培養好口才的方式

1.自信是良好口才的驅動力，幫助孩子建立自信。在與人說話時，要端正孩子左搖右晃、顧左右而言它的缺點。教師、家長要做好表率，讓孩子們知道用心和別人交流需要正視別人，說話時要抬頭，切忌低著頭。

2.想有一副好的口才，首先要敢講，不管在什么場合，講話都不緊張，能把自己想說的，或準備好的講出來，必要時可以加上一些肢體語言，比如微笑、手勢等，延展語言的張力。

3.好的口才需要做到講話有內容不空洞，邏輯清晰，有說服力、感染力。而且好的口才就要有一個好的記憶力，平時看到的小故事，好的名人名言，要把它們記憶下來，在講話的時候才可以運用。

4.有了語言，思維才可成為可以感知的物質形態，沒有語言也就沒有了思維。思維影響著語言且關系十分緊密，正所謂“慧于心而秀于口”。因為語言是思維的外殼，只有先想到才能夠說出來，所以練習口才還得練思維。

四、多種方法鍛煉口語能力

（一）在模仿訓練中提升口語

首先要學會聽，聽得準確、聽得懂，然后才有條件正確地模仿“說”。模仿適合自己音質的播音員、演員，注意他的語氣、語調、神態、動作，邊聽邊模仿，邊看邊模仿，堅持下來，口語能力定會得到提高。

（二）在角色扮演中鍛煉口語

經常讓學生進行角色扮演，組織角色語言去演講，叫“情境模擬訓練法”，比如扮演律師，扮演市長答記者問，扮演領導開運動會等，也可以選擇小品的角色，讓學生去扮演作品中出現的不同的人物。當然這個扮演主要是在語言上的扮演，這種訓練的目的在于培養學生語言的適應性，從而鍛煉學生的口才。

（三）在講故事中練習口才的發揮

利用幻燈片制作一個或幾個動物圖片或場景，創設一個故事的開頭，然后讓學生充分發揮想象，編童話故事。或者教師事先做好錄音，敘述一個故事的結尾，讓學生想象故事的前一部分。在敘述的過程中，可適當地加入動作表演，引發興趣，這就要求我們積累大量的素材，同時還需要講得動聽，講得精彩，熟能生巧，從而有效提高學生的表達能力。

總而言之，培養學生的口語交際能力是一個長久的循序漸進的過程。教師要尋找各種有效的途徑，把握好教學的重點和關鍵，提出啟發性問題，指明思路，創設良好的環境，解放學生的手、口、腦，讓學生多看、多聽、多說、多練，引導學生積極思考、主動學習，幫助他們用語言正確地表達出來，讓學生做到想說、敢說、愛說和會說。只要堅持不懈，處處做有心人，學生的語言交際能力才會得到逐步提高。

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