淺談小學牛津英語課堂教學中的語感培養

趙麗

【摘 要】在英語教學中，語感培養是其中一項重要的內容。英語語感的培養關系到學生對英語的直接接受能力，同時也影響到學生其他方面的英語學習能力。本文通過觀察小學牛津英語課堂教學，提出了幾點培養英語語感的方法。

【關鍵詞】小學牛津英語課堂教學 語感培養 方法

引言

英語語感是指在學習英語的過程中，不經過人腦的邏輯思維而對英語做出的直覺性反應。我們在日常生活中能夠很容易就聽懂別人的話語，其中就是漢語語感在起作用。而對學習一門外語來說，這種語感要經過長期地訓練與培養才能獲得。在英語學習過程中，語感的培養特別重要，比如英語閱讀與理解就對語感有很大的依賴性。培養語感可以提高學生實際運用英語的能力，豐富學生的思維方式。

一、語感培養在小學牛津英語課堂教學中的重要性

小學牛津英語教材在全國范圍內得到廣泛地使用，在教學過程中凸顯了教材發音地道、圖文并茂、易于上口等方面的優點。然而在小學牛津英語課堂教學中，仍有一項內容需要加以改進，那就是語感培養。語感的培養是提高英語素質的基礎，語感能力是英語學習能力的核心，在英語教學中具有重要的地位。一方面，英語語感的培養可以提升學生的聽說讀寫能力。語感能力作為一種對聽說讀寫能力高度綜合的技能，它是學生在英語學習過程中必須持有的能力。培養了良好的英語語感后，學生才能對語音、語義、語法做出最快最直接的直覺性反應，在聽說讀寫英語時可以比較容易地將英語知識從頭腦中提取出來加以應用。另一方面，不同的人對語感能力的把握程度也有所不同，一般來說，語感能力強的學生在英語學習中會處于優勢地位，由此可見英語語感在學習英語過程中的重要性。

二、小學牛津英語課堂教學中語感的培養方法

小學牛津英語教學擁有良好的教材資源，教材通過大量的圖文故事、對話等，使學習的趣味性在課堂中得到了體現。若加強了英語語感方面的培養，那么就可以進一步完善英語課堂，使英語教學水平得到大幅度提升。根據相關的教學經驗，筆者認為培養語感應該從以下幾點著手。

首先，教師要在強化學生的聽說讀寫綜合能力中培養語感。語感不是天生就有的，它是學習者在大量地訓練中所獲得的一種能力。對此，教師要從聽說和讀寫兩個方面來培養學生的語感。一方面，要加強聽和說的訓練。在教學過程中，教師要讓學生進行適量的口語交際訓練，讓學生在英語會話中通過聽別人說和自己開口說這兩種方式來提升自己的聽說能力，從而增強對單詞的理解力并積累句式。在完成這一學習過程之后，學生就能夠迅速對接收到的信息做出反應，有利于語感的形成。另一方面，教師要強化學生的讀和寫的能力。讀與寫同樣是關聯性較強的兩種能力。在教學中，教師要督促學生每天早晨進行英語晨讀，通過大聲朗讀的方式再現作者的語境和語調，刺激學生的神經元。在反復地閱讀之下，學生就能記住英語的語言習慣，將語法變成一種自然記憶。而在寫的方面，教師可以通過布置課堂作業的形式讓學生寫簡單的句子，在不斷地訓練中，讓學生掌握單詞和句式。通過聽說讀寫綜合能力的培養，學生對英語的敏感力得到大大地提高，自然而然就形成了語感。

其次，在強化閱讀與背誦中培養學生的語感。廣泛地英語閱讀不僅是一種擴大視野的方式，同時它也是學生形成英語思維的重要途徑。在閱讀的過程中，為了適應英語的語言環境，學生會自行將漢語的思維習慣一點點剝離，而進入英語的語言模式。英語思維是語感的附著點，只有在英語思維方式的指導下，學習者才能將接收到的信息在頭腦中進行直接地處理，而不是經過漢語思維的轉化再來處理。對學生來說，閱讀不應該局限于課文的閱讀，教師可以給學生推薦符合學生年齡段的英語期刊、雜志、報紙等，豐富閱讀內容。而另一方面，背誦也是一個培養語感的好方法。在背誦課文段落、習慣用語、優美句子及短文的過程中，學生能夠積累大量的英語語言材料，而這些語言材料就是構成語感的基礎。

最后，要在課外實踐中培養學生的語感。課堂之外的語言學習環境延伸了英語學習的空間。小學牛津英語教材本就具有貼近生活、貼近學生的特點，如果學生能夠將教材中的內容與現實生活聯系起來，將現實生活當做另一個英語學習課堂，那么，英語語感的培養就多了一種方式。基于這一點，教師可以主持舉辦各種課外英語朗誦比賽、英語歌唱比賽、講英文故事比賽等活動，來提高學生運用英語的頻率，增加應用英語的場合。除了在校園內舉辦活動，學生在生活中也要自覺學習英語，例如設計英語游戲，在做游戲中開口說英語。通過這幾種方式，學生不僅鞏固了在課堂上學到的英語知識，而且還訓練了英語反應能力，有利于語感的形成。

三、結語

隨著英語教育在我國小學教學中的普及，英語教學問題也凸顯出來，其中英語語感培養方面的問題引起了廣大小學英語教師的關注。在培養英語語感的問題上，教師要發揮指導作用，從語言的輸入和輸出兩個大的方向來加強學生的英語語感的培養，通過多種手段從各個方面來提高學生的語感能力。

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